北京市昌平区南口学校

南口学校始建于1956年，其前身为南口中学，是区教委直属的公立学校，1993年与南口二小合并建成南口学校，成为集小学、初中、高中于一体的完全学校。现有47个教学班，约1700名学生，202名在岗教职工。     

北京市昌平区南口学校 以信息技术促进学校全面发展

北京市昌平区南口学校现拥有41个教学班、200名教职工和近1400名学生,是昌平西部规模最大的一所十二年一贯制学校。     

引入信息技术 赶超先进学校——北京市昌平区南口学校教育信息化建设经验谈

北京市昌平区南口学校位于昌平西部,是一所城乡结合的全民所有制学校,始建于1956年,现拥有47个教学班、196名教职工和1500名学生。学校建校已近50年,由于种种原因,始终没有得到彻底改     

北京市昌平区南口学校

南口学校创建于1956年，前身为南口中学，1993年与南口二小合并为南口学校。如今，它已成为昌平区教委直属的一所集小学．初中、高中于一体的12年一贯制学校，是全区规模较大的学校之一。     

上海市洛川学校

洛川学校是上海市普陀区一所具有优质教育资源的公办九年一贯制学校，有46年教学班，127名教职员工和1625名学生。学校在“开发潜能、张扬个性”的办学理念指引下，以教育信息化为特色，以信息技术广泛而深入的应用为突破口，以基于校园网的教育资源管理平台的建设和应用为载体，以办现代化的学校为发展目标，努力构建信息化、创新型的美好校园，有效地促进了学生潜能的开发，教师教育智慧的迸发。     

上海市教育信息化应用实践学校—今日学校

今日学校地处上海市东海之滨的南汇区书院镇,是上海市农村边远地区的一所九年一贯制学校。2007年,为了促进上海市农村中小学教育信息化的进程,上海市教育委员会颁发了《关于2007年400所农村中小学信息化环境设施建设的实施意见》,选取了南汇区的今日学校和闵行区的华漕中心小学作为农村“信息化应用实践学校”,由此拉开了今日学校探索信息化建设的序幕。     

信息化领导力与学校信息化建设

将学校信息化领导力简单视为校长的信息化领导力或学校信息化建设的执行力是当前信息化实践领域的两种典型误区。本文在综合考察国际信息化领导力的研究进展及我国教育信息化建设的现状后,分析了教育信息化和学校信息化的关系,提出了学校信息化领导力的概念和信息化领导的结构,并分析了在中小学中信息化领导力与创新变革的关系。最后,文章还分析了学校信息化建设的动力系统和约束条件。     

学校信息化教育的可持续发展

校长作为学校的第一责任人,在信息化建设和应用中扮演着最重要的角色。校长的教育信息化领导力、学校信息化建设应用和学校的可持续发展三者之间存在着辩证关系。     

建设节约型的学校信息化环境

教育的信息化催生了建设学校信息化环境的热潮。建设学校信息化环境,既要建立在积极争取相对宽裕的资金投入的基础上,更要在信息化环境的建设中体现“确保够用、够用就好”的原则。一次性地投入和一味地追求新设备、高性能必将被信息化设备的更新换代所淘汰。所以,建设节约型的学校信息化环境才是学校信息化工作可持续发展的基础。     

学校信息化教育的可持续发展

校长作为学校的第一责任人，在信息化建设和应用中扮演着最重要的角色。校长的教育信息化领导力、学校信息化建设应用和学校的可持续发展三者之间存在着辩证关系。     

浅谈学校教学管理信息化建设

当前,学校教学管理工作受到知识经济时代和信息化时代的影响,也面临着信息化建设问题。本文将围绕学校的教学管理信息化建设展开进一步的讨论。所谓学校教学管理信息化,指的就是学校教学管理遵循现代教育思想的基本理念,充分运用计算机和网络技术带来的便利,把信息管理理论与信息管理实践结合起来的一种新教学模式。本文首先介绍了当前学校教学管理信息化的现状及存在的主要问题,并根据现代学校教学管理的目标,指出了当前学校教学管理进行信息化建设的必要性和重要性,提出了一些具有积极意义的建设措施,以充分发挥现代化教学管理在优化资源管理、提高管理效率等方面的积极作用,从而促进学校教学管理的全面改革。     

