新时代体育教育促进学生健康素养生成的路径研究

在建设健康中国战略背景下,青少年学生的健康素养和健康教育问题备受社会关注。然而我国学生健康素养培养依然不尽如人意,主要表现为：健康教育没有真正融入体育与健康教学,健康素养没有充分纳入学科核心素养培育,体育与健康课程对健康教育的指导性与引导性不足。体育与健康密不可分,体育教育天然包含健康素养的内容,学校体育坚持“健康第一”的指导思想,“体育教师”角色已经向“体育与健康教师”角色转变,这些都是体育在培养学生健康素养方面的独特优势。未来,体育教育要重视学生健康素养培养的内隐性与针对性,契合新时代要求进行体育教育改革,体育教师要努力提升自身健康素养和教学能力,体质健康测试要与健康素养提升高效结合。     

基于体医结合的高校教师健康管理系统构建

为降低高校教师的健康风险及开拓其健康促进新路径,构建出包括健康教育、信息采集建档、健康检测、风险评估、制定运动干预方案等内容的高校教师健康管理系统。结果表明,高校教师健康管理系统能够为高校教师提供科学循环、可持续的健康干预方案,进行健康预警、降低健康风险,开拓出高校教师健康促进新路径。     

2015年“第62届美国运动医学会年会”专栏：健康社会学的研究前沿

摘要：通过梳理第62届美国运动医学年会暨第6届世界运动是良医大会中健康社会学的相关文献,对健康社会学的前沿研究进行概括总结。将文献划分为“健康的社会学”和“健康中的社会学”两个方面,第一个方面关注健康与社会问题的关联,包括健康反映的社会不平等问题、健康的溢出效应和环境变化带来的健康问题。第二个方面关注健康如何获得和健康问题如何解决,包括健康促进、健康生活习惯、健康干预、健康产业化等。后者居于研究主流,未来研究应将健康问题纳入到广阔的社会问题的分析视角之中。     

健康、健康教育与健康促进之研究

健康需要维护和持续,健康促进是健康教育发展的结果。健康教育是健康促进的基础,健康促进又是健康教育在社会环境层面的发展。当前,慢性非传染性疾病正严重威胁着人民的健康,促进孩子的健康成长、成年人健康工作、老年人颐养晚年,缓解不断增加的社会和经济压力,已成为摆在我国政府及与健康相关的研究者面前的终极目的和神圣的历史使命。     

对高等院校体育与健康课程认知状况的研究

高校体育教育必须树立健康第一的指导方针.健康体育是高校体育教育的主导思想.体育与健康课程要体现包括生理健康、心理健康、社会适应能力良好和道德健康四大要素的大健康概念.体育与健康教育是素质教育体系改革的重要组成部分.组织编写体育与健康新教材也是当务之急.     

高校体育与健康课程与大学生整体健康和谐发展的关系探讨

从整体健康观念出发,探析了高校体育与健康课程对大学生的社会健康、身体健康、情绪健康、心灵健康、环境健康、智力健康等方面的作用,旨在更好地促进大学生整体健康的和谐发展。     

体育融入大健康：健康中国治理的“双轨并行”战略模式

摘要：由生活方式转变造成的慢病人口和不健康人口不断增多的事实正在全面威胁着我国健康安全战略。研究发现,过分倚重医疗体系和缺少基于健康行为的治理体系造成了我国大健康治理战略模式的失衡,使得传统医疗保障体系已经无法有效应对新形势下慢病人群规模不断扩大等公共健康治理危机。必须创新健康治理理念,重构我国大健康治理战略模式,从大体育观视角出发,破除将体育“拉回”到医院的体医结合模式的束缚,明确全民健身国家健康战略定位,将体育上升到国家健康安全战略高度,充分发挥体育在健康治理领域的基础性战略作用,形成体育健康全覆盖战略,按照“大体育+大卫生”的战略构想,构建健康主动养护型的体育健康+健康被动防治型的医学健康的“双轨并行”战略模式,全面推进体育引领下的行为健康治理体系,建立体育健康与医学健康战略合作通道和政策协同机制,从个体、群体、组织和社会和文化实现大健康治理目标。     

基于生物-心理-社会医学模式的个人健康状况模糊综合评价

根据世界卫生组织给出的健康概念,对个人健康应从身体健康、心理健康、社会健康和道德健康四个方面来综合评价和综合分析.基于这一思想,结合体质监测和心理测量的方法,建立了个人健康二级模糊综合评价模型;模型包括:个人健康评价指标体系、权重分配、身体健康线性隶属函数、心理健康线性隶属函数、个人健康指数等.实例表明应用该模型能够对个人健康做出定量评价,其结果可以用作个人健康结构分析,找出个人健康状况的薄弱方面,为健康管理、健康教育和健康促进提供依据.     

