校报品牌与先进文化

邓小平同志把马克思主义基本原理同中国实际和时代特点结合起来，创造性地提出了有中国特色的社会主义理论，这一理论指导着中国人民大踏步地向社会主义的现代化迈进。作为校报，全面、系统、深入地宣传这一理论，就要联系我们现代化建设的实际，联系我国的教育改革和教育实践，联系大学生的思想实际，有的放矢地开展工作。校报要旗帜鲜明地站在党和人民的立场上，牢牢把握党的基本路线、方针、政策，坚持正确的舆论导向，充分利用接近师生这一特点，引导大学生全面地、辩证地看待社会的发展与进步。     

基于辩证思维方法的思想政治课教学——《正确处理效率与公平的关系》教学设计案例分析

一、案例设计背景 思想政治课是对中学生比较系统地进行马克思主义哲学社会科学常识教育的基础课程,通过思想政治课程对中学生开展马克思主义教育,一定程度上体现了十八大报告所提出的“用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识.推进马克思主义中国化时代化大众化,坚持不懈用中国特色社会主义理论武装全党、教育人民”的要求.然而,根据中学生的年龄特征,以及中学与大学阶段马克思主义教育的衔接特点分析,在中学开展相关教育,并不是一定要让学生全面、系统地掌握马克思主义理论,而是通过紧密地联系学生的生活实际,学习马克思主义哲学与社会科学常识,初步掌握辩证思维方法,逐步培养运用马克思主义基本观点和方法观察、分析和处理现实问题的能力,从而形成科学态度和创新精神,逐步培育健全人格、增强公民意识、树立中国特色社会主义的理想信念,这是中学德育主导渠道课程的目标,也是思想政治课程核心素养的主要内容.     

改革开放以来大学生思想政治素质传承发展的特点与经验

在改革中发展,在继承中创新,是改革开放以来大学生思想政治素质传承发展的基本规律。从初步形成与中国特色社会主义建设要求相适应的政治观念;到形成与社会主义市场经济要求相适应的新素质;再到马克思主义素养、综合素质的全面提升,是大学生思想政治素质传承发展经历的历程和基本特点。始终与中国特色社会主义建设相适应,与社会主义精神文明建设同步,坚持用马克思主义创新成果引领方向,坚持正面教育、事实教育的基本方法是大学生思想政治素质传承发展的基本经验。     

邓小平思想政治教育理论的创新发展研究

邓小平思想政治教育理论是邓小平理论的重要组成部分,它集中反映了改革开放新时期我们党对思想政治教育规律的认识和探索,是马克思主义基本原理与当代中国社会主义社会具体实际相结合的产物。在新的历史时期,邓小平通过对实践经验的总结,创新和发展了思想政治教育理论的内容和方法,使思想政治教育理论的基本内容体系日臻完善,对推进中国特色社会主义政治、经济、文化建设,构建社会主义和谐社会以及促进人的全面发展都具有重要的现实意义。     

关于推动当代中国马克思主义大众化的思考

在新的历史时期,大力推动当代中国马克思主义大众化是中国特色社会主义发展进步的需要,是全面推进党的建设新的伟大工程的需要,也是促进人的全面发展的需要。推动当代中国马克思主义大众化的核心是中国特色社会主义理论体系,具有鲜明的实践特色、民族特色和时代特色。推动当代中国马克思主义大众化是一个长期的复杂过程,必须贯彻理论联系实际的根本原则,注重对象上的层次性、内容上的通俗性、形式上的多样性,做到显性教育与隐形教育方式相结合,从而加强实效性与针对性。     

真学·真信·真用

党的十七大报告提出,要大力"开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动,推动当代中国马克思主义大众化".围绕这一主题.结合高校特点和大学生成长规律,教育部明确提出,通过进一步加强和改进大学生思想政治教育,"用中国特色社会主义理论体系武装大学生,用社会主义核心价值体系引领各种社会思潮,把他们培养成德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人".     

