高校科研团队内部隐性知识共享绩效实证研究

以高校科研团队为研究对象,构建了高校科研团部内部隐性知识共享绩效的影响因素模型,对江苏省8所高校243名教师进行问卷调查,根据调查数据进行信度分析和效度分析,通过因子分析将隐性知识共享动机分为生活动机和社会动机,然后分析团队成员的人口统计学特征对隐性知识共享相关指标的差异性,并运用结构方程模型对高校科研团队隐性知识共享绩效影响因素进行路径分析。研究结果表明：团队成员人格对成员隐性知识共享动机有显著正向影响;隐性知识特性对高校科研团队隐性知识共享绩效存在显著负向影响;成员隐性知识共享能力、团队隐性知识共享环境和团队成员间信息对称性对隐性知识共享绩效有显著正向影响。     

研究生团队隐性知识共享机制研究

摘要：团队创新绩效与团队内知识共享,尤其是隐性知识的共享高度相关。但有关组织内知识共享的实证研究仍然较少。本文基于组织行为学的理论,结合前人的研究以及我们的实际访谈,提出了一个研究生团队内知识共享及其相关因素的概念模型,从组织领导、组织文化、共享实效、集体主义倾向、不安全感、科研压力等六个方面探讨了研究生团队内隐性知识共享的影响因素。并运用调查数据,进行结构方程模型分析,实证研究了上述六个因子对研究生团队成员在团队内进行隐性知识共享的影响作用。最后提出了研究生团队提升知识共享程度,建设知识共享型团队的措施。     

团队时间压力对团队隐性知识共享的影响研究

团队隐性知识共享对团队成员突破新技术、帮助组织获得可持续性的竞争优势具有重要作用。基于资源保存理论,并将认知—情感系统理论作为整体逻辑,构建了团队时间压力通过领导—成员交换和团队认同影响团队隐性知识共享的链式中介模型,同时探讨了时间领导的调节作用。基于体验抽样法,对60位学生社团成员和20位社团负责人以及51位企业团队成员和17位团队领导分别进行了调查。结果发现：团队时间压力对团队隐性知识共享具有显著的正向影响;领导—成员交换与团队认同分别在团队时间压力对团队隐性知识共享的影响中起部分中介作用;领导—成员交换与团队认同在团队时间压力与团队隐性知识共享之间存在链式中介作用;时间领导对“团队时间压力—领导—成员交换—团队认同—团队隐性知识共享”这一链式中介路径起调节作用,即时间领导越高,团队时间压力对领导—成员交换的正向作用越强,领导—成员交换与团队认同在团队时间压力与团队隐性知识共享之间的链式中介作用越强。本文发现了团队隐性知识共享的情境因素,并对时间压力领域的积极效应及边界条件进行了补充与完善,也为应用认知—情感系统理论来解释事件与情境交互作用对团队行为的影响机制研究提供指导,拓展了该理论在组织行为学领域的应用范围。     

网络环境下高校教师隐性知识共享的影响因素分析

高校教师拥有丰富的隐性知识,隐言知识共享对高校的发展、教师水平的提升、学生竞争力的提高都起到十分重要的作用.网络信息技术为高校教师隐性知识共享提供了强有力的支持.分析了网络环境下高校教师隐性知识共享的关近节点,主要包括隐性知识传播者、接受者和传播渠道,以此为基础深入分析了网络环境下高校教师隐性知识共享的影响因素,为高校教师隐性知识共享效率提升提供依据.     

基于组织承诺的科技创新团队绩效改进研究

科技创新团队逐渐成为我国科技创新活动的重要组织形式,在以知识创新为主要活动的团队内,知识的转移与共享对整个组织的创新绩效有决定性影响。但团队成员的知识转移过程和影响成员知识转移积极陆的个体主观能动性不易观察和测评,所以组织承诺作为联系成员和团队的重要心理纽带,能够有效的预测成员个体的工作绩效,成为了影响团队绩效的关键因素。提高团队成员的组织承诺可以有效的提高个体的工作绩效,进而提高整个团队的效能。     

