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《校园英语(教研版)》2015,(32):48-49
本论文将根据独立学院人才培养的目标,结合目前学生在英语阅读学习中存在的具体问题,分析研究如何将教学从"语法教学"向"语块教学"转变,探索出符合独立学院学生英语学习的语块教学模式。 相似文献
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"语篇衔接词块"这一概念取自词块的研究和语篇衔接研究的结合点,指的是篇章内标记不同句际关系的衔接词。大学非英语专业本科生的作文中普遍缺少表示衔接关系的词块,致使文章结构松散,逻辑不清。因此,在教学中,教师应当有目的有系统地将语篇衔接性词块训练融入教学中,不断提高学生的英语作文写作水平。 相似文献
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田晓琳 《开封教育学院学报》2014,(7):76-77
在英语词汇教学中,相对于单个单词而言,语块好比是现代建筑材料中的"预制块",利用预制板块盖房子总是比一砖一石地垒砌要高效、快捷很多。所以,把语块教学法运用到幼师英语课堂教学中可以提高教师的课堂教学效率,进而达到提高学生英语词汇学习的记忆水平和提高学生的英语应用能力的目的。笔者从英语词汇教学存在的问题、语块及语块教学法的基本含义、语块教学法的运用实践等方面,对语块教学法在幼师英语词汇教学中的实践运用进行了深入探讨。 相似文献
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周卫琴 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(9)
高中生的英语写作还存在着相当多的问题,提高学生英语写作水平,已成为高中英语教学迫在眉睫的任务.语言学家提出了"预制语块"理论,从一个新的角度阐述了在第二语言习得过程中指导学生使用词组或短语(又称"预制语块")学习生成、理解、分析新的语言的方法.这一理论为中学英语写作教学找到了新的思路. 相似文献
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于蕾 《读与写:教育教学刊》2010,7(4):47-48
我国大学生英语写作水平一直较薄弱,学生写作水平普遍不高.作文中出现大量中式英语,且表达单一,连贯性差,即使有些文章没有出现语法错误.但也不符合英文的表达方式.为了改善这一状况,教师应在写作教学中引入语块的概念,加强学生的语块应用意识,引导学生在语法基础上以固定搭配.固定或半固定短语等语块,而不是单个的词来组织话语.在写作教学中,以"过程写作法"为基础,即设计多稿写作的任务链,使学生在拓展并应用语块的过程中提高写作能力. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(1)
本文通过对语块理论基本内涵的阐释,针对日语翻译教学现状,分别从引导学生树立语块思想、帮助学生积累更多语块、促使学生积极运用语块三方面,详细探究了日语翻译教学中语块理论的具体应用。旨在能够借助语块的优势,更好的提高日语翻译教学的有效性,促进学生日语翻译能力的提升。 相似文献
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词汇是语言的构筑材料,是语句的基本单位和语言技能的基础.首先简述了认知图式理论,分析了英语词汇教学中的困境,界定了英语"语块"的概念及其分类.随后分析了语块和语言表达准确性之间的关系,研究了语块理论在外语词汇教学过程中实际应用的科学措施.教师需要积极营造良好语境,在课堂教学中培养学生的语块意识,借助于语块的特性来促进教学效率的不断提升. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(35)
在高中英语教学中,写作教学占有极其重要的地位。然而,目前学生的英语写作能力普通偏低。针对这种现状,本文试图运用预制语块理论,从"语块的输入、巩固及输出"三个方面开展写作教学,培养学生的综合语言运用能力,进而提高英语写作水平。 相似文献
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詹燕娥 《开封教育学院学报》2014,(12):148-150
大学英语写作教学的重点是培养学生以语块为单位的语言输入及语块输出能力。教师应充分利用语块教学的优势,在教学中从语块意识、语块的学习和记忆、语块的运用三方面实施语块教学法。在大学英语课堂教学中运用语块教学法,增强学生对语言的敏感性和语块意识,进行语篇衔接性语块训练,避免汉语思维模式对英语写作的影响,能够有效提高大学生英语写作水平,并为大学英语写作教学指明发展方向。 相似文献
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教师运用语块对学生进行口语教学,可以分为基础阶段的交际语块的训练和课文学习阶段的主题语块的训练.运用语块对学生进行口语教学,教师应注意强调对语块的重复和模仿,注意运用语块在一定情景中对学生进行交互性的训练,注意培养学生对语块的自主学习的意识. 相似文献
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鉴于独立学院英语专业精读教学存在"费时低效"的特殊学情,笔者尝试在基于思维导图和语块理论的基础上提出一种新的教学模式,即思维导图—语块模式,以期增强学生利用思维导图进行语块累积以及语块运用的能力。实践证明,该方法能够在一定程度上提高学生的英语阅读的有效性、准确性,以及英语写作的逻辑性、丰富性。 相似文献
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刘萍 《开封教育学院学报》2014,(5)
语块在英语学习中的地位以及语块教学的重要性已经得到许多研究者的认可,但是对于语块在听力发展中的作用还缺乏相关研究。本研究尝试在英语听力教学中借助语料库实施语块教学,通过为学生提供与教学主题相关的高频语块,增加学生工作记忆容量,从而提高信息处理能力。 相似文献
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段国祥 《南宁师范高等专科学校学报》2012,(1):130-133
语块由于其兼具语法和语用功能,在自然语言中大量存在,并引起了很多研究者的兴趣:通过对大学二年级本科生在口语中使用的语块进行统计、分析和描述,发现学生在语块使用的形式和功能上均有一定的特点,这与平时语块意识不强、语块训练不足以及母语迁移等都有关系。通过有意识地在口语课堂上开展语块教学,可以提高学生的语块意识,能提高学生口语产出的流利性准确性和语用能力。 相似文献
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利用语块教学法提高高职学生英语学习能力 总被引:1,自引:0,他引:1
王丽维 《山东商业职业技术学院学报》2010,10(3):65-69
本文通过对高职学生英语学习现状的分析,运用Lewis的语块教学理论,基于提高高职学生英语综合应用能力的培养目标,以语块教学为主线,通过输入、吸收和输出语块的一系列教与学的活动,探索语块教学法对提高高职学生英语应用能力的有效性。实践表明:语块量比单词量对学生英语应用能力的影响更大;语块教学法有利于提高学生的英语应用能力。 相似文献
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语块是近年来语言学界研究的热点.本文将语块教学法引入大学英语听力教学的课堂上,试图探索语块教学对听力理解的作用,验证语块的教学优势.实验证明,语块教学法能够有效的提高学生的听力理解水平,并能增强学生的自信心,是非常值得推广的教学理论. 相似文献