高等教育的国际化与本土化

高等教育的国际化与本土化是高等教育发展必须处理好的一对关系、两个维度。高等教育的本土化意味着高等教育的多样性、独特性和民族性,它是国际化赖以存在的基础;国际化则意味着全球范围的理解、交流和资源共享。高等教育的国际化与本土化的结合程度往往反映一个国家学术昌明的程度,而学术昌明的国家往往是强盛的。     

论高等教育国际化观念中的复杂关系

高等教育国际化是目前各国高等教育不可抗拒的潮流。在推进高等教育国际化进程时,须在观念中明确文化的传播与国际理解是价值取向,它与知识、信息、人才与技术等资源的性质及关系、国内外高等教育市场的选择与利用一起构成高等教育国际化的三个维度。而索取、给予与共享是高等教育国际化的微观处理方式或态度,它和高等教育国际化与本土化的关系、高等教育国际化政策与国家高等教育系统政策的协调共同构成高等教育国际化的三个层次。各维度和层次内部本身就存在较为复杂的关系,再加上相互联系和彼此影响,从而构成高等教育国际化观念中更为复杂的关系。     

论新形势下国际化与本土化的融合

全球化已成为描述世界发展现状和人类未来趋势的一个基本概念.本文论证了全球化背景下国际化与本土化的辨证关系,指出国际化是全球化环境下高等教育发展的必然趋势,而本土化是国际化的内在要求;并提出国际化与本土化融合中要注意的问题,最后指出我们要借鉴国外高等教育国际化的先进经验,探索适合我国教育自身特点的国际化方式,推动高等教育的可持续发展,提升具有国际竞争力人才的培养水平,加快我国经济社会发展的步伐.     

对旅游师资建设国际化和本土化的几点思考

随着高等教育国际化和旅游产业国际化进程的加快,旅游师资建设国际化成为必然趋势。在旅游师资建设国际化的过程中,我们必须正确处理国际化和本土化的关系。在不考虑旅游师资海外输出的情况下,旅游师资建设应以本土化为基础、以国际化为提升,以本土化为目标、以国际化为路径,以本土化为特色、以国际化为视野。立足本土,面向国际,打造适应不同地域特色的高水准的旅游师资队伍。     

高等教育的国际化与本土化

随着中国加入世贸组织,中国高等教育如何与世界一流大学展开竞争与合作已经成为高等教育发展中的焦点问题,高等教育国际化与本土化是否能成功将直接影响到我国的社会主义经济建设和中国在世界上的影响力,深入分析高等教育国际化与本土化的过程将有利于促使我国高等教育朝着一个正确的方向发展.     

加入WTO与中国高等教育国际化

本文在指出高等教育国际化是当代高等教育发展的世界性趋势的基础上 ,分析中国加入WTO后 ,高等教育国际化对中国高等教育的三个方面影响 ,提出了中国高等教育在国际化进程中应该坚持国际化与本土化相结合、保护与开放相结合、应对与超越发展相结合的三点原则。     

高等教育的国际化与本土化

随着中国加入世贸组织，中国高等教育如何与世界一流大学展开竞争与合作已经成为高等教育发展中的焦点问题，高等教育国际化与本土化是否能成功将直接影响到我国的社会主义经济建设和中国在世界上的影响力，深入分析高等教育国际化与本土化的过程将有利于促使我国高等教育朝着一个正确的方向发展。     

加入WTO与中国高等教育国际化

本在指出高等教育国际化是当代高等教育发展的世界性趋势的基础上，分析中国加入WTO后，高等教育国际化对中国高等教育的三个方面影响，提出了中国高等教育在国际化进程中应该坚持国际化与本土化相结合、保护与开放相结合、应对与超越发展相结合的三点原则。     

高等教育的国际化与本土化

高等教育国 际化、“与 国际惯例接轨” 是当今高等教 育界的热门话题之一。关于高等教育国际化的含义，学术界有各种不同的说法。本文所说的高等教育国际化是指高等教育扩大对外开放，加强国际学术交流，增加留学生的派遣与接收，开展合作研究与联合办学的趋势。随着经济全球化进程的加快和中国加入世界贸易组织，中国高等教育也日益朝国际化方向发展。如何一方面积极促进高等教育国际化，一方面又防止中国高等教育被同化或完全西化，即处理好高等教育国际化与本土化或民族化的关系，这是值得我们认真思考的问题。一 历史上东西方本是基本…     

高等教育国际化的新加坡经验——以新加坡国立大学及南洋理工大学为例

随着经济全球化的快速发展,带来了高等教育国际化的兴起与发展。以新加坡国立大学和南洋理工大学实行办学国际化为研究个案,初步探讨了高教国际化的主要措施和主要内容,得出了政府支持与市场结合、准确定位与克服负面、国际化理念与英语学习、国际化与本土化等对中国高等教育国际化的启示。     

