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商科专业更加强调综合素质,其核心专业技能隐性化,因而人才培养的核心在于综合素质和能力,尤其是专业思维能力的培养,商科专业人才的紊质与能力框架由价值观和专业认同、专业胜任能力、知识技能、人际技能、组织技能等五部分构成,因而商科教育需要突出"情商"、"智商"、"体商"和"灵商"协调发展,着力培养创新思维.提高创新能力,以真正实现商科人才的培养目标. 相似文献
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在"双一流"建设背景下,分析了商科专业大学生人才培养模式的现状,指出制约学生综合素质提升的主要原因是课程体系、实践平台、教学方法和教学内容等方面的问题.以湖南科技大学商学院商科专业人才培养模式改革为例,提出改革教学实践、转变教育观念、改进教学手段、丰富教学内容,着重培养商科专业大学生的创新实践能力与综合素质的方案和措施. 相似文献
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在商科人才通用能力的培养过程中,如何结合科学素质教育观,培养适应时代需要,满足企业生存壮大、担当起社会责任与实现个人发展的商科人才,是大学商科教育研究的重中之重。笔者结合个人经验,基于企业社会责任视角下进行商科人才通用能力的研究。 相似文献
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柳云 《湖州职业技术学院学报》2023,(3):53-58
我国职业教育改革和新技术发展对商科人才的培养提出了新要求。当前,我国商科人才培养侧重专业理论知识和单一技能培育。根据相关调研数据,并进行必要的统计分析,发现新商科人才应具备的关键能力主要有信息化专业能力、解决问题能力、团队协作能力、沟通能力和道德素养等。文章根据我国职业教育的知识、能力和素质培养目标,对职业教育新商科人才关键能力的培养提出了相关建议。 相似文献
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财经类院校中的工科专业毕业生往往比综合性院校的工科专业毕业生更难被社会所认可,学生自身也容易受到文科专业学习环境和方法的影响,对工科人才培养带来困惑。实践能力是工科人才培养的核心,所以提升实践能力才能解决这个困境。学校从实践能力内涵剖析入手,确立了"商科背景"—"人文素质"—"专业问题解决能力"三位一体的工科人才培养目标,设计并实践了财经类院校工科人才实践能力培养中的十一项举措,包括目标、课程、过程、指导、师资、平台、环境、效果、方式、管理、途径。充分利用学校商科和人文环境,扬长避短,在学生受益面和满意度、创新创业能力培养、就业质量等三个方面取得了较好的效果。 相似文献
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高层次应用型人才培养与传统本科院校人才培养相比,显著特色是以专业能力培养的系统化取代知识培养的系统性,它要求学生具有较为综合的专业知识。地方商科院校如何打造出学生专业能力及一般能力.是高等院校人才培养的核心竞争力所在。本文从课程设置、课堂教学两个方面阐述大学生专业能力培养。 相似文献
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商科教育为我国培养了大量的市场经营管理人才。随着社会需求的改变,市场对商科专业人才的要求也越来越高,如何培养出具有实战能力和通才素质的商科大学生是各类商学院面临的考验。大学生科技文化竞赛活动能够在现行商科教育中发挥着重要的辅助作用,在培养实战型人才和通才素质方面的作用不可小觑。因此,商学院乃至于各高校要采取合适的方式和手段充分发挥大学生科技文化竞赛在商科教育中的作用。 相似文献
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高层次应用型人才培养与传统本科院校人才培养相比,显著特色是以专业能力培养的系统化取代知识培养的系统性.它要求学生具有较为综合的专业知识.地方商科院校如何打造出学生专业能力及一般能力.是高等院校人才培养的核心竞争力所在.本文从课程设置、课堂教学两个方面阐述大学生专业能力培养. 相似文献
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地方商科院校的办学定位主要是为地方经济与社会发展培养高素质应用型商科人才。《国际经济合作理论与实务》课程教学的目标是着力培养学生的专业素质、专业能力和国际视野。各教学环节以提高学生的应用能力和培养全面素质为出发点,为地方经济发展培养和输送涉外经贸业务的高级管理人才和从事各种国际经济合作方式技能的国际化人才。以典型案例情景再现模拟实训方式进行教学改革,其基本特征包括情境性、主体性、互动性和问题性,有助于学生更好地掌握知识,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,在学习过程中培养学生合作意识和团队精神,发挥个性,提高能力。 相似文献
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改革开放以来,伴随着我国社会经济的快速发展,商科教育在高等教育体系中的地位更加凸显,也肩负着更大的社会责任。商科教育在培养我国社会经济和企业管理专业人才方面发挥着关键的作用,其质量直接影响着社会经济的发展水平。EQUIS认证起源于欧洲,是国际前沿的商科教育专业认证体系,我国大多数一流高校的商学院均通过参与该认证体系来保障和提升商科教育质量。结合国际前沿的商科教育质量管理理论和EQUIS认证的质量指标维度,建构中国特色商科教育质量管理体系是我国商科教育发展的一个核心目标。高质量发展和立德树人是我国商科教育质量管理的政治论基础,内外部利益相关者协同治理是商科教育质量管理的重要抓手,质量文化建设是商科教育质量管理的关键要素。 相似文献
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高职学生综合素质和岗位核心竞争力存在缺陷是造成行业和社会对其认可度低的重要原因。以应用电子专业为例,构建“理实一体化”教学模式下的应用电子专业教学体系,旨在培养学生的综合素质和岗位核心竞争力,并让学生顺利完成从学校到社会的角色转换。 相似文献
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“双高计划”建设背景下,高职院校应围绕“新商科”专业人才培养需求,探索建设校园现代儒商文化和培养学生现代儒商精神的有效途径,创建“新商科”人才培养模式和校园文化建设结合的有效机制,从而实现学生素质拓展和专业教学的互通互融。 相似文献
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全球经济危机背景下,经济增长乏力,国际经贸形势复杂,世界经济和贸易发展放缓,国际贸易专业学生面临就业的形势严峻,主要表现在人才培养模式难以适应市场需求,培养目标不够清晰。地方商科院校本着服务地方经济的要求,必须转变专业培养模式,引导学生做好职业规划,做到重基础、宽口径,提高学生的综合素质。 相似文献
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《高等教育与学术研究》2007,(4)
学习是学生最为基本的问题,也是提高教学质量、培养学生综合素质与发展能力的根本所在。针对商科类大学生学习中存在的越轨与失范问题进行一些调查研究与探讨,以亟帮助商科类大学生树立正确的学习与成才观。 相似文献