体智能课程对幼儿发展的有益性研究

研究目的:幼儿时期是性格与情感培养的关键时刻,是各项意识养成的重要时期。在当今社会与经济发展的今天,家长对幼儿教育日趋重视,重视幼儿全面发展,这也对传统的幼儿体育课程提出了新的要求。研究方法:运用文献资料法。研究结论:结合幼儿身心发展规律,传统幼儿体育课程与新式体智能课程进行对比,系统阐述新式课程体智能对幼儿教育的有益性,并在此基础上给出意见以及解决方案。     

体育游戏对3～4岁幼儿基本动作发展影响的研究

体育游戏的设置必须要遵循教师与幼儿相结合的原则,活动性原则,发展性原则,整体性原则和目的性原则,几者缺一不可;完整的体育游戏设计要有设计依据,教学情境和活动反思;体育游戏可以有效的提高幼儿的综合素质,其中也包括幼儿的基本动作发展的能力。教师在课堂中选择合理的教学情境代入;根据幼儿运动的能力选择合适的器材;与幼儿身心发展规律相结合,可以激发幼儿的参与积极性,提高幼儿的综合素质,从而促进幼儿基本动作的发展。     

幼儿运动协调能力发展的探索研究

幼儿教育是当今时代的热门话题,幼儿正处于身体发育的最重要的时期,其中对于协调能力的培养更为关键。运动协调能力对幼儿的身心发展都起着重要的影响,不仅可以促进幼儿动作技能的发展,更能培养良好的感知能力,提高幼儿的敏捷性与观察力。本文主要对幼儿运动协调能力发展进行探索研究。     

幼儿体育游戏的实践思考

<正>幼儿体育游戏是以体育动作为基本内容、以游戏为基本形式、以增强幼儿身体素质为主要目的的一项教育教学活动内容。它是幼儿园体育教学中的重要内容,是完成幼儿体育教育教学任务的基本方法。通过体育游戏,使得幼儿的走、跑、跳、投、钻、爬、攀、登、平衡等身体基本动作活动内容不再枯燥、单一。体育游戏有规则、有结果、有角色、有情节,还带有竞赛性质,是感知觉与运动器官的联合活动,包括奔跑、钻爬、攀爬、追逐等活动,是一种很好的幼儿体育活动方式。如何制订和选择适合幼儿身心发展规律的幼儿体育教学目标和教学内容?如何使游戏成为实施幼儿体育教     

武术融入幼儿教育中的发展研究

习武安邦,武术是国家长治久安的定海神针;尚武崇文,武术是国人精神的中流砥柱.如今武术课程已被列入中小学及大学体育与健康课程大纲.幼儿时期是儿童身心发展的关键时期,因此,在这一时期对幼儿进行合理科学的武术训练,尤其是对其生理和心理的发展具有极其重要的意义.文章运用文献资料法、逻辑分析法对武术在幼儿教育过程中的发展进行阐述与分析,认为武术融入幼儿教育具有重要意义.     

如何在体育活动中发展幼儿平衡能力

长期以来,幼儿园没有体育活动大纲,缺乏开展体育活动的内容指引,对体育项目的运动技能与人类基本动作练习混淆不清,影响了幼儿身心的正常发育。2012年教育部发布《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》),《指南》根据3～6岁幼儿的身心发展规律,规范幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等领域学习与发展的内容。其中动作发展是健康领域的主要内容,动作发展是幼儿身心发展的基础,是其生活、学习活动得以顺利进行的直接前提,3～6岁又是基础动作发展的关键时期。《指南》提出了3～6岁儿童动作发展的目标:具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏;具有一定的力量和耐力;手的动作灵活协调。但没有详细提出3～6岁各年龄段幼儿的体育活动内容的具体指引,特别是针对不同年龄组的特点,发展幼儿身体的最佳动作方面有待进一步细化。为了使幼儿园更好地贯彻落实《指南》健康领域中动作发展的要求,本刊从本期开始将基于一般练习、球类练习和区域体育器材练习等不同的实践案例,研究探讨如何在体育活动中发展幼儿的平衡能力、协调能力、灵敏性等,本期主要探讨平衡能力的发展,下一期将重点关注灵敏性与协调能力的发展。敬请关注。同时也欢迎广大体育教师、幼儿体育研究者共同关注、研究幼儿动作能力的发展,并积极撰稿投稿。     

