教材中课程资源开发的主要方法

2001年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中特别提出，要积极开发并合理利用各种课程资源。教育部颁布的《全日制义务教育各学科课程标准》也专设“课程资源的开发与利用”一项，把课程资源作为重要内容和要求列入其中。可见课程资源的开发与利用在课程改革中的重要意义。     

语文教材资源的开发和利用

现代教育一个很重要的问题是信息量的急增与教育之间的矛盾。解决这个矛盾最有效的方法是课程资源的开发和利用。本文从课程资源的开发是现代教育的要求,充分利用现代信息技术开发课程资源、开发阅读材料这种课程资源、结合本地特色开发课程资源和科学利用课程资源就如何开发和利用课程资源谈谈自己的看法。     

开发非教材课程资源

“862”初中历史课精美实用的教学课件、丰富多彩的学生活动、无痕的情感态度价值观的培养，给我很多启发。“862”最大的功能是对观课者教育教学能力的促进和提升。从这个角度看，我最大的收获还是师生课程资源的开发与利用。课程资源的开发与利用是新课程的核心内容，它的范畴很宽泛，既包括教材课程资源，也包括非教材课程资源。我这里所说的课程资源特指教师和学生所开发的非教材课程资源。     

小学科学课程资源的开发与利用

近年来,随着素质教育和新课改的不断发展和深入,很多学校也已渐渐重视起对课程资源的开发。在科学课程资源的开发上小学教育已经渐渐地积累了很多经验,但是不能够否认的是其依然存在着诸多问题有待解决,这些问题使小学科学课程资源在开发和利用的水平和程度上都受到了非常严重的影响。针对当下小学科学课程资源的开发与利用进行分析,并针对有关问题提出相应的解决方案,为小学科学课程资源的开发与利用提供有利的参考。     

课程资源的“活”用

课程资源的开发和利用,是保证新课程实施的基本条件。“科学课程的实施,需要特定的课程资源。”因此,教师应积极转变教育教学理念,树立正确的课程资源观,强化课程资源的开发与利用意识,因地制宜地开发和利用各种科学课程资源,以推动学生学习方式的转变,全面提高每一个学生的科学素养。     

小学信息技术课程资源的开发与利用

课程资源是课程建设的基础,因为“课程资源的丰富性和适应性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平”,课程资源的开发是课程改革的一大亮点。但在实际课堂教学中,许多教师对课程资源的开发和利用还不够,过于重视书本知识传授,忽略了课程内容与学生生活的联系,     

新课程教材功能拓展:引导师生开发与利用课程资源

课程资源是新一轮国家基础教育课程改革重点强调的概念之一。实践证明,课程目标实现的范围和水平,很大程度上取决于课程资源开发与利用的状况。教材历来是一种重要的课程资源,其内容的编排与呈现形式,对教学过程具有一定的导向性与规定性。教材内容的选择与呈现方式,对教学方式和学习方式     

课程资源开发与利用中存在的若干问题

课程资源是课程的基础和前提,课程资源的开发与利用,是保证新课程实施的基本条件,课程资源的丰富程度和开发运用水平很大程度上决定了课程实施的范围与水平,也在很大程度上决定了新课程改革的成败.当前,随着新课改的实施,不少学校和教师正在课程资源的开发与利用方面进行积极的探索和实践.教师是新课程实施的关键人物,是课程资源开发的中坚力量,如何开发课程资源是新时期教师的重要任务.本文试就课程资源开发与利用中存在的若干问题作一分析,并提出一些相应的对策.     

浅谈课程资源的开发

“课程资源”是新一轮国家基础教育课程改革所突出的一个重要概念。合理开发和利用课程资源是课程改革顺利达到预期目标,促进学生全面发展,有效提高教育教学质量的重要保障。 教师和学生课程资源的作用 教师是最重要的课程资源。其不仅决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用,且教师自身就是课程实施的首要的基本条件资源。教师的素质状况决定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及发挥效益的水平。     

苏教版必修二教材对高一记叙文写作的指导作用

《普通高中语文课程标准（实验）》中课程资源的利用与开发第一条就提出了“高中语文课程要满足多样化和选择性的需要,必须增强课程资源意识,重视课程资源的利用和开发”。作文教学不仅要仰仗平时的作文训练课、指导课,还要充分挖掘文本资源,架设文本与写作的桥梁。     

科技校本课程教材开发的思考

一、校本课程开发的定义 关于校本课程，学术界一般有“校本课程的开发”和“校本的课程开发”这两种说法，我们一般把“校本课程开发”界定为：以新课改精神为指导，作为国家及地方制定的课程内容的重要补充，依据学校的办学特色，学生自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的资源，由学校师生自愿、自主、独立或与校外团体个人开展的，旨在满...     

