巧用信息技术 培养幼儿美术创造力

幼儿期是培养儿童创造力的关键期。文章从幼儿的认知方式出发,以探索教育信息化为主线,针对传统幼儿美术教学中存在的忽视幼儿主动学习和创造力培养的弊端,凭借幼教实践经验提出应用现代信息技术改进幼儿美术教学的思路。     

闽台儿童戏剧游戏精神与创造力培养比较研究

长期以来,闽台两地形成具有许多共同特点的民族地域文化。闽台两地儿童戏剧文化也由此烙下深深的民间文化的印迹,只不过因时代的变迁,儿童教育观、儿童戏剧艺术价值观的不同而各持特色。通过闽台儿童戏剧的游戏精神与创造力培养的比较研究,着力提升儿童戏剧的审美效应,让孩子们在遨游洋溢着游戏精神的戏剧活动的同时,寻回适合他们精神生长的空间,发展想象力与创造力,促使身心健康成长。     

谈绘画教学中如何培养幼儿的创造力

幼儿时期是创造力培养的重要阶段,而绘画则是行之有效的手段,因为绘画借助形象思维,符合幼儿的生理、心理特点,那么怎样在绘画教学中激发幼儿的想象力,最大限度地培养其创造力呢?我的体会是: 首先,具有美术氛围的活动空间设计是培养幼儿创造力的第一步。 幼儿对美的感受,对新事物的兴趣往往是基于非常直接的视觉形象,因而幼儿园的整体设计。教室内外的装饰,特别是墙壁的美化都应注意构思的形象夸张,画面的栩栩如生,色彩的鲜明调合,且符合童趣。在条件许可的情况下,增设美术角提供一块可方便幼儿随意涂抹的瓷砖墙壁,使他们在园内园外,或节假日游玩时的所见所闻所感都能在这块园地上得到充分展示。有了这样的氛围,幼儿不仅可以随时     

幼儿园故事创编活动的原则

幼儿园故事创编活动有利于学前儿童立体地认识把握周围生活,有利于培养学前儿童的综合语言能力,能为幼儿创造力的发展提供广阔的空间.在这一活动中,要遵循主体性原则,保证幼儿主体性发挥;遵循差异原则,培养幼儿的独立性和自主意识发展;遵循启发性原则,让幼儿自己发现新事物.     

德阳市旌阳区学前儿童美术教育现状报告

对学前儿童实施美术教育能有效促进儿童智力发展,培养儿童想象力、观察力、感知力和创造力,帮助其形成健全的人格。通过调查发现,旌阳区学前儿童美术教育存在重结果,轻过程,对幼儿美术作品缺乏科学的评价等问题,使得孩子的作品失去儿童特有的语言符号和个性风格,阻碍了儿童综合能力的培养。本文通过调查分析,对这些问题提出对策建议。     

徐晓钟导演艺术中的转台运用研究

转台是徐晓钟的导演作品中最为经常使用的舞台物质手段.在徐晓钟的"表现美学"导演艺术观的戏剧美学体系下,转台已摆脱了快速换景这一单纯的机械功用,而是以其独特的转动方式并且在演员的表演以及其他舞台美术手段的和谐配合下共同组成了一组组丰富多变且极具导演个性与创造力的舞台行动语汇(导演语汇),来实现创造"诗化场面"的"表现美学"导演思想的美学目的.     

闽南文化在闽台儿童戏剧教育中的应用研究

闽南文化作为国家第一个设立文化生态保护区的保护对象,在闽台儿童戏剧教育中对儿童学习方言,了解地方文化,传承闽南文明,丰富拓展人生体验等方面扮演着重要的角色。闽南文化在闽台儿童戏剧教育中的应用体现出明显的地域特色和整合、创新的新特点。在应用过程中,课程教学目标、适龄儿童的能力要求等亟待明确,施教者的儿童戏剧教育理论和戏剧创作、表演水平亟待提高,还需要创作改编优秀的闽南文化特色的儿童剧本。     

幼儿戏剧表演与指导课程对学前教育专业学生角色意识的培养作用

随着经济发展,幼儿教师的基本素质也提出新的更高要求,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,幼儿师范高等院校重新审视课程的改革与优化侧重技能素养的培养与发展,《幼儿戏剧表演与指导》课程的开设对高等幼儿高等院校有重要的实施价值。对幼专学生角色意识的培养也有着极其重要的作用。     

从戏剧到电影的改编策略--以“开心麻花”公司改编《夏洛特烦恼》为例

虽然戏剧与电影同根同源,但是电影比戏剧表现人物和情节的手段更多。把戏剧改编成电影是一种重要的艺术创作形式,在戏剧改编成电影的过程中,不能简单地把戏剧的情节转化成电影的情节,必须对戏剧的故事情节进行解构、建构和重构。该文以“开心麻花”将话剧《夏洛特烦恼》改编成电影为例,从表演方式、时空与情节、视觉化表达等三个方面探析话剧改编成电影的策略。     