身体运动功能训练对大班幼儿体质发育的干预效果研究

儿童是祖国的未来、是民族的希望。儿童茁壮成长的前提是幼儿阶段的身心健康发展,幼儿期作为人生的第一个关键生长发育期尤为重要。幼儿体育是幼儿教育的重要组成部分,幼儿体育教学对幼儿的身体发育和身心发展均有深远的影响和重要意义,幼儿体育教学工作得到国家的高度重视。身体功能运动训练作为当下比较热门的一个训练方法体系,以其先进的理论和实践效果被应用在竞技体育中的各个项目中。通过查阅文献发现,身体运动功能训练在竞技体育中的应用范围相对较广,但是在学校体育中,尤其是幼儿体育中却少之又少。因此,本研究主要以身体运动功能训练为干预手段,以教学实验法为主要研究方法,通过情景故事教学训练的案例分析,以大班幼儿体质发育状况为研究对象,把身体运动功能训练引入幼儿体育活动中来,研究该训练对于幼儿的身体形态、身体素质的影响效果。     

制约幼儿体育教育发展的因素与对策分析

幼儿体育教育作为幼儿教育的重要内容,也是幼儿素质教育的重要组成部分,本文论述了我国幼儿体育教育的发展历程,深入分析了幼儿体育教育中存在的一系列问题,并针对出现的问题提出相对应的一些措施和对策,目的使幼儿体育教育更具活力与魅力,以期更好地促进幼儿体育教育的发展,并为接下来的小学体育打好坚实的基础。     

基本体操锻炼对幼儿社会性发展的影响

幼儿的社会性发展是幼儿教育的重要内容之一。幼儿社会性发展以遵循幼儿身心的发展规律为前提。通过基本体操锻炼,能对幼儿的品德发展、自我系统发展、情绪情感发展、社会交往发展起到较大的促进作用。为此,正确引导幼儿在基本体操锻炼中自主地发挥个性,注意培养幼儿未来社会所需要各种能力,使其身心得到和谐发展,是开展幼儿基本体操活动的主要目的之一。     

浅谈幼儿武术教学中教师角色的定位

武术是中国传统文化的重要组成部分,在国家全面提升文化实力的时代背景下,应该对幼儿武术教学给予高度的重视。幼儿是祖国未来的栋梁,武术的健身、教育等功能对幼儿教育及其全面发展有着重要意义,文章根据幼儿身心发展的特点和自身的教学经验,从教师在武术教学中的角色的定位,对幼儿武术教育进行分析和探讨。     

试论幼儿体育教育对中国传统文化的影响

根据幼儿体育教育在幼儿教育中的功能作用,文章分析了幼儿体育教育对中国传统文化传承与保护的影响,通过文献资料法、逻辑推理法、教学实践考察法等研究,提出以体育游戏为主要锻炼方法和手段的幼儿体育教学过程,能促进中国传统文化的传承与保护以及幼儿体育教育的顺利发展。     

多给孩子留一点体育活动的空间——关于开展幼儿体育活动的几点思考

幼儿体育是幼儿教育的重要组成部分，是培养德、智、体、美全面发展的一代新人不可缺少的重要方面，它对幼儿的身心发展、未来的成长、民族体质的增强、人才的培养都具有十分重要的意义。 常说“生命在于运动”。人类生活中不可能缺少体育锻炼。大量的事实也证明凡经常参加体育活动的幼儿，他们的食欲好、进食量多、睡眠好、入睡快。     

幼儿教师体育教学能力评价指标表的制定与检验

幼儿教育是基础教育的启蒙环节，甚至对于终身教育都有着至关重要的作用，幼儿教育始终贯穿在体育教学之中。优化幼儿体育课程，促进幼儿体质健康发展，是一名幼儿教师的职责所在。幼儿体育教育是体育教育的起点，可激发运动兴趣和培养运动习惯。目前针对幼儿教师体育教学能力的研究相对较少且没有较为科学的评价体系，建立相对科学系统的幼儿教师体育教学能力评价指标体系对于幼儿教师的发展迫在眉睫。     

