论创造性教学与实施素质教育

创造性教学有两层含义：第一,从科学文化知识传递的角度讲,是指教学生"学会学习"的教学。第二,从创造学的角度讲,是指以培养学生创造性为核心目的的教学。创造性教学目标关注的中心始终是学生创造个性的培养,即创造性人格、创造性思维和创造性技能。创造性教学是面向全体学生的教育,是素质教育的组成部分,是素质教育的核心,是实施素质教育的最好形式。创造性教学是素质教育的组成部分,是素质教育的核心创造性教学是素质教育的组成部分素质教育强调的是全体学生的素质的全面发展。它的内容包括思想道德素质教育、科学文化素质教育、…     

创造性教育在语文教学中的体现

什么是创造性教育？首先，从科学文化知识传递的角度讲，创造性教育是指教学生“学会学习”的教育。其次，从创造学的角度讲，创造性教育是指以培养学生创造能力为目标的教育。创造性教育强调学生创造个性的培养，即创造性人格、创造性思维和创造性技能的培养。如何在语文教学中实施创造性教育呢？ 　　首先，要培养学生的创造性人格，要把学生当成一个完整的“人”来教育。 　　随着素质教育的深入发展，越来越多的教育工作者反对把学生当做知识的容器，强调重视学生的学习兴趣、自主活动和直接经验，主张增加实际活动，包括社交方面的活…     

浅议历史教学中学生创新思维能力的培养

素质教育的核心是培养学生的创新精神与创造能力。创造性教学是培养学生创新思维能力的前提,激发学习兴趣是培养学生创新思维能力的重要方法,引入激励机制是培养学生创新思维能力的必要手段。中学历史课教学中所探讨的创新思维。一般是指对思维主体来说的一种思维活动,它包括发现新事物、创造新方法、解决新问题等思维过程。创新思维是创造力的核心,它具有独特性、求异性、批判性等特征。通过培养创造性人格、发散性思维和独创性思维可以培养创新思维能力。     

生物学教学中的求异求优原则及其实施

创造性教学是以培养学生创造性思维、创造性人格和创造性表现能力为目标的教学活动 ,培养学生的创造性思维能力是其核心。创造性教学原则 ,是创造性教学规律在教学活动中的具体化 ,是指导创造性教学的基本准则。本文主要谈谈生物学创造教学中的求异求优原则及其实施。一、求异求优原则的涵义创造的本质是求新。“异”就是新的、不同的、特别的。“优”则是相比最佳的。因此 ,求异求优原则的涵义是 :在教学活动中 ,教师要为学生创设开放性的问题情景 ,启发和培养学生多向思想的意识和习惯 ;要引导学生从尽可能多的不同角度来分析问题、解决问…     

高等数学教学对学生创造性思维的培养

高校高等数学的教学目的主要在于对学生数学逻辑思维的培养,而非传统的像培养数学家一样注重高等数学的推理演算过程。而创造性思维是一切创造活动的核心和灵魂,高等数学教学中培养学生创造性是教师和学生两个人共同努力才能达到的目标。因此,就本文而言,只是从教师的角度来分析高等数学对学生创造性的培养。     

浅论学生创造性思维能力的培养

创新型人才的培养是实施素质教育的重要使命,学生创造性思维的培养是培养创新型人才的基础。为了适应教育改革与发展的新形势,数学课堂应该成为学生主动探究的过程,并成为学生创造性思维活动的过程。在教学中,使每一位学生的创造潜能、个性品质得以全面展现,以促进学生的人格发展。数学教学中所研究的创造性思维,一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物,提示新规律,创造新方法,解决新问题等思维过程。     

如何提高学生在数学教学中的创造思维能力

人的创造力包括创造性思维能力和创造个性两个方面．而创造思维能力是创造力的核心。所谓创造性思维就是与众不同的思考。数学教学中所研究的创造性思维。一般是指对思维主体来说新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物,揭示新规律,创造新方法,解决新问题等思维过程。它具有独特性、求异性、批判性等思维特性。在数学教学中,教师应通过指导观察、引导想象、鼓励求畀、诱发灵感等四方面培养学生的创造性思维能力。     

以学生为本,倡导创造教育

创造教育是指在各类学校教育中,贯彻以培养提高学生创造力为目标,促使学生形成创造性思维、解决问题能力和创造性人格的形成为教育教学的目标重要组成部分的教育实践和教育思想.以学生为本、因材施教是创造教育的核心.创造是灵魂、创造是源泉、创造是动力!     

浅谈语文教学中学生创造性思维的培养

当前,新课程背景下教学所面临的重要任务是如何开展创造性教育。所谓创造性教育,就是指以培养学生创造能力为目标的教育。创造性教育强调学生创造性人格、创造性思维和创造性技能的培养。     

发展创造性思维是培养学生创造力的核心

在小学语文教学中培养学生的创造力 ,关键是培养学生的创造性思维能力。创造性思维就是对已知事物或未知事物进行前所未有的思考。对已知的事物进行前所未有思考 ,是指对人们熟悉或已认识到的问题 ,从新的角度、新的途径重新进行思考 ,提出新颖、独特的见解 ;而对未知的事物进行前所未有的思考 ,是探索性的 ,创造性的。创造性思维具有流畅性、灵活性、新颖性、独特性等特点。它是整个创造活动的智能结构的关键。为了培养学生的创造性思维 ,在小学语文教学中应做到 :一、运用求异思维和求同思维培养学生的创造性思维求异思维是创造性思维的核…     

