序参量:体育教学系统自组织演进的主导者

复杂的体育教学系统体现出自组织演进的特色,无论是教师还是学生,都无法独自成为这一系统演进的主导力量.从协同学的角度看来,唯有在体育教学系统各因素基础上形成的序参量,才是体育教学系统自组织演进的主导者.对体育教学大系统来说,序参量是建立在众多微观序参量竞争与协同基础上的"教学场",而对于学生系统而言,序参量则是其主动性.     

我国西部地区竞技体育与国民经济的灰色关联度分析

运用灰色系统理论中的灰色关联分析方法,对我国西部地区的竞技体育与国民经济进行了系统分析,并将其结果进行数据分析对比。研究结果表明,影响我国西部地区竞技体育发展水平的各主要经济因素按相对重要程度依次为:第一产业、人均GDP、工业、建筑业、国内生产总值(GDP)、第二产业和第三产业。     

试论现代竞技体育中的不公平因素

通过对竞技体育运动特点及市场经济的分折指出：使用兴奋剂、裁判不公、是影响竞技体育公正性和制约竞技体育发展的主要因素;竞技体育的职业化和商业化以及政治对体育的干预等,对竞技体育的公平性产生了一定的不利因素。     

体育教学系统的思索

一、体育教学系统的构成 体育教学是完成学校体育任务的基本途径。按照系统理论的观点,为完成体育教学任务而建立起来的教学组织,就是体育教学系统。实践表明,参与和影响体育教学的因素有内外之分,因此体育教     

体育教学艺术与体育课学习效果的研究

运用灰色关联分析的方法,对体育教学艺术与体育课学习效果相关程度进行了量化分析与研究,为优化和提高体育教学的整体效益服务提供理论上的依据.     

混沌论视野中的体育教学复杂性解读

体育教学是一个复杂的自组织系统,透过混沌论的视角来看,系统内部各组成要素之间的复杂非线性关系是引导其不断自组织演进的关键。非线性关系使简单的体育教学要素耦合成复杂的关联结构,也使偶然性成为建设丰富体育教学场景的积极因素。混沌不仅使我们洞察了预测的局限性,而且指出看似微弱的“蝴蝶力量”也可能经由“相干放大”成为影响体育教学进程的决定性因素。     

影响中学体育教育质量的因素分析——以广西普通中学为研究个案

采用问卷调查法和因子分析方法,从各因素对教育质量影响的重要程度以及各因素之间的相互关系等方面,对影响中学体育教育质量的多个指标进行综合分析。研究结果表明,影响中学体育教育质量的因素的重要程度依次为教育目标与教育者因子、教学因子、物质条件因子、受教育者因子和激励因子。体育教育目标实施过程中未注重发展目标和教育目标的达成,以及体育教师所具备运动能力和教育能力的不足是影响中学体育教育质量的最重要因素。     

休闲体育与国民经济发展内在关系的研究——以青岛市为例

依循青岛市国民经济和社会发展的趋势,运用灰色关联分析的方法对青岛市2010²016年全市生产总值GDP的增长与三次产业的发展态势,以及在变化时序中的量级变化相关性进行分析,以证实三次产业增加值的变化对GDP增长的影响程度。休闲体育广泛而深入地开展,拉动了体育产业、旅游业和相关产业的发展,其产生的经济效益,对于优化产业结构和发展国民经济具有重要意义。运用层次分析法对影响居民参与休闲健身的因素进行定量与定性分析,分析出影响居民休闲健身的六项因素,依次是收入水平、健身空间、休闲时间、空气质量、健身需要和运动能力。这些因素权重虽然不同,但它们之间是相互关联、互为依托、缺一不可,从而为休闲体育的发展和体育设施的建设提供了依据。     

江苏省大学生体育价值观影响因素的特征分析

本文对江苏省部分大学生进行抽样调查,考察了大学生的体育价值观的基本状况,并对体育价值现各维度之间的相互关系作了分析.结果表明:(1)大学生体育价值观影响因素的认同程度依次为:个人运动能力、体育兴趣、家庭环境、体育教师、同辈群体、校园文化、社会和体育教学;(2)多元回归分析表明:体育兴趣、同辈群体、校园文化、社会和体育教学5个因素是影响体育价值观的主要因素且达到显著水平,而个人运动能力、家庭环境和体育教师因素没有达到显著水平.     

影响湖北高校体育院系男生跳远成绩因素的灰色分析

对影响体育院系男生跳远成绩的各相关因素，运用灰色系统理论中的关联度分析法，进行系统的分析研究。针对体育院系男生这一群体，探讨各相关因素之间的相互关系和科学规律，说明其对跳远成绩影响的程度，以提高跳远项目的教学质量和训练水平。     

论高校体育教学评价的改革

在高校体育教育中,体育教学评价是一个非常重要的组成部分,而且是我国高校体育课程改革的关键制约因素,因而在很大程度上决定着高校体育课程改革以及整个高校体育教育改革的成败。本文通过对高校体育教学评价原则、特征,内容及现状的分析,总结出了高校体育教学评价改革的趋势。     

