体育系学生综合素质量化评价研究

根据现代体育教学指导思想,建立体育系学生综合素质评估指标体系，运用文献资料法、特尔斐法、统计筛选法、模糊数学综合评判法，研制出一套简单、可靠的评分方法，使对体育系学生综合素质评价更加科学化。     

构建多元评价体系 促进学生全面发展

当前的对学生的评价还主要停留在成绩上，以考分论高低，“以成败论英雄”的现象较普遍，忽视了学生综合素质的提高，评价方法过于简单划一，与创新教育形势下的教学方式和人才标准不适应，不利于培养学生的探究、创新及实践能力。评价主体主要是教师对学生的单向评价，忽视学生的参与并发挥其主动性；     

发挥学生心理素质评价的积极作用提高教育教学效果

变“应试教育”为“素质教育”是当前基础教育改革的必然趋势，是21世纪社会发展对人才的要求。要切实地进行素质教育，除了必须树立明确的素质教育目标、构建素质教育课程、改革教育形式教学方法外，还必须建立以学生整体素质发展为主要内容的综合评价体系。这个体系既包括学生思想道德素质评价，又包含科学文化素质评价、劳动素质、身体素质评价，还包括学生心理素质评价。当然每种素质评价体系对提高素质教育教学质量都有重要作用。在此，只对学生心理素质评价体系对提高教育质量的积极作用作一简单研究。     

单一的评价不利于学生全面发展——《中国教育的反思与重建》之五

评价方法简单、粗暴、绝对化 一次考试分数作为评价学生优劣的唯一标准，以考分决定学生的终身；考试内容攻其一点，不及其余，以编概全；用知识的考核代替能力和情感的测试，用数理化知识，语文知识的考核代替身体素质、心理素质、思想素质、道德素质、艺术素质、生活素质等方面的测试；     

全面贯彻实施《天津市普通高中学生综合素质评价方案》

为贯彻落实《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，建立以促进学生发展为目标的评价体系，全面实施素质教育,天津市教委出台了《天津市普通高中学生综合素质评价方案》（以下简称《方案》），这是继本市出台《天津市初中毕业生综合素质评价实施方案》后的又一个评价与考试制度改革的重要配套文件。实施普通高中学生综合素质评价，旨在改变以升学考试分数简单相加作为唯一录取标准的做法，引导学校关注学生全面发展，全面提升学生的综合素质。     

构建多元评价体系培养高专学生写作素质

培养高专学生的写作素质是素质教育的要求之一。而评价体系在培养学生写作素质中所发挥的作用不容忽视。评价体系建构包括：教师采取积极评价方法，激励学生，培养学生写作的自信心，激发学生写作兴趣，用鼓励性评价引导学生以提高学生思想素质；在写作教学中采取以学生为主体的自主评价方法，提高学生文化科学素质和写作能力。另外，以社会为舞台的群体评价，也在提高学生的写作素质方面发挥重要作用。     

谈职校生学习质量评价体系的构建

对职校生学习质量进行评价不仅是检验教学目标实现与否的一种方法和手段，同时还能对教学目标的实现起一定的导向作用。因此，质量评价体系应以衡量学生的知识应用能力、实践能力、创新能力等综合素质为重点，多形式、全方位对学生进行综合评价，从而客观、公正地评价学生的学业成绩和综合素质。本文仅对职校生学习质量评价体系作一探析。一、新时期质量评价体系的原则１．科学性原则：质量评价应正确体现各学习领域的要求、思想及体系等，要遵循从简单到复杂，从低级到高级，逐步积累和深化有序的认识规律，从而使考核内容一环套一环，有序…     

关于学生素质发展评价的若干问题

学生素质发展具有动态性、连续性、可塑性和自主性的特点。对学生素质发展的评价，应以发展性教育评价为思路，以行动研究的方法为基本研究方法，注重发挥评价的导向性、发展性、整体性、非奖惩性和学生的自主参与性等特点。     

素质报告书的“素质”待提高

记录着学生“身体素质”“思想状况”以及教师“素质评价”等内容的“素质报告书”承担着家校互通的“桥梁”功能。在具体实践中，许多报告书“自身素质不高”的现象却频频出现：评语简单、随意，缺乏个性，评价缺乏诚信和责任，不能真正客观、全面地反映学生情况。[第一段]     

职教学生综合素质测评体系刍议

本文针对职教学生素质特点，阐明职教学生素质教育实行量化测评的可行性和意义，简要介绍了职业技术学院(咸阳)学生素质测评体系，并对学生素质的评价和测评方法进行了论述。