Comparative Study on Higher Education Internationalization between South Korea and China(Hainan)

With the advance of economic globalization and internationalization, the internationalization of education has become the inevitable trend of development for each country. By comparing higher education internationalization policies, the relationship between the education internationalization and localization, higher education internationalized school-running models and other issues in Korea and China(Hainan)。     

Globalizing instructional materials:

Conclusion As global markets expand and distance education becomes more prevalent, higher education institutions will be competing for students from all over the world. Those institutions that implement globalization, internationalization, and localization into curriculum and the design of instructional materials will be successful in this changing market.     

大学者,育才之谓也——中国特色高等工程教育十议

中国在从工程教育大国走向工程教育强国的过程中,必须很好地把握国家需求,在"全球化"和"本土化"之间实现平衡,建立既有中国特色又适应全球发展的高等工程教育体系.作者从全球化视野下的高等工程教育、建立人力资源强国、从历史角度研究工程教育、重视人才培养多样性、正确处理专与博的关系、工程教育专业认证要既重投入更重产出、正确处理...     

论全球化时代中国教育学的本土化问题

教育学本土化是近代以来中国针对“教育学进口”现象的一种反动,是一百多年来中国教育学人的一个“情结”。在20世纪,中国教育学的问题意识先后经历了“中国化与现代化”、“中国化与科学化”和“中国化与全球化”的变迁历程。从教育学的学科性质人手,分析了在全球化时代中国教育学本土化的可能性,教育学本土化过程中有“移植”、“借鉴”和“对话”三种境界以及“走进教育现象,进入教育的日常生活”和“走进教育学术,进入教育的意义世界”两种方式。     

全球视野下我国公民教育研究应把握的三个维度

由于"后发劣势",我国的公民教育存在着研究方法上的单一化以及研究成果的浅表化现象,而全球化时代的到来使得公民教育研究有可能跳出原有的狭隘视野。从本土化、规范化、国际化三个维度的视域,可以把握我国公民教育在全球化视野下的研究进路。所谓本土化,即研究的意识要彰显本土,研究的对象要立足本土,研究的旨趣要服务本土;所谓规范化,即在本土化的公民教育研究中,要强化研究的形式规范、内容规范和方法规范,便于学者之间的对话与交流;所谓国际化,即以国际通行的尺度来考量我国公民教育研究的本土化是否合格,规范化是否有价值,为我国公民教育的研究成果最终走向世界奠定坚实的基础。     

德国高校本科课程设置原则及结构模式分析

德国高等教育在过去的十年里不仅成功完成了学制改革,还在改革过程中保留了其教育的基本特色,成功实现了国际化和本土化的有机衔接。本文以德国美因茨大学的经济学本科专业课程设置为实例,在分析其课程设置的基础上,对德国高校在学制改革过程中所遵循的基本原则及结构模式特色进行了总结,以期为我国的高等教育国际化提供有价值的参考。     

高职教育人才培养需要继续思考的五组矛盾

高职院校在人才培养方面应该怎样定位是一个重大的理论和现实问题,本文论述了科学发展观下的高等职业教育在人才培养方面,是国际化与本土化的统一,是社会本位与以人为本的统一,是共性与个性的统一,是人文教育与科学教育的统一,是数量与质量的统一。     

Conceptualizing the ontology of higher education with Chinese characteristics

Higher education with Chinese characteristics is inherently embedded in both Chinese traditional culture and Chinese modern political culture. This article examines the ontological conception of higher education with Chinese characteristics from both conceptual and political perspectives. First, by illustrating the Government agenda and politics for the construction of higher education with Chinese characteristics, this article explains the particular roles played by individual universities and colleges. The article then moves on to describe the ontological conceptual framework used in identifying higher education with Chinese characteristics for the purpose of showing how higher education with Chinese characteristics differs from Western dominated higher education concepts and models. Both the distinction between the Eastern and Western contexts and the integration of the globalization and localization are involved in construction of the concept of higher education with Chinese characteristic. The final section considers the policy implications for the developing higher education with Chinese characteristics.     

教育全球化背景下我国课堂中权力与权利的变化

教育全球化既包括教育的地方全球化,也包括教育的全球地方化,它给我国教育的方方面面带来重要影响。我国传统课堂以权力为本位,显示出权力异化和权利弱化的特点。在教育全球化过程中,一些被全球所认可的、先进的教育理念冲击着我国的传统课堂,使之逐渐向以权利为本位教育观转变,追求权利的平等与权力的公正成为当代教育的核心理念。