课程思政背景下武德教育资源分类与教学实践研究

文章对武德文化中蕴含的丰富教育资源进行梳理,发掘了武德文化中的爱国思想、吃苦耐劳、诚实守信、创新等课程思政教育资源,提出以武术课程教学实践为基础、以武术社团实践和宣传为重点、以各类媒体的武德宣传为辅助,将武德文化融入高校课程思政教育的实践路径,以更好地推进课程思政建设。     

思政课程与课程思政关系辨析

思政课程与课程思政都是高校开展思想政治教育工作的重要手段,二者从内在具有一致性,但在实践工作中也需要对二者进行辨析,以便高校能更好地开展思政工作.二者在根本任务、育人目标、教学任务上具有一致性,但从"思政"的重点、地位和实施渠道上有所区别.作为新的教育理念,高校要从联系和发展的角度,促进课程思政和思政课程之间形成育人合...     

高校课程思政开展的四个维度研究

课程思政是高校思政教育的重要范式,与思政课程共同组成了目前高校"大思政"的教学格局,对全程全方位提升大学生思想政治素养具有重要的作用。从理念、关系、实施、教师四个维度入手,全面讨论高校课程思政的开展,有针对性地提出高校课程思政开展的具体建议,对推动高校课程思政的开展,具有重要的意义。     

环境工程技术专业课程思政的载体和方法创新研究

在环境工程技术专业课程思政的教学载体和教学方法创新过程中,贯穿全员、全过程、全课程的课程思政教育理念,有利于实现专业课程和思政教育的深度融合。在全员、全过程、全课程的课程思政教育理念下,针对环境工程技术专业课程思政教学中教材缺失思政元素问题、专业课程与思政课程缺乏融合渠道问题、课程思政效果评价机制缺失问题,高校应革新思政教学理念,挖掘课程思政元素,展开多样化、特色化的教学方式,以此实现环境工程技术专业课程思政教学的载体创新和方式创新。     

北京冬奥精神融入高校体育课程思政资源建设的特质与优势

北京冬奥精神具有多重内涵意蕴与多元物化载体,使其在融入高校体育课程思政建设中能够更好地发挥资源优势。运用文献资料法和逻辑分析法,对北京冬奥精神融入高校体育课程思政资源建设的元素来源、内在特质与独特优势进行分析。认为,冬奥志愿服务、“双员”赛场圆梦、场馆建设活动、一线抗疫行动中具有丰富的思政元素,是高校体育课程思政资源建设的重要来源。胸怀大局、自信开放、迎难而上、追求卓越、共创未来的北京冬奥精神,从体育课程思政资源建设的指向、动力、能力、质量、愿景五个方面提供支持,体现了其融入高校体育课程思政资源建设的内在特质。彰显国家发展底气、民族坚强意志、优良道德风尚、国民勇毅品格与时代奋斗底色,增加体育课程思政资源建设高度、厚度、温度、深度与宽度,是其融入体育课程思政资源建设的优势所在。     

“建筑设备与识图”课程思政设计

实施课程思政是落实立德树人根本任务的重要手段,为更好地把思政元素融进专业课的课堂,提升思政元素的育人效果,以"建筑设备与识图"为例,围绕高职教育的课程特点、学生特点和行业发展特点,挖掘课程中的思政元素,并对课程思政教学设计和教学策略进行探索与实践,为高职院校工程专业课程思政教学提供新思路。     

新能源专业生物质能课程思政“SEE”教学体系探索

新能源科学与工程专业课程思政体系的建设和完善,对培养有斗志、有担当的新能源专业人才具有引导作用。文章以《生物质能利用原理与技术》课程思政设计为例,分析总结了新能源科学与工程专业课程思政教学过程中缺少体系化的思政元素库、课程内容与思政元素无法有效穿插、课程思政教学评价改进机制缺乏这三个现状。由此提出了生物质能课程思政“SEE”教学体系,建立以构建课程思政为出发点的元素库、创新课程思政教学及引导方式、完善课程思政考核及评价体系这三阶段的课程思政教学体系,从而推动课程思政元素与新能源科学与工程专业课程教学内容有机融合。     

对分课堂教学模式下旅游日语课程思政改革研究——以韶关特色文化为例

完成"立德树人"目标,在日语专业课程教学中进行课程思政改革是当前日语专业面临的一个新的课题。本文以旅游日语为改革目标,分析了旅游日语进行课程思政改革的历史背景以及改革的研究现状,并以韶关特色文化为改革支撑素材,提出了在对分课堂教学模式下将思政内容融入教学环节、思政内容充分结合教学设计,润物细无声地进行旅游日语课程思政改革内容的具体方法。籍此研究抛砖引玉,对进一步推动日语专业课程课程思政改革研究有所裨益。     

思政课程到课程思政演变及其关系再认识

思政课程到课程思政演变,是德育到思想政治教育、学科到课程、德育学科到学科德育的历史。课程思政是加强和改进高校思想政治教育的重大创新,经历初步探索到全面推进的发展。课程思政不等同于思政课程,相同之处是都承担立德树人根本任务、坚持社会主义办学方向和进行思政教育;不同之处在于思政课程是直接进行系统的马克思主义理论教育,是协同育人的主导,是显性的思政教育,而课程思政强调挖掘非思政课程中思政元素,是协同育人的协助,属于隐性的思政教育。     

党史教育融入思政课教学的价值与路径

党史资源作为思想政治教育的重要内容,应正确把握其融入高校思政课堂的价值和路径.党史教育融入思政课堂不仅能够更好地发挥思政课程的育人实效,还能优化思政课程教学体系.但在推进过程中存在对党史教育资源挖掘不足、缺乏对党史课程与其他思政课的统筹规划、学生难以形成对历史的正确认知等现实问题.将党史教育融入思政课教学应注意统合党史资源,丰富课程内容;结合课程特点,加强制度建设;融合实践体验,发挥育人实效.     