跨学科创新团队知识异质性与绩效关系研究

论文把团队知识异质性分为团队显性知识异质性、团队伪隐性知识异质性、团队真隐性知识异质性,研究了其通过团队互动与团队创新绩效的关系。实证结果表明团队显性知识异质性通过团队互动最终影响团队创新绩效的作用并不显著;团队伪隐性知识的异质性对于团队沟通、团队知识共享、工作冲突、团队协作有显著的正向影响,且最终促进了团队创新绩效;团队真隐性知识异质性阻碍了知识共享,引发了团队人际冲突,这些都阻碍了团队创新。调节变量作用分析结果表明,团队信任能够显著调节团队沟通、知识共享、人际冲突、工作冲突、团队协作对创新绩效的影响关系。     

高校教师隐性知识共享的主要影响因素研究

旨在分析影响高校教师隐性知识共享与转移的因素。运用统计学原理中方差分析的方法,基于江苏大学教师在若干大学里以问卷调查方式搜集到的第一手资料,较为系统地分析了高校教师的年龄、性别、职称、学历、学位、是否是学科或学术带头人、是否有海外学习或者工作经验等因素对其隐性知识共享与转移的现状、实现路径以及激励因素的影响。     

团队隐性知识共享激励研究

团队隐性知识共享已发展成为团队核心竞争优势建立的重要基础.基于团队隐性知识共享的障碍,通过对团队环境、个体态度和工作关系的分析,挖掘可控因素,积极调整可控因素,激励团队成员积极形成内在共享动机,实现团队隐性知识共享.     

团队断裂带对团队创新绩效的作用机理研究

团队断裂带是对团队成员多样化特征的动态聚合,需要采取有效的干预机制来降低团队断裂带的负面影响,发挥其积极效应,进而提高团队创新绩效。通过将团队过程控制引入团队断裂带的研究,探索隐性知识转移和过程控制在团队断裂带和团队创新绩效关系中的作用机理。对88个高校科研团队进行实证检验表明:社会分类断裂带对团队创新绩效具有负向影响;过程控制倒U型调节信息认知断裂带与团队创新绩效间的正向关系;隐性知识转移在社会分类断裂带对团队创新绩效的影响中具有完全中介效应,而在信息认知断裂带和团队创新绩效的关系中存在部分中介效应。     

团队知识转移风险对知识转移绩效的作用路径研究——知识网络的中介作用和团队共享心智模式的调节作用

构建团队知识转移风险、知识网络、知识转移绩效及团队共享心智模式的理论分析框架。使用结构方程和层次回归分析法对已构建理论分析框架进行实证分析,实证结果表明:团队知识转移风险与知识转移绩效间显著负相关;知识网络是团队知识转移风险与知识转移绩效的中介变量;团队共享心智模式正向调节团队知识转移风险、知识网络与知识转移绩效间的关系。研究将对降低团队知识转移风险,提升知识转移绩效有所裨益。     

小团队内人际关系对知识共享的影响

研究了小团队内部的人际关系对知识共享的影响,认为不同的人际关系对显性知识和隐性知识共享的影响不同,并针对小团队的特点,构建其内部二人之间知识共享的冲突模型.经分析,得到知识共享的两个稳定局势:情感性人际关系的成员之间倾向于同时共享显性知识和隐性知识,混合性人际关系的成员之间则倾向于仅共享显性知识,而冲突型的人际关系不会长期存在于小团队中,且倾向于不共享知识.丰富了团队内知识共享的研究,并为有效展开知识共享提供了一个新的思路--选择性格相近的人组队,在成员之间建立情感性人际关系.     

高校教师隐性知识共享意愿研究:一个整合的分析框架

隐性知识共享是增进高校教师专业能力、提升高校核心竞争力的一种重要组织行为。要想让高校教师自觉主动地参与隐性知识共享活动,首先必须使其具有强烈的共享意愿。基于计划行为理论分析思路,文章提出了一个高校教师隐性知识共享意愿的影响因素整合框架模型。研究发现:影响高校教师隐性知识共享意愿的态度因素包括人际信任、心理所有权和知识感知价值;主观规范因素包括领导支持感和创新型校园文化,知觉行为控制因素包括自我效能感和条件便利性感知。     

