大学生身心发展的影响因素研究

大学生的身心发展主要是指大学生从入校到毕业在生理和心理结构两个方面进行的量变、质变的过程。在这一过程中有哪些因素影响大学生的身心发展呢?我们对三所高校800多名大学生的身心发展影响因素进行了调查与分析,认为大学生的身心发展因素不仅有遗传、环境、教育,而且还有主观能动性,并且主观能动性才是大学生身心发展变化的根据。     

影响青少年身心发展的因素及其作用分析

影响人身心发展的因素很多,但概括起来,影响人身心发展的因素有遗传、环境、教育和个体的主观能动性等四个方面。遗传素质是人发展的生理前提,为人的发展提供了可能性,但人的发展不能在真空中进行,他要依靠他周围的环境来进行发展;环境在人的发展过程中起决定性作用,社会环境对人的发展的影响,主要是通过教育来实现的;教育在人的身心发展过程中具有重要的作用,但它们要想在人的发展过程中发挥作用,还离不开人的主观能动性的发挥。认识和把握这一规律对于搞好教育教学工作具有重要的现实意义。     

个体主观能动性与其身心发展的思考

个体的身心发展，除受遗传素质、环境、教育等因素影响外，还有个体自身主观能动性的制约。主观能动性发挥得如何，直接影响个体身心发展的水平。因此，要有效地促进人的身心发展，就必须充分发挥其主观能动性，增强其自我发展的意识，产生积极发展的行为。本文就个体主观能动性与其身心发展谈几点个人的认识。     

浅析高校辅导员人格魅力在大学生德育中的作用

在德育过程中,高校辅导员将自身的人格、情感、意志等因素高度融入德育的方法和内容来影响大学生,使德育的过程成为主客体高度融合的动态发展过程,以实现其教育目的。因此,教育者的人格魅力及其对于教育方法的选择是德育过程中不可忽视的因素,它将直接影响受教育者作为德育主体的主观能动性的发挥,影响德育过程的状态及德育的实效性。本文对高校辅导员人格魅力在大学生德育中的作用进行了分析。     

试谈学生的心理智能发展与个体主观能动性的发挥

试谈学生的心理智能发展与个体主观能动性的发挥吴先著人的发展，又称人的身心发展，包括身体的发展和心理智能的发展．身体的发展又包括机体的正常发育和体质的增强，心理智能的发展包括认识及其认识能力的发展和意向及其态度的发展。影响人的身心发展的因素有很多，但就...     

试论大学生的身心发展与教育

学校工作的中心是教学工作,而教学工作必须遵循大学生成长的身心规律来进行,分析影响大学生身心成长的因素,了解当代大学生身心发展的一些主要特点,这为我们制定教育目标、进行教学改革提供理论依据;对于认真贯彻党的教育方针,有效培养德智体全面发展的人具有重要意义。     

论大学生道德社会化的主体能力及建设

促进大学生道德社会化是高等教育的重要课题。大学生通过学校、家庭、社会的道德教育和影响 ,形成符合社会道德标准的道德品质和行为的过程就是大学生的道德社会化。众所周知 ,大学生思想道德品质是在社会环境影响、教育控制和个人主观能动性三者相互作用的过程中逐步形成和发展起来的。但是 ,长期以来 ,我们偏重于研究外部因素的影响 ,忽视了大学生接受思想教育的内部因素 ,从而使思想教育无法达到预期目标。因为人是一个有自我意识的能动主体 ,他努力用自己主观和客观的活动去改造和超越所处的历史客观条件 ,这种努力产生的结果———人在…     

大学生道德社会化任务探索

道德理想的构建和道德能力的培养是大学生道德社会化的重要任务。道德性成为大学生道德理想的重要组成部分，道德判断能力和道德行为能力是大学生道德能力的重要内容。道德社会化任务的达成方式要符合社会要求，适合学生身心发展，将体现时代精神的内容、原则、方法引入德育，通过教师的主导作用和学生的主观能动性，促进大学生的道德社会化。     

压力应对人格与身心症状的关系研究

采用压力应对人格形容词量表、症状自评量表（SCL-90）等工具,对731名大学生的身心症状进行测试,结果表明：大学生压力应对人格与个人身心症状呈显著负相关,作为压力应对人格核心因素的＂情绪控制＂与＂交往与沟通＂对大学生身心症状有重大影响。     

大学生自我社会化的主观能动性特征

大学生自我社会化在大学生培养过程中非常重要而且必不可少的环节，而大学生主体的主观能动性是其自我社会化的内在动力。在一定意义上而言，我国大学教育改革的一个重要之路，就是要充分发挥学生的主体作用，即发挥学生自我社会化的作用，发挥学生的主观能动性作用。本文在调查研究的基础上，分析了大学生自我社会化的主观能动性特征，剖析了形成大学生自我社会化主观能动性特征的原因，并进一步提出了重视与引导大学生自我社会化中主观能动性发挥的意义。     

