日本终身学习平台的构建及对我国终身学习公共服务平台建设的启示

为解决现有终身学习体系无法适应现代信息技术发展背景下国民终身学习需求的问题,日本政府从2016年开始进行终身学习平台构建研究,期望搭建集学习机会提供、学习成果累积和认证以及学习成果运用等多功能为一体的现代化支持服务平台。目前,我国各地方也在积极推进各类终身学习公共服务平台建设。基于此,着眼于构建中的日本终身学习平台在搭建"终身学习立交桥"方面的逻辑和细节,详细分析了平台的定位、功能需求设计、可持续性设计等方面,以期为我国终身学习公共服务平台的建设提供借鉴与启示。     

服务科普推广的安徽远程终身学习平台的技术架构设计

针对当前互联网环境下的科普变局,设计构建了服务科普推广的安徽远程终身学习平台的总体技术架构,不仅建立了平台系统的逻辑层次模型,而且揭示了系统应用服务和各逻辑层之间的关系,并按照总体技术架构逻辑模型,分别对架构设计原则、技术架构结构和各应用子系统进行了详细阐述。     

教育数字化战略行动背景下的终身教育平台架构研究

本研究立足教育数字化战略行动,从静态功能与动态运营结合的系统视角出发,通过对地方开放大学承建和运营的15个终身教育平台进行现状调研,归纳了当前终身教育平台的实然状态。进一步结合理论分析,提出了服务导向的终身教育平台系统的应然构想:其一,业务架构,强调服务导向,以终身学习共同体为中心,包括学生、机构、课程、活动4个子系统;其二,技术架构与内容构想,强调数据驱动,包括4个层次的关键内容,其中数据层核心是终身教育数据标签,平台层核心是终身学习流程再造,应用层核心是终身学习共同体构建,呈现层核心是终身学习统一门户。     

河北电大终身教育公共服务平台架构设计研究

以河北广播电视大学战略转型和河北开放大学建设为契机,构建河北电大终身教育公共服务平台为目标,探讨公共服务平台架构设计.提出了建设“一个网站、两个平台和三个中心”的建设目标,从基础设施层、数据资源层、系统管理层、应用层、展示层五个层面进行总体设想,并提出一系列的架构保障措施,整合现有的各项应用系统,实现数据的互联互通,对河北开放大学终身教育公共服务平台建设起到一定的支撑作用.     

终身学习公共服务平台在开放大学非学历教育中的应用模式初探

开放大学的一个重要功能是针对从业人员的需求,开展岗位培训、技能培训、职业证书等非学历继续教育。依托所建立的现代化终身学习公共服务平台,开放大学可以在非学历教育领域利用终身学习公共服务平台实施远程和移动的学习,文章就终身学习公共服务平台在非学历教育中的应用模式以会计从业资格考试为例进行了探索研究。     

构建适应军队建设发展需要的终身学习公共服务平台研究

本文系统分析了建立终身学习公共服务平台的重要意义和必然趋势,阐述了建设终身学习公共服务平台的关键问题,研究了适应军队建设发展需要的终身学习公共服务平台的模式构建办法。     

浅谈部队终身学习公共服务平台

本文阐释了终身学习与终身学习公共服务平台的内涵,分析了建立公共服务平台的意义和必要性,指出了目前公共服务平台建设中存在的问题,给出了建立终身学习公共服务平台的指导思想和基本原则,对平台模式架构设计及其内容建设进行了研究与探索。     

国内外终身学习平台发展评析及对无锡的启示

文章通过借鉴国内外终身学习平台发展的先进经验,指出无锡市建设终身学习公共服务平台应该加强数字化学习资源建设、注重网站的人性化设计、建设完善的服务体系、加强对学习的评估和质量管理以及为用户提供多种学习模式。     

构建基于Web3.0的终身学习平台——以“太原终身学习网”为例

构建和推广自主化、独立化、个性化的终身学习平台,实现资源整合,满足移动学习要求,是建立终身学习网的目标和方向。对终身教育平台的政策支持、资源架构、推广模式进行分析,研究优势与不足。运用Web3.0理念完善终身学习平台的功能架构,介绍相关案例的应用与推广,使终身学习平台操作性进一步增强,人机交互能力、智能学习功能、移动学习方式得以实现。     

基于数字化学习环境的社区教育模式与机制研究

基于数字化、多媒体和交互性的终身学习环境,为社区成员的继续教育和各类培训提供了契机和可能,为全面形成终身学习社会创造了条件。本文结合浙江省社区教育实际,对依托电大系统构建数字化终身学习平台的组织架构、基于数字化学习环境的社区教育模式创新体系进行了研究和探索。实践证明,依托电大构建数字化终身学习平台可有效提升传统社区教育功能,为社区居民的学习在终身学习体系的构建中找到了着陆点。     