中国特色社会主义民生思想初探

中国特色社会主义民生思想是我党自改革开放以来,在长期社会实践中形成的关于民生问题和民生建设的基本思想和观点。研究中国特色社会主义民生思想,对于丰富和发展中国特色社会主义理论体系,更好地理解和坚持马克思主义理论,加强大学生思想政治教育,构建和谐社会具有重要意义。     

高校推进当代中国马克思主义大众化的路径选择

高校作为培养德智体美全面发展的高素质社会主义建设者和接班人的重要阵地,在开展中国特色社会主义理论体系宣传普及、推动当代中国马克思主义大众化进程中具有义不容辞的责任。高校应以大学生思想政治理论课教育主阵地为平台,以大学生思想内涵提升为重点,以"贴近生活、贴近实际、贴近学生"为原则,以教育主体行为的一致性、理论普及话语的大众性、校园舆论营造的强势性、国家主流意识形态的引领性等为路径,努力推进当代中国马克思主义大众化在高校的实现,使社会主义核心价值体系转化为当代大学生的自觉追求,以增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。     

勤奋探索努力创新--梅荣政教授学术思想述评

梅荣政教授长期从事马克思主义基本理论及其中国化、中国特色社会主义、社会主义思想史的研究,在马克思主义基本理论、马克思主义中国化、当代国际和中国发展的重大理论与现实问题、社会思潮评析、马克思主义理论与思想政治教育学科建设等方面研究成果丰硕,为马克思主义学科建设和研究的推进做出了贡献.     

试析思想政治理论课改革的有效路径

<正>中国特色社会主义进入新时代,高校思政课要高扬中国特色社会主义伟大旗帜,坚持马克思主义指导地位,坚持和加强科学理论研究工作,切实发挥思想政治教育主阵地、主渠道功能,以中国特色社会主义理论武装学生头脑,使马克思主义入脑入心。目前,高校思政课采用的传统教育手段无法满足新历史发展阶段和当代大学生的需求。如何改革高校思政课程体系,探索高校思政课改革的有效路径,提升思想政治教育的时效性与针对性,是高校思政课程面临的严峻挑战和改革的重要内容。     

关于社会主义核心价值体系建设的理论思考

社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现.是中国特色社会主义理论体系的重要内容.是马克思主义关于社会意识形态理论与当代中国实际和时代特征相结合的产物.我们应该从社会主义核心价值体系建设的理论依据、时代内涵、重大意义、基本原则、基本途径等方面全方位认识把握社会主义核心价值体系,大力建设社会主义核心价值体系.为推进科学发展,进一步深化改革,促进社会和谐,全面建设小康社会,建设中国特色社会主义做出贡献.     

用中国特色社会主义理论体系武装大学生的实现路径探析

中国特色社会主义理论体系的确立对高校开展马克思主义教育提出了新的要求,如何在新形势下坚定不移地用中国特色社会主义理论体系武装大学生,是我国高校面临的一项新课题。高校应科学总结“05方案”实施以来思想政治理论课改革的经验,正视当前马克思主义理论教育中存在的问题,深入研究,从创新思想政治教育内容和形式、打造一支过硬的工作队伍、提升校园文化软实力和引导社会实践活动等方面开创用中国特色社会主义理论体系武装大学生的新路径,达到大学生对中国特色社会主义理论体系的“真学、真懂、真信、真用”的目标。     

浅谈大学生党支部在马克思主义理论学习中的作用

对大学生进行系统扎实的当代中国马克思主义理论教育,对于在全社会开展的中国特色社会主义理论体系宣传普及活动,具有重要的促进作用。充分发挥大学生党支部的战斗堡垒作用,对于大学生学习掌握马克思主义中国化的理论,提高大学生思想政治教育工作的实效性,培养社会主义合格建设者和可靠接班人具有重要的现实意义。     

