新课程标准下的数学教学体会

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆．动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师在数学课堂教学中应当营造自主学习的氛围,唤起学生的主体意识,激发学生的学习兴趣,使学生主动开发自身的学习潜能,进行自主学习,成为课堂学习的主人。     

多法并举，打造高效课堂

新的课程标准明确指出：有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究、合作交流是学习数学的重要方式．因此．在数学教学中,要努力营造浓厚的自主学习氛围,打造高效课堂,从而使数学课堂学习真正成为一个生动活泼、富有个性,学生自主学习、探索与合作的思维过程,多法并举、加强学生数学能力的培养势在必行．     

把数学课堂“还”给学生

数学课堂应营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的自主意识,激起学习兴趣,使学生调动自身的学习潜能,进行自主学习,成为课堂学习的主人。一、变被动接受为自主学习1.合理创设情境,使学生乐学。在课堂教学中合理创设情境,不仅能够激发学生学习的兴趣帮     

浅谈数学实践活动课的兴趣激发

随着教育改革的不断深入,数学课堂教学更加注重营造自主学习氛围,激发学生的学习兴趣,挖掘学生的学习潜能,使他们真正成为课堂学习的主人。把生活经验与教学相结合,把数学问题生活化,使数     

学生动起来课堂活起来——浅议如何让学生爱上数学

浓厚的学习兴趣是学生学好数学的基础.在教学中,教师要把生活经验与教学相结合,把数学问题生活化,使数学教育成为一个生动活泼、富于个性,学生自主学习、以及探索与合作的过程.注重营造自主学习氛围,激发学生的学习兴趣,挖掘学生的学习潜能,使他们真正成为课堂学习的主人.     

新课程需要“活”课堂

《数学课程标准》中明确指出：有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式，因而，我们的数学课堂教学就应营造浓厚的自主学习氛围，激发学生学习的兴趣，使学生充分发挥自身的学习潜能，进行自主学习，成为课堂学习的主人。     

给学生自由飞翔的蓝天——探讨初中数学教学中学生自主学习能力的培养

培养学生树立自主学习观,调动学生积极主动地学习,提高学生自主学习的能力是初中数学教学的一项重要任务.本文从营造和谐氛围,激发学生学习数学的愿望;创造性使用教材,重建数学绿色魅力课堂;更新教学方法,点燃学生学习数学的思想火花;加强学法指导,丰满学生展开自主学习的羽翼四方面入手,探讨了在数学学习中如何培养学生的自主学习能力.     

让学生在民主的课堂上学习数学

在数学教学中,教师应该给学生营造民主的课堂氛围,学生只有在民主的课堂上学习,才能取得事半功倍的学习效果。本文从三个方面论述了怎样给学生营造民主的初中数学课堂:注重学生的情感体验;构建师生互动课堂;给学生提供自主选择的机会。     

开放式数学课堂教学策略例谈

开放式教学是一种通过对教学过程的优化,强调以人为本,以学生个性发展为核心的、动态的、开放的教学形式。开放式教学要求教师在课堂上营造民主和谐的教学氛围,引导学生独立思考、自主探索、积极协作、主动发展,使学生的数学学习更积极、更生动、更丰富、更有效。一、由"单一引入"开放为"情境互动"数学问题的引入有着丰富的内涵,教师应避免单一引入的方式,课堂上创设生动、直观的活动情境,激发学生的     

趣味教学法在小学数学课堂中的应用探研

趣味教学法是指教师以学生学习兴趣为宗旨,采用恰当的方法激发学生的学习动机,在课堂中营造快乐学习氛围的一种教学方法。在小学数学课堂中应用趣味教学,有助于学生自主地发现并学习新知识,有助于学生在获取知识的过程中感受学习的意义,从而增强学生的学习意识与能力。     