幼儿创造教育活动的指导

当代儿童是未来社会的主人,必须具备较强的创造力。要激发幼儿最佳的学习状态,设计导向性问题明确活动方向,观察活动情况点拔重点难点,坚持重视“过程”多自由少干预的指导原则。     

浅谈教师对“调皮”幼儿的评价

众所周知,每个幼儿园班级中几乎都有几个让老师们头疼的＂调皮＂儿童。如何界定所谓＂调皮＂幼儿、怎样正确认识及评价这类儿童、促进＂调皮＂幼儿身心的健康发展,是幼儿园教师要认真思考的问题。本文在分析了传统评价方式存在的问题的基础上,提出对＂调皮＂幼儿正确的评价的对策。     

谈自然课教学创新

著名教育家夸美纽斯早在17世纪就指出,自然常识对于儿童语言、道德、智慧、才能的发展十分重要。自然课既能丰富儿童的自然知识,又能发展儿童的各种能力一观察、实验能力,发现、分析、解决问题能力,语言能力和逻辑思维能力,想象力和创造力等等。因此,小学自然课教学要让学生主动探索自然科学知识,在手、脑互动的过程中培养学生的实践能力和创造力,这就要求教师必须在教学中进行全方位的创新。     

蒙台梭利幼儿体育教育思想及其现代价值

运用文献资料法与逻辑分析法等研究方法,对蒙台梭利幼儿体育教育思想进行分析与研究。蒙台梭利幼儿体育教育思想深受其先辈及当代教育家和生活时代的影响,是在＂儿童之家＂丰富的体育实践基础上形成的。蒙台梭利幼儿体育教育思想体系包括具有连续性与敏感期的幼儿体育发展观,和谐、均衡发展的教育目的,以肌肉训练、游戏为幼儿体育教育的主要方式,＂自我教育＂的体育教育原则等四个方面的内容,对意大利乃至整个西方的幼儿体育教育都产生了深远的影响。在贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》和推进幼儿园课程改革与素质教育的今天,应充分认识与挖掘蒙台梭利幼儿体育教育思想所具有的多方面现实指导价值——热爱儿童、尊重儿童,重视儿童的早期体育教育,强调体育在幼儿素质教育发展过程中的特殊作用,建立平等、合作与互动的师幼关系。     

运用非智能素质开发幼儿右脑培养创造型人才

培养创造型人才，目前是我国基础教育在实施素质教育过程中非常关注的问题。脑科学的最新研究成果为更好地理解和开发人的创造力提供了重要依据和启示。其中非智能素质对右脑潜能开发，促进幼儿创造力的发展作用重大。     

浅谈武术与中国戏剧艺术的相互作用

武术与中国戏剧艺术是两种不同的化形式,在漫长的历史长河中,它们从起源就有着密切地联系,在戏剧艺术的发展过程中,武术是戏剧艺术的重要组成内容,是戏剧表演的艺术感染力;同时,戏剧艺术对武术表演,器械的演变等方面起着重要的影响作用。     

浅谈教师在幼儿自主游戏中的作用

自主游戏对培养幼儿性格,提升创造力有很大帮助,这已逐渐被教育界重视.但在实际应用中存在的问题使幼儿自主游戏难以达到预想效果.本文从教师角度出发,指出自主游戏活动过程中的问题,并提出自主游戏的指导技巧.     

浅谈电教手段在幼儿教学中的作用

2～6岁的幼儿,形象思维占优势。在教学过程中,利用录音、幻灯、VCD、DVD、电视、电脑等生动形象的电教手段巧妙地进行教学,以其鲜明的色彩,具体的形象,可感的声音,使幼儿兴趣倍增,收到好的教学效果。一、利用电化教学手段培养儿童对语言活动的兴趣和热情增强语言表达能力1.利用录音和幻灯培养幼儿的语言表达能力。语言教材中,人物或动物形象的贴绒或桌面教具的制作难度较大,不能直观地表现出人物或动物的形象特征和复杂的感情,因此,幼儿对故事的人物,事件和故事的情节理解不透,远远达不到语言教学的目的。过去一个故事要达到复述的目的,…     

浅谈如何通过绘画活动培养幼儿的想象力

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”学前儿童想象画是培养儿童想象力的重要方法。文章针对在绘画活动过程中培养幼儿的想象力提出几点建议。使幼儿个性得到充分发挥,让幼儿在自由的空间里发挥潜能。     

论李渔戏剧人物塑造的审美特性

李渔的《闲情偶寄》是中国戏曲史上最系统、最深刻的理论批评著作之一.曲论中对戏剧艺术的本质和特征,创作的各种具体问题以及表演、导演等多方面进行了深入的阐述.本文主要以李渔曲话中戏剧创作和演出规律等为切入点,把散见在各处的有关戏剧人物塑造的理论集中起来,从审美的角度去探讨戏剧人物形象塑造的问题.     

谈如何通过主题活动实施幼儿素质教育

幼儿期所获得的最基本的素质培养,对于人的一生发展将会产生事半功倍的效果,素质教育所重视的受教育者身心品质的培养,都必须从可塑性极强的幼儿开始,积极开展探索性主题活动,是幼儿园推进素质教育的重要手段。