中职学校体育教学与学生个性发展的研究——以广西玉林农业学校为例

本文针对有关影响中职学生个性发展的内外部因素进行调查。调查发现：教学氛围、教学手段与方法、个人性格及认识等主客观因素对学生个性发展有着密切的关联。在新课标的指导下,充分发挥学生的个性是学校体育教育教学改革的重要内容之一。本文创新提出体育教学促进学生个性发展的措施,为中职体育教学目标的顺利实现,提供理论参考。     

新中国60 年体育教学指导思想的演变及思考

运用文献法和比较分析法对建国60年来我国各时期体育教学指导思想的特征做了具体的回顾与分析,从幼儿、小学、中学、大学及成人教育的特点人手.分析不同教育阶段体育教学指导思想发展的层次性与继承性;比较中、美、日、英4国体育教学指导思想的异同点,并指出我国教学指导思想的不足之处;从社会因素、个人闪素、教育理论及教学发展规律等视角,剖析体育教学指导思想发展过程中的制约因素,并提出具体的发展思路.     

高校体育环境的研究综述

目前对体育教学环境的研究还缺乏系统的理论与模式。传统研究方法只是注重对体育教学过程中所必备的场地、器材设施现状进行探讨,而极少涉及到社会环境、规范环境,这种研究无疑是不够全面的。生态学研究方法把体育教学环境分为自然环境、社会环境和规范环境三个方面,并把三个环境系统看作体育教学环境的三个子系统,注重在研究的过程中探讨于系统中各因素对体育教学的影响,这无疑拓宽了体育教学环境的内涵,有利于体育教学环境系统理论的建立。     

论竞技体育与体育公共服务的联动发展

在当前推进公共服务体制改革,公共服务供给的市场化与社会化的社会发展背景下,体育公共服务是目前体育事业发展的重要内容。通过对竞技体育的内涵及社会发展关系及我国竞技体育的发展历程与各时期社会贡献进行分析,探讨了竞技体育的内在本质和体育公共服务的内在关联:竞技体育具有与体育公共服务的不可分离性、参与体育公共服务的广泛性、进行体育公共服务的长效性、体育公共服务的系统性等一系列的特质即竞技体育具有能够与体育公共服务的联动发展的内在因素。证实竞技体育对体育公共服务具有推动作用,二者可以联动发展。     

体育教学内容体系的重审——基于体育知识属性的思考

运用文献资料法、逻辑分析法对目前我国体育教学内容体系建构存在的主要问题进行反思,基于体育知识属性及其习得规律的探讨,询证体育教学内容的结构特征,综合已有观点的推演与反思认为:动作是运动的基础,其发展规律和习得规律制约着人体的认知结构、技术技能结构和体适能结构。完整的动作系统是以不同动作为单元或单元的集合,动作单元则是动作被连接或组合起来构成动作链的表达方式。不同的动作单元构型和组织方式呈现了运动形式的多样性和运动技术的递阶性。动作组合的方式灵活多变,受制于动作结构的客观性、有序性、序变性和其稳定性的特征,构成人体运动的特定程式,由此形成人体运动技能不同的渐进层次和类归方式。探索体育教学内容横向关联的广泛性与纵向关联的复合性,要以理解体育知识的序变特征和蓄积规律为前提,基于动作要素与体育知识蓄积规律的相关性可知,人类动作的序变性与递归性是形成体育教学内容的基础,也是探究体育教学内容类归、分层和排列方式的重要基点。     

西安市普通高校体育理论课程教学制约因素研究

通过对影响西安市普通高校体育理论课程教学因素的深入分析,发现制约其发展的主要因素有相关领导重视程度、体育理论课程课时设置、课程教材与教学内容选择、体育教师自身知识结构与教学水平、体育理论课程教学形式及考核评价体系等方面。对体育理论课程教学制约因素进行研究,目的是使体育理论课程教学能在学生体育知识与技能掌握中发挥应有的作用,最终顺利实现体育教育的任务与目标。     

体育社团社会资本实证研究——以广州市单项体育协会为例

主要采用问卷调查法与理论分析法,以广州市单项体育协会为例,对其体育社团社会资本的现状进行了测量与分析。结果发现,广州市体育社团社会资本平均分为63.7分,其中结构型社会资本平均分为41.9分,关系型社会资本平均分为72.0分,认知型社会资本平均分为71.4分。研究认为,影响体育社团社会资本生成的外在环境因素包括政府管理体制、公民社会发育程度、法制建设状况,内在发展因素包括社团结构、专职人员、制度文化、发展能力及项目类型。     

从“内劲一指禅气功”谈体育气功的运动特点

本文通过对少林气功内劲一指禅的运动特点的分折,试谈体育气功的运动类型及功能,并对体育气功的研究发表浅见。     

协同学视域下体育教学协同发展动力研究

运用文献资料法,并以协同学理论为研究工具,研究分析了现代体育教学的发展,同时找出现代体育教学发展的促进因子。研究认为:在子系统之间,体育教学发展的内在动力是“协同”和“竞争”,体育教学组织系统与外界因素的“协同”与“竞争”是其发展的外在推动力,序参量的“协同”与“竞争”是其发展的核心动力。