大学生体质健康信念量表的编制与初步应用

摘 要：健康信念模式被用于解释和指导健康相关行为。体质健康的强弱是否对学生的健康信念产生积极的影响？应如何测量学生的体质健康信念？迄今尚缺乏体质健康信念的测量工具。以健康信念理论的变量为基础,编写包含24道题共5个分量表的《大学生体质健康信念量表》。量表经检验具有较好的内部一致性信度及重测信度。量表的初步测试结果显示：大学生对锻炼促进健康具有良好的认知,对于体育健康评价所产生的健康行为与调节,具有较高的改善意向。     

天津团泊健康园相关院校健康公共服务组织联盟建构的实证研究

研究主要运用问卷调查等实证研究方法,从健康园相关院校组织联盟建构对公共健康社会福利的意义,健康公共服务参与供给三类部门之间的优势比较,政府对院校等“第三部门”供给健康公共服务的扶持措施,健康园相关院校健康组织联盟建构的必要性、可行性、名称选择、场所选择和工作领域等进行了调查与分析;研究认为健康园相关院校组织联盟建构对公共健康社会福利的意义首先在于提高公共健康服务品质水平,健康组织联盟建构的可行性首先在于具有组建健康联盟组织的相关学科基础等。     

高校体育对增进学生社会健康的研究

通过体育教学加强学生的协作教育、认同教育、造势教育及具有人文关怀的拉帮教育，从而增进学生的社会健康，并促进他们的心理健康和生理健康水平。     

重新审视学校体育与健康教育

采用文献资料调研、逻辑分析、比较分析等方法对我国目前学校体育与健康教育的现状进行剖析,对在"健康第一"和"体育与健康课"概念理解上产生的某些"歧义和误解"进行辩驳,提高教师认识,转变思想观念,正确领悟健康教育的内在含义.积极探究我国学校体育与健康教育有机结合,学习借鉴国外先进的教学经验,寻求我国实施健康教育的有效途径.     

普通高校健康教育模式的研究

健康教育是学校教育的一个重要方面。由于高校健康教育的对象具有特殊性，成功实施健康教育需要学校教务处，体育系部，校医院，团委，学生会和学生社团以及后勤集团公司等多个部门的协调配合，需要进行健康教育教学改革，并营造良好的学校环境。     

试析田径运动教学与人体健康

阐述了田径运动的锻炼价值及在素质教育中的作用，以提高人们对田径运动与人体健康的认识，从而促进田径运动教学在学校体育教育中的健康发展。     

对高校大学生课外体育锻炼的再认识

针对课外锻炼的特点以及学生参与课外锻炼的情况,论述加强课外锻炼的策略及其对树立学生终身体育观、增强健康意识的意义。     

浅析体育与健康教育

通过探讨《体育与健康》课程的关系，阐明了《体育与健康》课程对学校健康促进的重要作用，指出体育与健康教育是健康促进干预的重要实施领域，并提出了实施体育与健康教育保障的条件。以期为《体育与健康》课程的深入研究提供依据。     

《健康国民 2010》研究

对美国《健康国民2010》制订的背景、方法、该规划的总体战略目标与详细内容进行分析研究,提出健康是一种生产力,通过加强体育锻炼,加强疾病的预防与健康促进,改善影响健康的自然与社会环境以提高健康水平。并对我国国民健康规划问题提出相关的政策建议。     

基于健康评价的学生体育选课系统构想

为系统研究体育选项课对大学生健康水平的促进效果,从体质健康和心理健康两个层面,对参加选项课学习的大学生进行了教学前后健康指数的对比分析,明确不同选项课对大学生健康状况影响的差异。在此基础上设计了个性化的学生体育选课系统,该系统能够根据学生的体质测试数据和心理自评量表数据,评价学生各项健康指标,并推荐适合的体育选项课,帮助学生针对自身健康状况、依据自己的兴趣爱好科学地选课,提高运动项目对学生健康的改善效果,培养终身体育理念     

在读研究生与本科生健康意识、体质健康、体育锻炼状况比较研究

过问卷调查、座谈访问、定量测试等方法,对华东地区部分高校在读研究生的健康意识、体质健康、体育锻炼状况进行了广泛的调查,并与本科生进行了比较研究。结果显示研究生健康意识较强,但体质健康、体育锻炼状况较差,这应引起各级各部门的高度重视。