高校科研创新团队知识共享绩效影响因素实证研究——以江苏省高校协同创新中心为例

基于高校科研创新团队知识共享机制,从知识特性、知识共享个体、知识共享团队层面,分析高校科研创新团队内部知识共享绩效影响因素。以江苏省高校协同创新中心为例,通过来自江苏省级、校级高校协同创新中心成员的97份有效问卷,检验研究假设,识别影响高校科研创新团队内部知识共享绩效的关键因素。研究结论表明:组织公民行为、组织承诺、知识价值、社会资本、团队带头人显著影响高校科研创新团队知识共享绩效。     

企业高管团队隐性知识共享行为的激励机制研究——基于多任务委托代理模型的分析

企业高管团队建立合理的隐性知识共享行为激励机制有助于提高组织响应速度和创新能力。基于委托代理理论,对高管团队隐性知识共享行为的激励机制提出了相关设计思路,建立合理的隐性知识共享行为补偿策略,调整团队成员利益,使团队成员能预期到知识共享的正面效应,实现企业隐性知识的流动、转化、共享和创新。     

高校教师隐性知识共享模型及机制优化设计

高校教师隐性知识转化为显性并迭到共享,需要建立相应的机制.通过委托代理理论框架,可构建高校教师隐性知识转移和共享机制的数学模型,以实现共享机制制度强度的优化.     

团队共享心智模式对团队有效性的影响机制研究

摘要：文章采用实证研究的方法探讨了我国高科技组织中团队共享心智模式对团队有效性的影响作用机制。通过对来自4个城市的36家高科技组织的248名团队成员的调查,研究结果发现：团队共享心智模式对团队绩效和团队成员工作满意感具有积极的影响作用;团队共享心智模式通过团队成员间的知识分享行为对团队绩效产生影响,即知识分享行为在团队共享心智模式与团队绩效之间起中介作用。     

高校科研创新团队内部知识转移影响因素研究——基于江苏省实证分析

增强高校科研创新团队内部知识转移绩效时于提高组织学习能力、促进组织蓬勃发展具有重要意义.通过来自于江苏省高校科研创新团队成员的136份有效问卷调查,从知识特性、情境特征、知识源特征、知识接收者特征四个方面,实证研究了高校科研创新团队内部知识转移的关键影响因素.经过统计检验,验证了知识因果模糊性、学习文化、制度支持、知识源沟通编码能力、知识接收者沟通解码能力、吸收能力、团队规模、团队结构对于高校科研创新团队内部知识转移绩效的显著性影响.通过识别关键影响因素,提供管理策略,以促进知识转移绩效和知识创新.     

个人关联绩效与团队知识转移成效、团队绩效关系研究

以研发团队为背景，研究团队成员的个人关联绩效与团队知识转移成效、团队绩效之间的关系。研发团队成员的个人关联绩效不仅影响团队绩效，同时更透过知识转移成效这一中介变量来影响团队绩效。运用线性结构方程验证了各变量之间的影响关系。实证结果为：研发团队的个人关联绩效与团队绩效存在正相关关系，个人绩效与知识转移成效存在正相关关系，知识转移成效与团队绩效存在正相关关系，个人关联绩效可以通过知识转移成效影响团队绩效。     

基于互信判断的隐性知识共享主体博弈策略研究

针对隐性知识的特征和隐性知识主体共享和交流中决策的特点,分析影响共享绩效的主客观因素,建立隐性知识共享增值模型.同时根据隐性知识共享的过程和结果,将隐性知识共享划分为结果导向和行为导向两个类型,依据隐性知识主体的特征求出不同类型的共享决策博弈方案,揭示了隐性知识转移和共享过程中决策差异的缘由,同时也指出相对于结果导向型,行为导向型的隐性知识共享更容易出现免费搭车现象,损害共享主体的积极性和主动性,从而破坏长期共享的互信判断基础.     

高校教学团队建设中的知识转移研究

高校教学团队的建设是高校质量工程的重点建设项目,团队成员之间的知识转移效率直接影响教学团队水平的发挥,为此,通过研究教学团队建设中影响知识转移的主要因素,构建高校教学团队中的教学知识转移模式,为高校教师提供能够增强教学协作、交流的途径,最终实现提升高校教学团队的质量。