地方高校应用型工程人才培养质量探究

经济全球化和区域经济一体化竞争向工程技术人才培养提出了更高期望,这为地方高校发展带来新一轮的机遇与挑战.注入协同创新活力,是提升地方高校应用型工程人才培养质量的有效途径.文章从地方高校普遍存在且亟待解决的工程教育问题出发,以台州学院材料物理专业为例,提出地方高校视角下的协同创新内涵,通过创建协同创新平台提升应用型工程人才培养的实效.     

地方高校融合创业教育的工程人才培养模式

对创业教育结合专业教育运行机制的探索是当前高校创业型人才培养模式改革的热点之一。文章通过分析指出,地方高校工程人才培养需要有明确的服务区域定位和培养层次定位,融入创业教育的工程人才培养模式是地方高校在与社会经济变革的互动过程中衍生出的颇具特色的一种模式,可以成为提升地方高校工程人才培养质量的新战略,并以温州大学的改革为案例做了经验分享。     

我国地方高校高等工程教育改革方向与策略探讨

针对我国地方高校高等工程教育发展过程中面临的问题,提出了地方高校高等工程教育专业培养的发展方向与策略,并从政府和学校两个层面上进行了探讨。     

应用型大学工程教育专业认证体系解构

以专业评估为导向,构建特色工程教育专业认证体系,既是服务地方和提高人才培养质量的突破口,也是应用型大学职能定位的战略选择.文章分析了高校、专业、学生、政府企业界等工程教育专业认证体系构建主体的职责,提出了应用型大学工程教育专业认证体系的内容与框架,并在此基础上阐述了工程教育专业认证体系的构建策略.     

地方高校应用型人才工程实践能力的培养

随着我国经济社会的发展与高等教育大众化进程,地方高校把培养应用型人才作为中心任务.工程实践能力培养是应用型人才培养的核心.地方高校培养工程实践能力强的应用型人才,需要科学准确定位,确立先进教育理念,创新应用型人才培养模式,构建特色实践教学体系,创新实践教学管理.     

地方高校工科类专业本科生"工程伦理"教学中存在的问题及对策 ——基于西安石油大学焊接技术与工程专业"工程伦理与法规"课程教学

文章在调研相关企业和西安石油大学焊接技术与工程专业"工程伦理与法规"课程教学现状的基础上,首先分析了地方高校工科类专业本科生"工程伦理"教学中存在的问题,然后提出了地方高校工科类专业本科生"工程伦理"教学对策.     

工程教育认证背景下地方高校办学模式改革

阐述工程教育认证的发展历程和我国地方高校在办学模式方面存在的问题,根据工程教育认证的要求,从办学定位、课程设置、质量保证等方面提出地方高校办学模式的改革措施,以培养出合格的工程技术人才。     

工程教育认证背景下地方高校办学模式改革

阐述工程教育认证的发展历程和我国地方高校在办学模式方面存在的问题，根据工程教育认证的要求，从办学定位、课程设置、质量保证等方面提出地方高校办学模式的改革措施，以培养出合格的工程技术人才。     

关于高校实施工程教育专业认证的探讨

专业认证是促进我国工程教育国际化和提升国际竞争力的重要手段,文章就高校开展工程教育专业认证实施措施展开研究与探讨,提出了一些通用的建议和方法。     

中德工程教育的质量评价体系研究

教学质量是高校教育教学的命脉所在.无论是国外还是国内的高校都把提高和巩固教学质量放在首要位置.我国高校教学改革也在稳步进行之中.部属院校与地方院校以及其他一般院校都在根据自身的特点和层次,制定符合本校实际情况的教育质量保证体系.工程类教育的质量体系也是专家学者和高校实际操作者们很感兴趣的内容之一.国外教育发达国家也有类似的情况.按照学制和学习层面的不同,各国的高等教育质量保证体系也有所差别.各国按照本身的实际国情,通过官方与非官方(或第三方)指定的法规以及设立专业的认证机构等形式,来保证各国的高等教育质量的优劣.     

地方高校开办广播电视工程专业的探讨

我国广播电视系统正处在从模拟向数字整体转换的变革时期,广电部门特别是省级以下广电部门和西部地区缺少大批受过专业教育、训练有素的专业技术人员,目前广电部门普遍存在技术人才青黄不接的严重情况.地方高校开办广播电视工程专业是为了适应我国广播电视事业发展的需要,是服务地方经济、文化建设的需要.部分地方高校基本具备开设广播电视工程专业的师资队伍,有充足的生源和很好的就业前景.     

