对我国学校体育“社会化”的理论思考

采用文献资料法,对学校体育“社会化”的哲学基础进行了阐述,分析了当代的教育理念及其对我国体育教育思想的影响。结合我国社会体育和学校体育发展的现状,指出学校体育的“社会化”符合人的发展和社会发展的要求,符合教育的发展规律,体现了当代教育的本质。在我国当前政治、经济、社会、体育深入改革的形势下,学校体育的“社会化”是顺应历史发展的必然要求。     

论学校体育与人的可持续发展

学校体育是学校教育的重要组成部分 ,学校体育教育的特殊性决定了它对培养未来社会人才中有着其它学科教育不可替代的作用 ,它在人的可持续发展中的作用主要是 :为学生终身体育奠定良好基础 ;是学生个体社会化的有效途径之一。为此 ,学校体育在改革与发展中解决好三个基本问题 :构建适应可持续发展的素质教育观和现代学生观 ;以系统整体的观点深化学校体育改革 ;切实提高教师的素质和职业地位。     

体育教育对促进人的社会化过程的积极作用

学校教育在促进人的社会化过程中起着最基础、最关键的作用，是其他任何教育形式所不能替代的。体育学科是学校教育的重要组成部分。自然要为人的社会化这一教育目标服务。每个人由出生到生命结束，每时每刻都在进行着社会化活动，而青少年是人的社会化过程中最基础、最关键的时期。此时接受的以体育教学为基本途径和组织形式的体育教育，对社会化进程起着举足轻重的促进作用。     

试论高校体育教育价值与体育教师定位

分析了高等学校体育教育价值,指出其生产力价值、社会价值、精神价值和健康价值,实质是利益问题;在体育价值观、体育教育观和大学生的体育价值观都发生了变化的新形势下,应实现学校教育观念的转变、体育教师角色的转变和重新给体育教师定位.     

21世纪我国学校体育教育体系改革的设想

从历史的角度阐述了我国学校体育教育体系变化的历史沿革,明确指出我国学校体育教育体系的改革的必然性.并根据我国的政治经济的实际情况,提出了关于学校体育教育体系改革的7点设想:1.调整课程结构,重新组织教材;2.充分挖掘体育运动自身的教育功能;3.教育的主体地位由教师转向学生;4.进一步加强终生体育教育;5.建立“一体化”学校体育新体系;6.重视学生的个性发展;7.将运动竞赛渗透于学校体育教育中去.     

对我国"学校、家庭、社区"体育教育一体化网络模式的研究

通过集合模型的建立,结合我国中小学生的特点,对"学校、家庭、社区"体育教育一体化网络模式进行了研究。为广大中小学学生的健康成长营造良好的环境,积极推进学校体育、家庭体育和社区体育相结合的体育教育模式,构建立体的全方位区域性体育教育社会化网络,不仅是素质教育的要求,亦是体育教育创新的落脚点。     

实现学校体育社会化的有效途径

本文根据二十一世纪学校体育的教学目标,“竞技体育教育”向“终身体育教育”的转轨,提出了学校体育必须社会化,而学校体育社会化的有效途径之一,就是创建体育俱乐部,通过本校体育俱乐部的创建以及所取得的成效,说明学校体育社会化的可行性和必要性。     

当代社会背景下中国基础教育阶段学校体育的角色定位

运用文献资料法、专家访谈法等,依据当代社会背景,分析社会、教育和体育发展对学校体育的角色期待,定位中国学校体育总角色为国民体育素质的培养和提高.依据学校体育角色纵向学段递进性的特征,分别定位了学校体育小学、初中和高中不同学段的角色.依据学校体育角色横向结构互补性特征,分别定位了体育教学、课外体育锻炼和课余训练与竞赛不同结构的角色.从而形成了学校体育总角色、学段角色和结构角色定位的完整体系.     

新世纪我国高校体育工作的目标定位

从社会、经济、文化和教育发展的角度,分析我国高校体育工作在建设小康社会的进程中将出现的变化趋势:突破单纯的生物学观念,向体育的多功能、多学科领域扩展;突破单一的学校教育观念,向多渠道、多层次的社会化综合教育发展;突破阶段性教育观念,向终身教育转变.     

论高校体育教学中的学生个体社会化过程

以体育教学为基本途径和组织形式的体育教育对大学生个性的发展和社会化进程都起着举足轻重的促进作用。但传统的体育教学存在着诸多弊端,不能有效地促进大学生个体社会化。因此,必须更新教育观念,对现行的教学内容、教学模式、教学方法进行改进,提高体育教学的社会效应,加强“社会角色”的培养。     

资本主义学校教育中的政治社会化

试图说明政治社会化是现代学校教育中的重要功能 ,以及资本主义学校教育对来自被统治阶级的受教育者所产生的同化和分化作用 ,以揭露现代资本主义学校教育政治社会化的不平等性、欺骗性、不完全性和不彻底性     

实现人的可持续发展是学校体育的价值追求

从人本主义的视角提出可持续发展的本质是人的发展。运用文献资料和逻辑分析的方法系统论述了终身教育与学习化社会对人的可持续发展的要求 ,具体分析了在人的可持续发展中学校体育的作用与价值。分析认为 ,可持续发展不仅是一个国家、地区或事业的发展 ,其本质是决定生产力发展最活跃因素 ,人的发展 ,人的可持续发展是终身教育与学习化社会的必然选择。在实现人的可持续发展中学校体育有独特的作用与价值     

成长教育观念的建立与学校体育教育功能的完善

通过对国内外当代教育思想和学校体育教育观念的相关研究进行分析,深入研究教育的本质和现代体育价值等因素对学校体育观念的影响。结合现代社会对“全人”教育的发展要求,提出学校体育的“成长教育观”。从多方面论证了学校体育“成长教育观”的建立,对我国学校体育的改革与发展具有更全面、更积极的意义,探索性地提出实现学校体育“成长教育观”的途径。     

基础教育课程改革对体育教育专业影响的研究

我国第八次基础教育课程改革，使原有的中小学体育课程发生了全面、深刻地变化，这些变化必然对培养未来体育教师的体育教育专业产生巨大的影响，促使体育教育专业在培养目标、课程设置、教学内容及方法等方面，加快改革的步伐。为此，体育教育专业的改革，必需从指导思想到具体的课程、教学与基础教育全面接轨。     

学校体育教育发展方向之研究

通过回顾学校体育的简短发展过程，明确新时期学校体育教育的任务与目标，确立今后的发展方向应是学校体育教育与健康教育相结合，教学法上实施自主化、为终身体育打好基础，从而促进精神明建设。     

论从战略上认识发展学校体育的重要性--再提我国学校体育整体改革的建议与方案

论从战略上认识发展学校体育的重要性,再提我国学校体育整体改革的建议与方案.本"建议"与"方案",它不仅仅是体育课的局部改革,而是我国学校体育工作从观念到实践,在原有基础上的一系列突破性的整体改革;它是在有条件的地区,从实际出发自编学校体育教学大纲到实施学生体育健身方案、对学校体育的全面考核与评估,走我国学校体育发展道路的一项战略性转变的改革.     

论毛泽东的学校体育观

通过对毛泽东的《体育之研究》的分析,论述了毛泽东的学校体育观仍适合当今的学校体育。发展学校体育是培养合格人才的需要,是保护人才的需要,是振兴中华民族的需要。学校体育在培养新世纪合格人才中具有重要作用。