校长信息化领导力与学校发展之辩证关系

校长作为学校的第一责任人,在信息化建设和应用中扮演着最重要的角色。校长的教育信息化领导力、学校信息化建设应用和学校的可持续发展三者之间存在着辩证关系。     

高职高专学校信息化建设的实践与思考

本文结合学校信息化建设的实践,指出校园网建设是学校信息化建设的重要基础设施建设,数字化校园是学校信息化建设的方向,校园一卡通是学校信息化建设的重要环节,长远规划、分步实施是加快学校信息化建设的关键策略。     

领导深入学校查看实验室建设示范校创建工作

2003年7月中旬以来,河南省生产供应中心领导先后赴许昌、漯河、驻马店、信阳、濮阳、安阳、新乡、南口、周口9个省辖市,深入18个中学,详细了解学校物理、化学、生物等实验室建设情况,与各市教育局、仪器站、学校领导一起,共商省实验室建设示范校创建工作。从查看的情况看,各市对创建示范校工作都很重视,部分市教育局还拿出一部分资金投入示范校建设,有力地推动了这项活动的开展。领导深入学校查看实验室建设示范校创建工作$河南教育生产供应中心     

学校信息化建设中信息技术的应用分析

随着当前社会信息化时代不断发展,信息化对社会上各个方面及领域均产生十分重要的影响,对于学校发展同样如此。在当前学校建设及发展过程中,学校信息化建设已经成为必然趋势,也是实现学校更好发展的必然要求。在现代学校信息化建设中,为能够得到理想的效果,应当对信息技术进行合理应用,从而使学校信息化建设水平得以提升,促使学校得以更好发展。     

学校亟需信息主管

改革传统教学模式,培养未来公民的信息素质,规范各类教育信息资源,学校管理创新等,在教育信息化进程中,学校亟需信息主管从深化教育体制改革的战略高度统筹规划。学校信息主管应做好教育信息化网络平台建设,教育信息化资源建设,教育信息化在教学、科研、管理行为中的渗透,学校教育信息化氛围的形成四个层面的工作。学校信息主管应同时具备教育技术学、计算机科学、现代教育管理等方面的知识。     

试论教育信息化环境下的学校文化建设

学校文化建设随着教育的发展而不断完善,在教育信息化环境逐渐完善的今天,学校文化建设应该与信息化环境的建设紧密结合,充分利用信息化环境传播学校文化,加强学校管理,促进教师的专业发展,提高学生的信息素养,搭建道德培养平台,培养学生心理素质,使信息化环境成为学校文化建设的窗口和主要渠道。     

中小学智慧学校建设思考

《教育信息化2.0行动计划》的颁布标志着中国教育信息化从"建设与应用"为主的"1.0时代"迈进了以"融合创新"为主要特征的"2.0时代",教育信息化水平的提高催生了智慧学校建设的转型升级。智慧学校的"智慧"样态,是以学习者的智慧养成为目标,在学校通过体制、机制的管理变革以及智能技术支持的学校环境变革,打造技术变革教学的创新场景,以促进和支持人的智慧的生成和体现。智慧学校建设应遵循区域整体设计与学校应用驱动相结合的智慧学校建设思路,探索基于区域化教学资源建设和大数据分析整体构架、以学校作为建设主体、以课程整体变革为引领、以泛在深度的智慧学习为驱动的智慧学校建设路径。     

大力推进农村学校教育信息化

当前,农村学校推进教育信息化建设,是改变农村学校薄弱环节、缩小城乡教育差距、实现教育平等最有效的途径之一,但在农村学校推进信息化建设中存在的一些问题,使得农村学校教育信息化的建设任重而道远。重队伍建设,努力实现"硬件"与"软件"的和谐发展     

略论中等专业学校信息化建设

本文就教育信息化的内涵,中等专业学校信息化建设的重要性和信息化建设的内容及“十五”期间信息化建设的设想进行了探讨。