苏联对新中国体育援助的历史审视

作为首个建立社会主义制度的国家,苏联向社会主义阵营提供了大量的体育援助。新中国在接受苏联的体育援助下,奠定了新体育建设的重要基础,推动了体育事业的发展渐入正轨。运用文献资料法、逻辑分析法和历史研究等方法,以苏联对新中国的体育援助为研究对象。提出其产生的历史背景,阐述其发生的详细过程,审视其带来的历史影响。研究结论:1)苏联对新中国体育援助的动机是出于冷战格局的现实需要;2)新中国接受体育援助的动机是根据自身需要主动提出的;3)"一边倒"外交政策的确立为新中国接受苏联体育援助提供了基础和保障;4)体育援助领域广泛、内容丰富、形式多样;5)体育援助的时间虽然较短,却为新中国体育事业的发展起到了重要的奠基作用,同时也产生了利与弊共存的深远影响。研究价值:旨在追溯历史、产生启发,达除弊兴利、科学发展之效。     

以五大发展理念引领体育强国建设

摘要：运用文献资料法，对以五大发展理念引领体育强国建设进行了系统研究发现：以习近平同志为核心的党中央站在中华民族伟大复兴和人类文明发展的历史高度，深刻阐明了以创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念引领我国体育强国建设的新思想和新战略。五大发展理念奠定体育强国建设的理论基础和历史方位、勾划体育强国建设的顶层设计与逻辑进程、彰显体育强国建设的中国担当和方法论启示、凝聚体育强国建设的中国力量、铸就体育强国建设的中国方案。以五大发展理念引领体育强国建设思想是对中国特色社会主义体育发展规律的新认识，丰富和发展了中国特色社会主义理论体系和马克思主义体育思想。研究以五大发展理念引领体育强国建设将深化对中国特色体育发展理念的认识，增强中国体育发展的道路自信。     

贯彻落实科学发展观以改革创新精神推进世界一流体育大学建设进程——北京体育大学创建世界一流体育大学的探索与实践

高等体育院校作为中国高等教育整体布局中不可或缺的重要组成部分,肩负着为我国培养各种体育人才,进行体育科学研究,面向社会服务,推动体育与社会和谐发展的使命.面对国际、国内的社会发展和高等教育的发展趋势,面对社会发展对体育、高等体育教育提出的新要求,体育院校必须以科学发展观为指导,不断加强对建设发展定位、目标、战略等全局性问题的研究、着力解决发展中的主要矛盾和重点问题,以改革创新精神推动学校的建设与发展.本文结合北京体育大学创建世界一流体育大学的探索和实践,在总结以往经验和成绩的基础上,提出了进一步加快学校建设发展的思路和措施.     

近代中国高等体育教育发展历程的研究

摘要：通过文献资料法、访谈法等研究方法，把近代中国社会变革、高等教育的发展以及近代体育的发展综合起来考量，结合在近代社会变迁过程中对近代高等体育教育产生重要影响的制度、思想、事件等，将近代中国高等体育教育历史划分为四个阶段：近代中国高等体育教育的萌芽期（1840年-1912年），近代中国高等体育教育的探索期（1912年-1927年），近代中国高等体育教育的成熟期（1927年-1937年），近代中国高等体育教育的困难时期（1937年-1949年）。进而对近代中国高等教育发展在各个阶段的背景、概貌和特点进行分析，其中又从办学宗旨、课程设置、师资力量和学生情况等方面对各阶段的发展概貌进行了具体分析，最后得到了高等体育教育的发展需要内外部动力的相互作用、兼顾社会需求和个人发展、保持好与国家政府之间的关系以及处理好办学质量与效益的关系等启示。对近代中国高等体育教育发展的历史脉络进行梳理并从中找寻经验规律，在为当代中国高等体育教育的发展提供历史参考方面有着重要的理论和实践意义。     

新中国体育发展方式的演进与规律

新中国体育发展方式的变化是伴随着中国社会的变迁而进行的,并且呈现出特殊的发展轨迹.采用文献资料法等,对新中国体育发展的演进过程和规律进行研究,认为新中国体育发展大致经历了赶超型体育发展方式,以市场化、社会化为核心的发展导向型体育发展方式和科学发展观为核心的进步导向型体育发展方式3个阶段.这一演进过程的启示为:重视加快体育发展方式的转变;重视创新,运用先进知识加快体育发展方式的转变;重视落实以人为本的思想;重视运用正确方法转变体育发展方式.     