从学生、教材中开发课程资源

《数学课程标准》指出：“数学课程资源是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源、工具和场所。”开发和利用数学课程资源是数学课程实施的重要组成部分。然而,目前大部分教师的课程资源意识淡薄,导致大量的课程资源被埋没和浪费。那么,如伺因地制宜地开发和利用各种课程资源呢？     

做有课程智慧的教师——从教材的使用说起

新课程有一个重要的概念,即“课程资源”。相关的说法是：“教师要参与课程资源的开发与利用”、“教师要成为课程的研究者”。     

让教材走向学生

随着课改的深入,广大教师对课程资源内涵的理解以及对教材作用的认识日益成熟．新的课程标准倡导教师结合教学实际,灵活、有创造性地使用教材,积极开发和利用各种课程资源,使学生从不同渠道、以不同方式接触和学习数学．刘默耕教授曾指出：“教师的教学要源于教材,高于教材,创造性的使用教材,可谓高屋建瓴．”那么如何在日常教学实践中,科学而高效地使用教材,恰当处理好“用”与“教”的关系,已成为教师必须研究的问题．     

农村中学化学课程资源开发与利用刍议

课程资源是新一轮国家基础教育课程改革提出的一个重要概念，是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件，它们在很大程度上决定着课程的实施范围和水平。没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成实际教育成果。目前，课程改革全面展开，课程资源开发与利用的研究与实践也在不断推进。但在此过程中，对于农村课程资源的开发与利用，特别是“小学科”化学课程资源开发与利用，理论探讨不多，实践中也尚未引起足够的重视。本文就农村中学化学课程资源开发与利用做一初步探讨。     

探究性科学课程资源的开发与利用

以科学探究为核心的科学课程的顺利实施，离不开丰富的探究性课程资源的支持。在课程资源匮乏的今天，指导广大科学教师发挥他们的创造力进行探究性科学课程资源的开发和利用，显得尤为迫切。本文从“探究主题的发掘”、“探究性材料的获取”、“探究活动场所的开辟”三个方面论述了探究性科学课程资源的开发和利用，以期对科学教师有所启示。     

超越教材的精彩——浅谈初中思品课创造性使用教材资源

教材无疑是众多课程专家和教师共同开发和制定的重要的课程资源．是师生教学时赖以依托的重要载体。对教材资源的利用程度直接关系到课程目标的达成,但教材的功能与价值需要通过教师的合理开发以及师生之间相互作用才能得以实现。新课程的教材观指出：教材是促进学生发展的“文化中介”,是师生对话的“话题”。师生间的教学活动不是为了记住“话题”本身,而是借助“话题”进行互动交往,从而创造新经验．建构新意义。     

语文教学中网络资源的开发和利用

《语文新课程标准》指出:要有资源意识,去努力开发,积极利用。相对广义的课程资源指的是形成课程因素来源的必要而直接的实施条件。按照课程资源的功能特点,可把课程资源划分为条件性课程资源和素材性课程资源。网络资源既是条件性课程资源,同时又可成为素材性课程资源。它的特点是能够作用于课程,并能够成为课程的素材或来源。一、语文教学中网络资源利用的价值1、网络资源合理有度的利用可构成课程。“课程实施的范围与水平,一方面取决于课程资源的丰富程度,另一方面取决于课程资源的开发与运用水平”。网络资源不能直接构成课程,只是备选…     

体育课程资源与体育课程改革的关系研究

体育课程资源是体育课程开展的基础,其开发和利用的程度决定着体育课程改革的力度和水平.开发和利用体育课程资源,促进体育课程改革,应该更新教育观念,丰富和拓展教学内容,重视教师在体育课程资源开发中的作用,应深度挖掘潜在的体育课程资源,建立科学的体育课程资源开发评价体系,建立校内外体育课程资源共享机制.     

英语在世界史教学中的应用

新课程标准提出:“凡是对实现课程目标有利的因素都是课程资源”,“课程资源的利用与开发水平同教学质量的高低密切相关,充分利用和开发课程资源,有利于历史课程目标的实现”。历史教师应有一种与时俱进的精神,对教材资源(课程资源最重要的组成部分)进行创造性地发掘和运用,