面向工程教育专业认证的《环境工程实验》教学改革初探

文章以工程教育专业认证为契机,立足于地方高校应用型人才培养模式,针对现有问题,通过提升实验教学条件、更新教学理念、完善课程考核评价和加强师资力量等途径,进行了深化教学改革与探索,以促进学科发展和专业建设,为工程教育认证奠定基础。     

工程教育认证背景下地方高等工程教育改革路径探索

目前,我国地方高等工程教育的规模已位居世界第一,但在人才培养的过程和质量上却与国外相差甚远,仍存在重理论轻实践、培养目标和质量标准不明确、缺乏改革动力与措施等诸多问题。工程教育认证在我国的兴起,为我国地方高等工程教育改革带来了新的方向与思路。本文在厘清工程教育认证制度的意义与内涵的基础上,根据工程教育认证的理念和目标,从理念、专业建设、人才培养方案、教学平台建设、师资队伍建设以及质量保障体系等六个大方面提出了推进地方高等工程教育改革的有效措施。     

基于工程能力培养的地方工科院校教学改革探索

地方工科院校应秉承高等工程教育理念,实施工程教育,培养地方需要的具有较强工程技术能力的工程技术人才.文章分析了影响工程能力培养的制约因素,包括对工程教育观念理解狭隘、人才培养目标定位模糊、具有工程背景的师资力量薄弱、课程设置欠合理、工程实践教学体系不完善、考核评价“去工化”现象严重等方面,进而对相关方面进行了改革.     

地方本科高校“卓越工程师”创新型人才培养模式探索

作为我国高等教育的主体,地方本科高校在“卓越工程师教育培养计划”中扮演着主力军的角色.文章根据我国工程教育改革和创新的要求,结合德国应用科技大学在工程人才培养方面的经验,分析了我国地方高校在工程教育方面的现状和不足.在此基础上,从多方面探讨和提出了地方高校培养“卓越工程师”创新型人才的有效途径.     

地方高校环境工程专业工程教育认证存在的主要问题及对策分析——以临沂大学为例

通过工程教育认证是我国工科教育发展的必然趋势,对于地方高校尤为重要。本文根据环境工程专业规范和认证标准要求,以临沂大学环境工程专业为例,在总结目前地方高校环境工程专业在工程认证过程中存在典型问题的基础上,提出地方高校需通过创新人才培养模式、优化课程体系、提升师资工程素质、完善实践教学体系和管理运行机制等方法,构建各地方高校的区域特色与行业特色,提高人才培养整体水平,达到国家工程专业认证的标准。     

基于我国工程教育专业认证发展现状的思考

基于对过去的二十余年我国已通过工程教育专业认证的高校和专业信息的分析,文章总结了我国工程教育专业认证工作的实施现状,从完善工程教育专业认证体系、合理利用政策调控、加强地域和专业类差异宣传和指导三个方面提出了以提升工程教育专业认证工作效率为目的的思考。     

工程教育视角下地方高校人才实践能力自我成长培养模式创新

该文围绕当前地方高校工程教育中存在的供需失调、人才实践能力培养模式结构性缺失等问题,提出“5S+CDIO”应用型工程人才实践能力自我成长培养模式,创新了高校工程教育模式.实践证明,该教育模式具有鲜明的工程特色,较强的融合性和适应性,形成了良好的校园文化“聚力场”,为相关专业改革发展提供了有益经验.     

地方高校工科学生工程实践能力培养对策研究

社会对地方高校工科毕业生工程实践能力评价不高,学生工程实践能力的结构与企业的需求不契合。立足地方高校工科学生工程实践能力培养现状,分析了影响地方高校工科学生工程实践能力培养的主要因素,从而提出提升地方高校工科学生工程实践能力培养对策:立足现代工程教育时代要求,完善人才培养计划;增加教学资源经费投入,加强实践基地配套设施建设;深入推进政、产、学、研协同创新,拓宽学生工程实践活动渠道;加强教师队伍建设,提升教师工程实践教学能力。     

从工程教育大国到工程教育强国之路

目前我国已经是工程教育大国,本文就我国如何走向工程教育强国作了一些探索,指明了培养专业的工程教育教师是保障工程教育质量和走向工程教育强国之路的关键,提出了建立工程教育学系来解决工程教育教师“非工化”和“非师范”的倾向,并就国家、企业、高校在工程教育师资的建设中所承担的责任进行了阐述。