试析新世纪初大学体育的概念、目的与任务

在人类迈入21世纪的时候,知识经济已经成为社会发展的主导力量,作为中国高等教育重要组成部分的大学体育,要顺应历史的发展,及时更新观念,才能把握大局。在明确大学体育概念的基础上,分析了新世纪初我国大学体育的目的,并着重论述了新世纪初我国大学体育的五大任务。     

新中国体育“一报一刊”的媒介话语流变与价值建构

文章以《新体育》与《中国体育报》(原《体育报》)为研究对象,通过文献资料法、数理统计法、话语分析法等对其话语特点进行分析,归纳出其在不同历史时期和社会环境下所发挥的功能与影响。在不同发展阶段,“一报一刊”作为中国特色社会主义体育专业媒体,通过自身话语实践与体育实践、社会实践进行了深入互动,是新中国体育发展的记录者、见证者、参与者和推动者,展现了国家与社会在不同发展阶段对于体育的认知与功能定位和体育传播的发展变迁。     

新中国体育对外交往60年论略

在文献资料的基础上,就新中国体育对外交往的60年历史,进行了基本梳理。同时对60年中国体育对外交往的历史过程,进行了“一条主线”、“两个阶段”和“三种战略”的基本归纳,并由此对今后中国体育的对外交往活动策略,提出了四点建议：第一,在国际体育社会中争取到更多的中国话语权,以实现体育大国向体育强国的转变;第二,在继续维护国家政治利益和经济利益的同时,更多关注体育对外关系中的中国文化战略问题;第三,在和平、发展、合作的国际潮流中,继续以建立各种各样的国家间伙伴关系为特色,以实现全方位的体育双边和多边外交;第四,在不断加大对外开放力度的基础上,继续加强与发展中国家的体育交往。     

解构与建构:现代化视野下的近代中国体育文化重构

近代中国体育文化重构的过程可以描述为中国民族传统体育渐次被去中心化与西方体育不断被主体化.现代化背景下的主体需要与近代西方体育价值的暗合是近代中国体育文化重构的内在动因.近代中国体育文化重构为新中国体育设定了历史前提,也产生了深刻影响.中国走向体育大国、体育强国和中国体育现代化建设提出了重构后奥运时期体育文化的需要.     

论新时代"南体模式"新发展 ——关于高等体育院校体教融合实践的探索与思考

“南体模式”是南京体育学院在长期办学历史过程中，通过不断调整办学思想和办学定位，结合国家和江苏体育、教育事业发展的要求，在实践中形成的教学、训练、科研三者紧密结合、资源共享、优势互补的“三位一体”的办学结构形态和运行机制。在 60多年的办学历程中，“南体模式”为中国体育和教育改革探索出了一条“体教融合”、培养精英体育人才和各类应用型人才的成功之路，为中国体育和教育事业发展作出了突出贡献。面对国家深入推进“体教融合”的新形势，面对新时代教育强国、体育强国和健康中国建设的新期盼，“南体模式”如何以新举措迎接新转型，踏出“以学训融合为特色发展的灵魂、以育人夺标为特色发展的目标、以创新求进为特色发展的驱动、以服务社会为特色发展的追求”的新路径，为全面深化“体教融合”、推动体育高等院校改革提供理论与实践上的借鉴，这是当前我们面临的一个全新课题。     

论民国时期(1927-1949年)我国体育课程的演变过程、特点及其历史价值

民国时期(1927-1949年)是我国资产阶级教育发展的成熟时期,也是我国近代体育课程的稳步发展、趋于定型的时期.这一时期政府先后进行了5次课程标准的修订,本文以新修订并实施的课程标准为阶段分期,从课程设置与学科比重、体育课程目标、体育教材、体育课程演变特点等4个角度,分析论述了这一时期体育课程的演变过程与特点,并对其历史价值进行了评述.     

