精品课程网络平台异步交互系统的优化与应用

非实时的异步交互是精品课程网络教学交互活动的主要形式,其设计与运行的好坏直接影响学生通过网络学习的效果。针对目前各类精品课程网络教学交互系统中普遍存在的问题,依据智能化、情境化、实用性及灵活可控性原则,对异步交互工具进行整合优化设计,以构建效果良好的异步交互学习环境,实现课程网站的有效利用。     

高中英语SIV-VI阅读教学模式的构建与实践

本文对基于图式理论和交互理论的SIV-VI英语阅读教学进行探讨。在阅读教学的不同环节使用不同类型的可视化技术作为信息传递、信息处理工具和交互工具,能有效调动学生阅读的内驱力,促进他们深入研读语篇,探索语篇内涵,从而提升其阅读能力、思维品质和学习效益。     

基于班杜拉的交互决定论谈网络教学中的交互

网络教学是一种时新的教学形式，发展势头迅猛。但由于其自身的特征，导致教学交互成为制约教学质量的瓶颈，因此引发了对网络教学交互的研究。本文基于班杜拉的交互决定论提出了网络教学的交互要素、交互形式、交互模式，旨在更好地研究网络教学，提高教学绩效。     

基于交互设计的高校门户网站设计

交互设计旨在规划和描述事物的行为方式,是描述传达一种行为的最有效形式。基于交互设计的高校门户网站设计主要包含认识用户群体、确定认知交互设计元素、确定网站风格、版面设计、网站功能分区划分等步骤。交互设计感良好的高校门户网站将极大地发挥其信息发布、对外交流和增强学校影响力的作用,能更好地为教学和科研服务。     

在线学习中的交互设计——以交互结构为核心的交互设计方法

信息技术的发展使得在线教学过程中的交互活动越来越丰富,各类同步、异步交互工具在各种形式的在线学习的教学实践中都得到了广泛的应用。新技术条件下的交互活动也逐渐成为远程教学中的一个重要教学手段和实现远程教育中教与学再度整合的关键。但是由于在线教学中,影响学习者实现高水平交互活动的因素较为复杂,我们有必要对在线学习中的交互系统进行深入的研究和系统的分析和设计。本文结合在线教学的实践,以在线学习中交互活动的组织结构模型为核心,在系统研究在线学习交互效果的各类影响因素以及交互媒体和交互工具特点的基础上,提出了在线学习中的交互设计概念,并且建立了一套以交互结构为核心的、在线学习的交互设计方法的四阶段模型。研究者希望该模式能够对在线学习中的交互活动的组织和实施提供一定的指导和参考。     

Authorware中的目标区交互探讨

目标区交互作为Authorware 11种交互类型中一种动态的常用的交互形式,灵活使用它可以增加多媒体作品的生动性和趣味性。围绕目标区交互的相关知识点展开,介绍了目标区的原理、创建的过程,最后通过典型实例的设计与实现详细剖析了目标区交互的使用技巧和注意事项。     

网络课程的教学交互及其设计探究

网络学习日益成为现代社会学习的一种重要形式。教学交互是网络教学中教与学相联系的重要纽带,直接影响与制约着学生的学习质量。本文首先对网络课程中教学交互的含义及交互的类型展开讨论,在此基础上提出了网络课程的设计原则,并就教学交互功能的实现问题提出了一些设计建议。     

教务网站交互界面设计原则浅析

学校教务网站是一种特定功能的网络平台。教务网站交互界面设计,从用户浏览教务网站时的生理和心理状态出发,探寻了该类网站界面设计中的视觉元素运用,提出了教务网站交互界面设计原则。     

远程学习者异步交互的行为方式和特点

异步交互方式是目前远程教学中应用相当广泛的一种教学交互的实现形式,由于远程教学中师生分离的特点以及异步交互的非实时性特点,学习者在利用这种交互形式进行远程学习时,能否实现预期的较高水平的交互效果以及这种交互模式下学习者的活动的方式和特点都应该引起我们的重视。本文以异步交互中的远程学习者为研究对象,以远程学习中的教学交互模型为理论基础,主要研究了远程学习者在异步交互中的主要活动方式,以及实现的教学交互的特点。文章通过访谈法、问卷法重点分析了异步交互活动中的“观望者”和“参与者”在远程学习过程中所实现的教学交互方式上的差异。最后指出,在异步交互中,远程学习者的参与形式和参与程度是影响教学交互的重要因素。作者希望本研究能够帮助读者进一步认识教学交互过程中学生行为的差异和特点。     