“四新”背景下大学英语课程思政建设教学改革实践与探索

在精准定位高校外语教学大纲课程思政建设教学改革目标基础上,本文以《新视野大学英语》课程为例,通过探索大学英语课程思政教学内容设计与具体实践研究分析,深入研究挖掘教材中涉及的思政素材,结合听说读写译等教学形式和教学方法,将思政理念潜移默化地融入灌输到学生语言习得中,从而使得学生学习掌握语言的同时也能坚定文化自信,确立正确的人生观、价值观和理想信念,发挥课程思政的信念引领作用,培养四新背景下德才兼备的复合型与创新型人才。     

课程思政推动高职院校落实立德树人任务的路径探索

立德树人是教育的根本任务,课程思政是立德树人的重要抓手。本文阐述了课程思政是立德树人的必然选择。高职院校课程思政存在着思政课程"主渠道"的地位没有凸显、教师缺乏课程思政教育理念、学校缺乏多学科合作的课程思政合力等问题,从构建课程思政组织框架、打造课程思政优秀教师队伍、建设课程思政示范课、落实课程思政等方面提出课程思政推动高职院校立德树人根本任务落实的路径,以期对高职院校的课程思政有一定的启发和借鉴。     

课程思政的认知与实践——以《财经法规与会计职业道德》课程为例

课程思政是我国实现人才强国战略的一项重要举措。价值塑造和知识传授是同向同行相互促进的关系,思政元素可以分为思政素养、科学素养、文化素养三类,它们蕴藏在各类课程中。课程思政建设路径是:政策保障,全员参与;转变传统观念,内化思政意识;挖掘思政元素,优化课程设计;读万卷书,行万里路;课程思政回头看。课程思政建设的三个注意点包括课程与课程之间“打架问题”、课程思政”标签化”问题、课程思政“信息孤岛”问题。     

课程思政建设原则探析

专业课程是课程思政建设的基本载体。课程思政关键在教师,重点在课堂教学。针对长期以来形成的专业教育和思政教育“两张皮”和目前课程思政建设出现的“贴标签”问题,教师在课程思政建设中应当遵循统一性原则、整体性原则和独特性原则,将育才和育人有机统一,对课程进行全面系统的整体性重构,坚持课程思政建设特色化发展,才能切实提高课程思政的实效性和针对性。     

新形势下高校思政课程与课程思政协同育人创新路径探析

随着社会的快速发展和变革,高校思政课程在育人工作中扮演着重要的角色,如何与课程思政相协调,探索育人创新路径,成为当前高校教育领域亟须解决的问题。本文旨在通过对新形势下高校思政课程与课程思政的协调关系进行探析,提出相应的育人创新路径,以期能更好地适应社会发展的需求,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。     

课程思政素材库建设研究——以唐山红色文化为例

当下在课程思政背景下,将地方红色文化以课程思政的形式融入大学生思想政治教育中,有助于弘扬与传承地方红色文化。在红色文化的熏陶与渲染下,帮助新时代大学生坚定理想信念,坚定共产主义信仰。有助于推动课程思政与思政课程协同前行,为思想政治工作提供新的思路,推动思想政治教育工作更好地开展。本文通过文献资料分析和实地考察唐山地区优秀红色文化,研究建立地方红色文化课程思政素材库,在课堂教学中融入思想政治教育,推动思想政治工作的开展。     

基于课程思政的高校思想政治教育新途径研究

教育是影响民族发展的伟大事业,现代教育的发展应以立德树人为主,切实实现育才和育德的双重目标。课程思政的提出为思政教育延伸教育理念、明确教育目标、寻求教育新途径提供了条件。课程思政是高校传统思政教育的演化和升级,是通过"潜移默化"和"润物无声"的方式,来深化思政教育广度和深度的重要措施。能够有效地提升思政教育的质量和效率。本文结合课程思政的理念,探析课程思政和思政课程的内在联系及课程思政对思政课程的启示,提出高校思政教育的新途径。     

新文科背景下新闻学专业课程思政建设研究

新文科建设中,新闻学专业的人才培养将课程思政建设作为重点,探索和挖掘契合专业特色和课程特点的思政元素。《新闻编辑》是新闻学专业的核心课程,在该课程的课程思政实践中,可以从课程特点设计思政元素、课堂讨论、课程考核、实践教学环节、虚拟仿真实验教学、专业学科竞赛等几个层面开展新闻学专业课程思政的建设。此外,还可以从课程思政建设的质量评价体系、专业教师思政能力提升等方面做出一些实践反思。     

高职院校职业生涯发展教育课程思政路径探析

以课程思政理念为基础,本文探索思想政治教育与大学生职业生涯发展教育有效融合,实现以人为本的教育教学理念。文章中充分挖掘了职业生涯发展教育课程中课程思政的元素,分析了思政教育与职业发展教育的融合发展路径,尝试性创新教学方法,潜移默化地引导与激励学生在未来的职业生涯中树立坚定的理想信念,培养良好的职业素养。     

课程思政背景下中职信息技术教学探究

中职信息技术课程具有一定的技术性、系统性、应用性,在应用型人才培养的大背景下,应构建课程思政教育模式,培养出技术扎实、思想先进、能力出众的中等技术人才。文章主要讨论了课程思政对中职信息技术课程的重要性;分析了目前信息技术课程中思政教育存在教师思政意识不强、课程思政建设不足、信息化教学薄弱、思政教育评价模式落后等问题;并针对这些问题提出了相对应的解决策略。