体育游戏对3～6岁幼儿智力发展的影响研究

体育运动在幼儿教育中有着重要的作用，是幼儿身体发育的重要动力。在2020年的全国校园足球会议上，教育部王登峰提出“幼儿体育的正确打开方式是游戏”。因此，本文通过文献资料法对体育游戏在幼儿智力方面起到的作用进行综述，阐明了幼儿时期是发展的关键期，大量研究表明，通过设置一些智力性的体育游戏，能够促进运动技能和智力的共同发展。     

幼儿体育游戏之“大本营”

<正>体育游戏作为适合幼儿年龄特征发展的特殊体育活动,是幼儿体验快乐的重要教育形式,在幼儿成长的过程中发挥着重要作用。笔者在结合幼儿身心发展特点的基础上,设计出能够促进幼儿身心发展的小游戏,希望能为今后幼儿的教育工作提供一些借鉴和思考。一、"大本营"与幼儿身心发展特点的结合点"大本营"的体育游戏在设计的过程中,遵循趣味性强、活动性强、有一定竞赛     

基于动作发展理论的小学投掷类教学内容选择与分析

人类动作发展对体育学科的学习来说是非常重要的支撑理论,因为体育学科本身以身体练习为主,在学习技能的过程中,其基础就是动作。只有我们对人类动作发展有清晰的认识,知道哪些体育知识、哪些运动技术适合哪个年龄阶段学生的身心发展,作为施教者才能有效选择体育的教学内容。因此,探索和理解少年儿童动作发展规律对于甄选体育教学内容具有深远的意义。     

幼儿体育:认知·成长·生命——中外学者访谈录

幼儿体育是幼儿教育的重要组成部分,也是体育、卫生与健康等研究领域关注的热点。目前,国内幼儿体育的活动开展没有受到足够的重视,幼儿体育的研究也未形成一定规模,缺乏高水平的学术研究团队和高质量的学术研究成果。此次访谈,探讨了美国、中国台湾、大陆三地对幼儿体育概念、理念、课程、测评的不同认知;讨论了程志理研究员提出的"体育的成长性(生长性)"、"运动文化的生命史特征",揭示了体育的成长性、运动文化的技术传承在幼儿体育教育中不可或缺的存在价值,对幼儿体育的发展、体育教育的发展乃至幼儿教育的理念革新,都具有重要的参考价值和启发意义。     

体智能课程引入幼儿教育的理论探究

幼儿阶段是人一生的启蒙阶段,诸多意识开始逐步形成,对幼儿的人生发展具有深远意义。如何在幼儿教育中提升幼儿体能、激发智能、培育心能,成为学前教育任务的重点。本文通过查阅文献资料,并结合幼儿身心发展规律,以及传统幼儿教育现状分析,多方面阐述体智能课程的教学理念、课程设置、队伍建设对幼儿教育的有益性,并在此基础上提出改进。     

幼儿体育游戏教学实践策略研究

本文通过查阅文献、经验总结等方法研究并归纳幼儿体育游戏教学实践策略,以期提升幼儿园体育教学水平,促进幼儿身体与心理的健康发展。本文主要包括两方面内容：一方面分析幼儿体育游戏教学的优势,指出幼儿体育游戏化可以提升幼儿运动兴趣与健康水平,培养幼儿良好的规则意识,助力构建幼儿园新型课程模式;另一方面依据幼儿园体育教学特点与幼儿的身心发展规律,简要阐述幼儿体育游戏教学的实践策略：设计合理科学的体育游戏教学目标;重视并加强体育游戏过程中的引导;建立科学完善的体育游戏教学评价体系。     

3～6岁幼儿体适能促进策略研究——基于大肌肉动作发展测试量表（TGMD-2）视角

采用文献资料法、实验法、数理统计等方法,对受试幼儿进行为期3个月的情景游戏训练,研究发现：幼儿体适能促进活动在一定程度可以有效改善幼儿体适能水平;幼儿体适能促进策略应该以大肌肉群动作为主,精细动作为辅;幼儿时期正确的精细动作要适度练习。建议：现代幼儿园教学工作应该重视体育教学,建立幼儿体育游戏活动规范;现代幼儿体适能教学设计可以依托TGMD-2量表测试题项进行设计,设计过程中要注重游戏性、娱乐性、趣味性,同时要兼顾幼儿体能特点,多次、低负荷、科学地开展幼儿体育活动;幼儿体适能教学中注意对高年龄段幼儿分性别开展针对性的教学。