谈交互句及其交互义的表达手段

文章从交互句的定义入手,总结了交互句具体的鉴别方法,分析了现代汉语交互句的生成动因,指出现代汉语交互句是剥离了某些具体的言语模式而合成单句的过程,是一种把语义成分和语法成分进行重新匹配的正常的句法操作,是整体阐释原则的必然要求。它具有对称、可分解及中立的语义特点。通过对具体语料的归纳梳理,归纳了现代汉语交互义的主要表达手段,得出现代汉语交互句在句法上主要采用交互副词、交互动词及方位名词"之间"作为形式标记。     

师-机交互的CAI模式及其课件

分析了传统的“生一机交互式”与“非交互式”CAI模式优缺点的基础上,提出了一种新的交互模式的定义——“师一机交互式”,即教师与计算机的交互模式。描述了这种模式基本原理和实现方法,并以一个工程图学的课件实例说明了这种模式的可行性及其特点。     

基于课程网站的互动式双语教学效果的实证分析

众多高校在近年来推行双语教学的过程中发现,双语教学效果不佳,因此不少高校对双语教学的热情开始降温。为促进双语教学在高校中的进一步发展,急需探索有效的双语教学模式。以学生的成绩数据为基础,运用多元回归模型的研究表明,和传统双语教学模式相比,基于课程网站的互动式双语教学可以显著提高学生的英语水平。在实践中,还可以利用课程网站有效地保障双语课程的学科教学质量。     

细胞生物学课程网站的设计与实现

当代生命科学知识的快速积累和更新,对高校生物学科的教学和课程网站的建设提出了更高的要求。本文基于知识性网站构建思想和高校生物学科的教学特点,设计并实现了服务于细胞生物学系列课程的教学网站,强调完善和提高教学网站中的内容管理功能和在线互动交流功能,以期为高校生物学科以及理学学科的课程网站建设提供指导和借鉴。     

基于交互式微视频教学资源教学模式的应用效果分析

文章对交互式微视频在教学中的应用进行了探索,设计了新型的基于交互式微视频教学资源的教学模式并将其运用到教学中。对此种教学模式的应用效果及学生的反馈信息进行了分析,为交互式微视频在教学中的应用提出建议。     

网络多媒体环境下交互型教学模式的探索与实践——来自耗散结构理论的启示

基于耗散结构理论,教学过程应具备开放、非平衡、多因素协同作用等特征,才能真正激发学生的主动性和创新思维。在多媒体网络环境下,将现代信息技术与课堂教学有机结合,构建以学生为中心的"教师+网络+教材+学生"四位一体交互型教学模式,从教学内容的呈现方式、学生的学习方式、师生的互动方式等方面进行改革和实践,可以使教学形成具有生机与活力的开放系统,并实现在非平衡机制下对学生创新能力的培养。     

基于互联网的生态学交互式教学

基于因特网的交互式教学技术如课程网站、QQ群、邮件列表、博客等可以解决当前生态学教学中资源、课时有限的问题．交互式教学能够激发学生的学习兴趣和认知热情,能够拓宽学生的知识面,能够培养学生的合作精神和创新能力．同时,教师也从中获益。达到教学相长的目的．     

构建互动式教学模式的基本策略——以《文学理论》教学为中心

互动式教学模式是一种开放性、多向性、启发性的教学模式。互动式教学模式在具体的教学实践过程尚存在一些亟待解决的问题,处理不好,往往事倍功半、收效甚微。针对这些问题,结合《文学理论》教学的实际,笔者提出了优选互动节点、活用互动方式、构建互动平台、营造互动环境等四点策略。以兹为互动式教学模式全面、深入、有效的展开提供借鉴,为我校本科教学工作改革尽绵薄之力。     

口腔修复学专业网站在教学中的应用

介绍为了整合教学资源,设计并构建口腔修复学专业网站——网络教学综合平台,并应用于口腔教学工作,实现教员和学员网上互动式教学活动,扩展课程讲授模式,显著提高口腔专业教学质量。     

互动式教学网站的应用设计

互动式教学网站是开拓教学渠道的一种新尝试,它是基于互联网的一种辅助教学方式,主要借助于INTERNET,以互动的Web等方式提供网上辅导。作为课堂教学的延伸,互动式网站建立起教师引导、学生间及教师适时互动的教学模式,使教师与学生可以自由地随时随地地通过互联网进行交流、学习。     

生物芯片技术课堂互动式教学模式探究

本文探讨了互动式教学模式常用的问题式教学法、讨论式教学法、案例教学法以及实践教学法等在《生物芯片技术》教学中的应用情况,总结了在课堂教学过程中应用互动式教学模式的经验和体会。