以终身学习公共服务平台促进学习型城市建设的策略——基于宁波例证的分析

终身学习公共服务平台是学习型城市建设的重要环节,也是促进学习型城市建设的重要技术支撑。本文分析了宁波学习型城市建设及终身学习公共服务平台应用现状,提出营造数字化学习环境、凸显平台集成和辐射功能、拓展多元化在线学习方式、完善支持服务和保障机制等策略,冀以此开创学习型城市建设新局面。     

集成通用型终身学习平台的个性化服务研究

集成与通用是未来终身学习公共服务平台功能的重要特征,而突出服务的个性化是终身学习数字化公共服务平台应该重点关注的方向。终身学习平台通过服务的个性化,以服务对象为中心,提供与服务对象的需要相对应的服务,实现终身学习平台服务的个体化、个别化、差异化。终身学习平台的个性化服务应坚持主体性、生态性和可持续性等基本理念,构建以个体学习者的个性化学习、机构使用者的个性化定制、平台管理者的个性化管理为主要内容的三维结构。为了保证个性化服务的实现,必须使终身学习平台服务实现流程化和生态化管理。     

泛在学习中服务器系统平台的基础架构研究

对泛在学习的研究大多集中在理念、网络环境、资源建设等方面,对于服务器端系统基础平台架构的研究较为缺乏。根据泛在学习的特点,提出了"教育云"(Cloud Education,CE)模型,一种基于云计算、具备可扩展、可共享的分布式公共服务基础平台架构模型。详细阐述了CE模型的四个子层功能,运用CSP(Communicating Sequential Processes)描述了各子层间的通信方式,讨论了模型中构建基础平台的关键技术。最后,结合模型仿真展望了CE模型在泛在学习环境中的运用前景。     

山西终身学习网平台建设及应用研究

山西终身学习网公共服务平台将面向社会提供终身学习的数字化学习资源、良好的学习条件、便捷的学习途径和完善的学习支持服务,帮助山西城乡人民实现终身学习的理想。利用电大＂天、地、人＂三网合一的系统优势,借助先进远程教育理念,整合优质学习资源,运用先进技术构建终身教育服务体系。     

终身学习平台设计与构建——以Web2.0到Web3.0的学习理念变迁为视角

终身学习平台是终身学习体系建构和学习型社会建设的重要内容和技术支撑,如何建构一个自主化、个性化、多样化乃至智能化的满足"人人皆学、时时能学、处处可学"的终身学习平台越来越引起人们的关注。在设计并分析了Web2.0平台模型优势与不足的基础上,构建了基于Web3.0语义网应用的终身学习平台功能架构,并介绍了相关案例的应用与实现。Web2.0强调社会性,支持社会性学习,提倡开放、共享与协作;而Web3.0则从智能学习方面提升了终身学习理念,真正达到了人机交互、智能检索、快乐学习的新境界。信息技术的发展不仅使学习平台的功能越来越完善,也必将从学习理念方面改变着网络学习发展的方向。     

终身学习环境的工具集服务设计

回顾应用软件的发展历史,处处体现了隐喻的思想。隐喻思想同样也体现在学习技术系统中,比如用学习环境（包括虚拟学习环境、个性化学习环境）来设计、描述学习平台。本文首先对学习环境的隐喻进行了分析,接着调查了工具集在应用系统中的现状,然后以终身学习技术系统的设计与开发研究为基础,在提供综合学习服务支持的系统中采用环境隐喻的思想设计了学习工具服务集,以便为终身学习者提供除了通用服务、特定服务之外的另一种服务。     

创建山西开放大学的实施路径研究

以开放教育理念来引领,以法律法规和办学政策为支撑、依靠政府的组织领导、经费投入和电大的系统优势构建起现代开放大学的组织管理制度和组织架构;整合社会各类教育资源建立优质资源库,搭建起终身学习的公共服务平台,是创建山西开放大学可选择的实施路径。     

基于云计算的区域终身学习平台架构研究

终身学习平台如何构建是终身教育实践的重要内容,受到众多因素限制,云计算等信息技术的发展,为区域终身学习平台架设提供了新的技术支撑,本文提出了基于云计算的终身学习平台的架构方案。     

基于数字化环境的终身学习体系与运行机制

结合浙江省社区教育实际,对终身学习体系、架构和运行机制等三个方面进行了研究和探索,提出了基于数字化环境的终身学习组织体系、资源整合与共享体系以及支持服务体系,初步确立了数字化终身学习平台的技术架构与基本功能,并对终身学习体系运行机制进行了探讨。     

异构环境下教学数据共享交换平台体系结构的应用

针对异构环境、网络和数据格式等问题对教育教学数据交换共享平台体系结构进行应用研究.研究了数据交换共享平台中的数据整合和数据分析及应用,构建了数据交换共享平台的通用体系结构,并在此基础上构建了智能导学系统数据交换共享平台架构,设计了智能导学系统中的知识库和推荐评估模型,为数据交换共享平台研究提供了基础.