大学生身心健康状况及其影响因素的研究

身心健康即生理与心理两方面的健康。而影响身心健康的因素有很多,主要为就业压力、生活环境与习惯、人际关系和网络。由于各种影响因素自身有着不同的特点,因而对大学生身心健康的影响方式也各有差别。针对各种影响因素,具体问题具体解决,改变当前不利的影响因素,使其向有利的方向发展,从而推动大学生身心的健康发展。     

转变后进生的几点尝试

一、后进生的类型及形成的原因什么样的学生是后进生,每个人的评价标准不一,大致归纳起来可分为两类,一是智力型后进生,另一类是非智力型后进生。由于受遗传、环境、教育、自身主观能动性等因素的影响,他们在身心发展、兴趣爱好、意志性格等方面存在个别差异。因而,教师在教育过程中必须要因材施教,后进生的个性才能得到充分发挥。     

低年级大学生校园环境适应性问题和对策研究

很多低年级大学生在面对已改变的生活和学习环境时没能及时调整自己的身心以适应校园环境，出现了内心迷惘、心理健康状态欠佳和行为失范等一系列适应问题，这就需要学生个人发挥自己的主观能动性，积极调整和约束自我．教师、学校和社会应给予学生更多的关怀和指导助其顺利完成适应过程。     

论马克思主义哲学课理论联系实际的教学原则

理论联系实际是马克思主义哲学的重要内容。马克思主义哲学课必须坚持和贯彻这一教学原则，其具体内容为：对大学生关心的社会热点问题要作出科学的理论阐述；要根据大学生的身心特点讲述马克思主义；哲学教师要不断提高自己的马克思主义素养，注意发挥大学生的主观能动性，增强他们自我教育、自我提高的能力。     

高校课堂教学与学生身心素质的全面发展

在大学阶段的整个教育体系中,教学特别是课堂教学处于中心位置,大学教师们在以课堂教学为主的多种形式的教学中对大学生进行的有目的、有计划、有组织的指导,对于大学生身心质和量的发展都产生着重要而深刻的影响。可以说,课堂教学是促进大学生身心和谐发展的基本途径。（一）高校课堂教学的基本职能及应遵循的原则课堂教学的基本职能是一个完整的体系,它包括两个基本方面,即课堂教学促进社会（政治、经济、文化等）发展的职能和课堂教学促进人的身心发展的职能。此处我们着力探讨的是课堂教学的第二种基本职能,即促进人的身心发展的…     

普通高校大学生亚健康现状分析

为了了解普通高校大学生亚健康状况及其影响因素,为改善健康状况提供依据,文章采用文献资料法、调查问卷、数据统计法等进行了调查。结果表明,大学生普遍存在不同程度的亚健康状态,其中影响健康的主要因素是学业负担重、精神压力大、就业形势严峻等。因此,应加强学校健康教育,推广适合大学生身心特点的体育文化活动,正确引导大学生预防和消除亚健康状态,促进大学生身心健康、和谐发展。     

学习动力驱动观：主体主动参与——钱梦龙语文教学观研究之二

“环境和教育的影响，只有通过学生身心的活动才起作用……在同样的环境和教育条件下，每个学生发展的特点和成就,主要取决于他自身的态度，决定于他在学习、劳动和科研活动中所付出的精力。所以学生个体的主观能动性是其身心发展的动力。”也就是说，环境和教育的影响，只有通过个体的主体活动才能发生作用。钱梦龙认为，学生主动参与的态度是教学关键的关键。     

儿童发展观的衍变(二):20世纪中期的儿童发展观(下)

三、儿童发展的动力—主观能动性儿童是如何发展的这一时期的看法与初期大不相同,心理学家。教育家们普遍认为儿童的主观能动性对其发展至关重要．在皮亚杰看来,儿童是有独立的生命实体、独特的身心结构、不同的需要和兴趣的人,儿童“具有主动性”,儿童的主动性在内部动力和能动性与生物因素、社会因素的多层次的相互作用中得到增强;儿童的发展是主体与客体相互作用的过程,是儿童主动建构的结果,而不是消极地、被动地顺应;儿童接受自己所需要的东西,拒绝自己所不需要的东西。所以,’‘所教的东西,要能引起儿童的兴趣,符合他的需…     

浅论大学生人际交往能力的培养

人际关系是大学生生活中的一个重要组成部分,它影响着大学生身心的健康发展。拥有良好的人际关系不仅是大学生正常生活的保障,而且是大学生完善自我、促进身心健康成长、构建和谐校园的迫切需要。本文着眼于大学生人际关系的特点,探讨其影响因素,并对提高人际交往能力提出一些策略。     

影响大学英语口语教学的因素及相应措施

目前，提高大学生英语口语能力问题已迫在眉睫，影响大学生英语口语能力的因素很多，有利因素与不利因素并存。解决这一问题必须从多方面人手。在充分调动学生主观能动性的基础上，利用现代化教学手段，采取科学的教学方法，能取得事半功倍的效果。