创造性教学过程的基本特征及对教师的要求

创造性教学是教师运用适当的教学策略，激发学生创造动机，发挥学生创造性潜能，促进学生形成创造行为和创造性产品并培养学生创造性人格的教学活动。创造性教学的目标主要是：一，培养学生的创造性思维能力。这是创造性教学的核心和关键。二，培养学生的创造性人格，亦称创新精神或创造性个性倾向。创造性人格是创造性发展的动力和方向保证。三，培养学生的创造性表现能力，亦称领域技能、完成能力或创造性实践能力。创造性表现能力是完成创造性发展的必要条件。创造性教学目标所包含的上述三个方面，是人的创造性素质的基本内核。实施以培养学生创造性素质为目标的创造性教学，不论从社会发展的需要来看，还是从个人发展的需要看，都具有极其重要的意义。     

历史教学中创造性人格培养的思考

创造性人格指一个人所具有的创造思维和创造能力的品质，其标志之一就是在实际生活中不仅能正确揭示客观事物的本质和内在联系，而且能指引人们去获得新知识或未知问题的新解释，从而产生新颖的、前所未有的结果。著名心理学家马斯洛认为：“创造潜能的发挥是人的最高需要。”由此可见，培养创造性人格不仅是教育的根本目标之一，也是学习主体的最高层次的需要。随着素质教育的深入发展，创造性人格的培养已成为现代教育活动的重要指向。而作为人文教育的历史教学，则更应成为培养学生创造性人格的天然沃土。     

浅谈在液压传动教学中对学生创造能力的培养

本文从培养学生的创造性人格、培养学生的创造性思维、激发学生的创造性思维、促进学生的创造性思维四个不同的方面,阐述了在液压传动教学中对学生创造能力的培养。     

中学民歌欣赏教学中发展创造性思维的设想

目前,培养学生的创造性思维能力已是一个全球性的问题。“为创造而教”成为学校的主要目标之一。没有创造性思维就没有创造活动,创性性思维是创造力的核心。对创造性思维的本质,心理学各派根据各自的理论,纷纷提出了自己的看法。这些研究成果从不同的侧面与角度揭示创造性思维的本质涵义与特质,虽各有侧重但我们也从中看到了共同的东西:创造性思维。它是以新颖的思路或独特的方式来阐明问题和解决问题的一种思维模型,其成果具有新颖性、独特性和价值性。首先,创造性思维是一种特殊的思维形式,亦称为创造性的问题解决。其次,通过思维不仅要揭…     

初中思想政治学科培养创造性思维能力初探

创造性思维是指人在创造前所未有的思维成果时所进行的思维活动。创造性思维是创造能力的核心，因此，培养学生的创造性思维是培养学生创造能力的关键。我在初中思想政治课教学中，对学生创造性思维能力的培养作了一些尝试。一、抓好初一教学，培养学生创造性思维应具备的个性品质心理学研究表明，有创造性的人往往具有以下个性品质特征：兴趣广泛、求知欲强、能正确地知觉现实、对问题有独特见解、不怕挫折、勇于进取等等。初一思想政治教学培养学生的自尊自信、意志坚强、不怕挫折、开拓进取、情趣高雅、有爱国情操等个性品质的要求与此相…     

凸显学生主体地位 培养学生主观意识——关于创造性思维的几点看法

学生的创造性思维,是指组织和改造先前已经获得的知识,使之适合当前的问题,从而解决问题的思维活动。现代教育理论表明,创造潜能是每个大脑健全的学生都具备的,要使这种潜能变成一种创造能力,关键在于引导、激发、拓宽学生的创造性思维。通过多年的教学实践,我认为培养学生创造性思维能力可以从以下几点入手。一、培养学生的求异思维能力求异思维是创造性思维的核心,表现为学生灵活多变     

在物理教学中如何培养学生创造性思维

要在中学物理教学中实施创造教育不能仅靠在个别课例中偶然渗透几次与创新精神的培养有关的活动，必须要有全盘的完整的考虑．教师要在发挥自身的创造性的基础上，从发现和开发学生的创造性、重视和运用扩散思维、探索创造个性和创造能力的角度出发，从目标、内容、方法、途径和形式等方面系统地去研究，充分挖掘出教材和教学活动中的创造性因素，对学生施以影响，培养训练学生的创造性思维能力．在创设宽松的教学环境的基础上，坚持以启发为核心，采用以学生自知、自思、自创、自理、自评为主线的民主教学方法，开发学生的创造潜能．     

小学语文教学中学生的创造性思维分析

现阶段,创造性教育受到了人们的高度重视,而创造性教育的目标是对学生的创造性人格、创造性技能以及创造性思维加以培养,该目标得以实现的途径就是课堂教学。但凡是有意识、有目的的培养学生的创造性思维的教学,均可以将其称作是创造性教学,创造性教学的实施对学生创造能力的提高是非常重要的。本文针对我国小学语文教学的现状,详细的分析了小学语文教学中学生创造性思维的培养,旨在促进小学语文教学水平的提高。     

理科创新实验班数学教学的实践和认识

创新是一个民族不断进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。在数学教学中积极进行创造性人格、创造性能力和创造性思维的培养和训练,开展以“转变学生的思维模式,培养实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神”为目标的创新教学是素质教育的核心,为进一步深入开展镇海中学学生最优     

对培养和发展数学创造性思维的几点思考

1999年全国教育工作会议明确指出:要进一步在全国实施和推进以创新为核心的素质教育.创新精神的具体体现是创新能力,而创新能力首先要求具备创造性思维.因此,如何培养和发展学生的创造性思维能力是数学教学中不可忽视的一个重要问题.1　思维的创造性与再发现所谓创造,一般是指发现新事物、揭示新规律、获得新成果、建立新理论、创造新方法、解决新问题等等.而创造性思维就是“创新过程中的思维活动”,即只要思维的结果具有创新性质,则这种思维就是创造性思维.从广义上说,创造性思维中的“创造”就是指相对人类而言首次产生的、具有一定社会…