让数学课堂成为创新的乐园

新课程改革的一个重要任务就是培养学生的创新意识,而数学课堂教学是培养学生创新意识的重要阵地。营造和谐、自主的课堂氛围,让学生在课堂上自由大胆表现好奇心、想象力,使数学课堂成为他们创新学习的乐园。     

小学数学课堂交流探讨策略

小学数学课堂教学的效果如何很大程度上要依赖组织学生交流探讨的效率如何。组织学生交流探讨的效率高的话就能够营造浓烈课堂氛围。学生在这种课堂氛围里可以很好地自主学习,更好地理解掌握数学知识,形成数学能力。教师对学生交流探讨的组织是要讲究技巧的。     

浅谈特殊教育学校数学教学的生活化

让数学教学与生活紧密联系起来,让生活课堂化,让课堂生活化,营造数学生活化的学习氛围,从培智生最熟悉的生活背景中发现数学、掌握数学和运用数学,让学生获得自主探索、合作学习、在实践体验、实际生活中尝试到学习数学的乐趣,更重要的是使学生感受数学与生活中的联系,使数学和生活融为一体。     

论培养学生自主学习数学的能力

在小学数学教学实践中,教师主要是通过营造愉快的课堂氛围,创设合理的学习情境,引导学生积极思维,对学生进行分层训练,引导学生自我评价,达到培养学生自主学习能力的目的。     

营造和谐课堂氛围激发初中生数学学习兴趣

新课程标准理念要求让学生成为课堂学习的主人,具有自主学习、自我提升、自我控制学习的能力。这需要我们教师有效组织和指导,营造一种轻松、愉悦且和谐的课堂唤起学生要学习的需求,激起学生自主学习和合作探究的情感、兴趣和欲望,从而活跃课堂并激发学生学习的动机。本文就初中数学课堂教学中通过轻松课堂氛围的营造促成学生学习和提升兴趣的问题进行探讨。     

试论如何打造小学数学生态课堂

小学数学生态课堂的建立,能在小学生有效开展自主学习的同时,为小学生提供自主学习的空间。同时,可为小学生积极营造合作式的学习环境。不约束学生的学习,能够使开放式的教学模式得到创建。紧密联系生活和学习,促进教学氛围和谐有序。学生是教学的主体,应自然、和谐地发展课堂教学。现主要对小学数学生态课堂有效打造的策略进行分析。     

导学式教学法在小学数学教学中的应用

小学是培养学生对数学的兴趣和逻辑思维能力的最佳阶段,但是传统的小学数学教学模式极大地阻碍了数学教学质量的提高。在新课改背景下,教师应将学生作为课堂主体,采用导学式教学法,为学生营造轻松愉快的课堂氛围,激发学生的自主学习积极性,从而改善教学效果,提高教育质量。     

浅谈新课程理念下小学生自主学习能力的培养

通过营造浓厚自主学习氛围,激发学生主体意识,促其产生自主学习和主动探究的动力,从而不断调动自身学习潜能,开动思维,自主探索,积极展开交流合作,真正成为小学数学课堂学习的主人。     

浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性

课堂是学校教学的主阵地,提高小学数学课堂教学效率,就要明确教学目标,精心备课;激发学生学习的兴趣,营造宽松的学习氛围;发挥学生学习的主体地位,培养学生自主、合作和探究的良好学习习惯;恰当运用多媒体教学手段,提高教学效益。这样就可以优化小学数学课堂,提高课堂教学有效性。     

分析小学数学生态课堂的教学策略

建立小学数学生态课堂,一方面,用趣味教学法使得小学生能有效地开展自主学习;另一方面,还为小学生提供了一个自主学习的空间。小学数学生态课堂的建立,能够为学生营造出互帮互助的合作式学习环境,让学生的学习不受约束,创建出开放式的教学模式,让学习和生活紧密地联系在一起,建立和谐的教学氛围。教学中以学生为主体,使课堂能和谐、自然地发展。主要分析小学数学生态课堂教学的策略。