当代大学生马克思主义信仰的危机与对策

当代部分大学生出现马克思主义信仰危机,对马克思主义理论和中国特色社会主义的前途丧失信心,这不仅有世界社会主义与资本主义的发展态势对比、西方价值观冲击等外部原因,更有高校思想政治教育弱化、市场经济利益观念诱惑等内部原因,应结合时代特色与社会环境从多方面进一步加强大学生的马克思主义信仰教育。     

高职院校推进马克思主义中国化时代化大众化教育的基本方法

在高职院校推进马克思主义中国化时代化大众化教育。探索行之有效的教育方法,这是历史和时代赋予我们的一项重大课题．也是高职院校义不容辞的责任。积极探索具有高职院校特色的马克思主义中国化时代化大众化教育的基本方法．努力用马克思主义中国化时代化大众化的最新理论成果武装当代高职学生,提高大学生的思想政治素质,促进大学生的全面发展...     

马克思主义中国化进程中的中国特色教育思想体系

马克思主义教育思想是马克思主义的重要组成部分,马克思主义教育思想中国化也是马克思主义中国化的题中之义,它主要以马克思主义中国化的具体理论成果的形态出现,其过程遵循着理论发展和理论构建的基本规律,其成果同时昭示着理论创新和理论运用的基本经验.马克思主义教育思想中国化形成中国特色教育思想体系,它是中国共产党在社会主义建设和教育改革发展实践中对教育客观规律认识的集体智慧结晶,在中国特色社会主义建设和教育改革发展实践中不断得到丰富和发展,可以从马克思主义教育思想中国化的理论路径、中国特色教育思想体系的基本内涵、以及实践价值三个方面加以深入地理解.     

新时期高校大学生马克思主义信仰问题研究-基于吉林省5所高校的调查

当前各种社会思潮竞相涌入高校,大学生的马克思主义信仰受到了一定程度的冲击.本文拟针对新时期大学生马克思主义信仰问题展开实证研究,调查结果分析涵盖马克思主义信仰动机分析、影响因素分析和信仰特点分析,并从以社会主义核心价值体系引领、理论联系实际创新马克思主义信仰教育方法、优化马克思主义信仰教育环境三方面展开论述.     

浅析中国特色社会主义文化建设思想的理论渊源

中国特色社会主义文化建设思想的形成,是马克思主义关于文化建设思想与中国文化发展实际相结合并不断创新发展的结果.马克思主义历史唯物主义文化观奠定了社会主义文化建设的理论基础;毛泽东文化建设思想是马克思主义历史唯物主义文化观与中国社会发展实践相结合的产物,对中国特色社会主义文化建设进行了初步探索,确定了中国特色社会主义文化发展的基本方向.     

中国特色社会主义教育理论的基本范畴

深入研究中国特色社会主义教育理论,是实现教育优先发展,建设人力资源强国战略目标的需要。研究这一理论,必须立足中国特色社会主义教育理论的科学本质、思想渊源、实践基础、实践意义、学科价值及其内在品质等问题,明确中国特色社会主义教育理论是中国特色社会主义理论的重要组成部分,是马克思主义教育思想中国化的伟大成果,是毛泽东教育思想的继承与发展。中国特色社会主义教育理论是中国教育现代化建设实践的科学总结,是中国当代教育科学的核心内容,是一个不断开放发展的体系。思考和明确中国特色社会主义教育理论的基本范畴,是开展有关研究工作的基础。     

科学发展观教育理论的时代蕴涵

科学发展观教育理论是以科学发展观为指导,在全面和深刻总结改革开放以来我国教育事业发展经验的基础上形成的面向现代化、面向世界、面向未来的教育理论。科学发展观教育理论丰富了马克思主义教育理论,是中国特色社会主义教育理论的重要组成部分;体现了中国特色社会主义教育事业发展的内在逻辑与必然要求,开辟了马克思主义教育理论在中国发展的新境界;概括了中国特色社会主义教育事业发展的基本特征和总体要求,体现了鲜明的时代性和科学性。