清末新政与近代中国武术教育的兴起

清末新政期间,清政府为应对社会危机出台了一系列社会变革政策。对此背景下近代中国武术教育发展的研究表明：由于武举制的废除以及培养国民尚武精神的需要,退出军事领域的中国武术成为新式学堂中体育教育的重要组成部分;受西方体育教育观念的影响,中国武术的教育内容、教学方法以及教育模式等方面发生了极大变化,这促使中国武术教育向现代化转型;军国民教育思潮、国粹文化思潮挖掘了中国武术的文化教育功能,促进了近代中国武术教育兴起。     

中华民族传统体育文化的传承困境、陷落归因与发展策略*

从文化变迁语境审思中华民族传统体育文化传承谱系、发展困境与陷落归因。运用文献资料与历史研究等研究方法，以中华民族传统体育为研究对象，通过透视民族传统体育的传承困境和阐释陷落归因，提出新时代民族传统体育文化的“四位一体”的发展模式：国家层面，加强制度体系完善与治理体系和治理能力现代化；社会层面，夯实群众基础，把握产业化、社会化与生活化发展方向；学校层面，构建以学校教育为主流的民族传统体育教育体系，加强课程、教材与学科建设；个人层面，增强个体的民族情感与本土文化的认同，铸牢中华民族共同体意识。     

我国学校体育发展方式转变的现实诉求与理论导向

摘要：学校体育发展方式是学校体育发展的思维和行为方式的总和,是各种发展要素的不同组合设计和制度安排。不同的历史发展时期,对应着不同的发展方式,学校体育发展方式转变是促进学校体育良性运行的最根本要求。本研究运用文献资料法、问卷访谈法,根据我国学校体育发展的现状,分别从教育优先发展、建设体育强国、学校体育内部需求和外部制度环境等方面论述了我国学校体育发展方式转变的现实诉求。研究表明,学校体育发展方式转变的理论导向包括：转变形式上有渐进式和突变式;转变类型上需要从外延型向内涵型转变、从单一封闭型向多元开放型转变、从政策强迫型向内部自发型转变、从区域差异型向全面公平可持续型转变;转变的内容包括思想理念目标优化、资源配置目标优化、组织结构目标优化、制度安排目标优化;总体上要加强环境与资源集聚整合效应。只有学校体育发展方式转变的顺利实现,我国学校体育才能良性发展,才能促进教育事业和体育事业的全面、协调和可持续发展。     

民国时期(1927-1949)中学学校体育制度的演变过程、特点及其历史价值

民国时期(1927-1949年) 的中学学校体育制度是在借鉴国外先进学校体育制度的基础上,与中国实际相结合从而建立自己的学校体育制度.国民党政府在三民主义教育宗旨的指导下,在继承1922年新学制优点的基础上,通过教育立法,制定了一整套的学校体育管理制度,从学校体育主管部门的相关法规、各种学校体育实施方案及课程纲要以及形式多样的学校体育实践活动等方面形成一个完整的制度体系.可以说这一时期的学校体育制度实现了以模仿外国模式为主到与中国实际相结合的方向的转变,在这一过程中,有一定中国特点的近代化中学学校体育制度得以确立.     

组织理论视角下的高等体育教育管理发展历程研究

在当前高等教育和体育事业快速发展的新形势下,高等体育教育面临提升质量、办出特色、建设一流的目标和要求,而管理是实现这些目标和要求的重要保障和基本手段。如何实现管理的现代化、科学化,是高等体育教育面临的一个重要任务和重大课题。以组织理论为理论框架,在系统分析组织理论的理论体系和主要模式的基础上,从宏观的教育行政和微观的学校管理两个层面,对高等体育教育管理的主要模式和发展历程进行研究分析,以探寻高等体育教育管理运行变化的轨迹。为现实高等体育教育改革提供借鉴,为预测和规划未来的发展提供理论支持。     

高校面向未来开展课外体育活动的对策

在新世纪到来时 ,我国高校体育教育也要适应高等教育改革的要求 ,以发展素质教育为目标 ,研究如何适应市场经济发展的形势 ,改革传统的课外体育活动形式 ,建立新型的课外体育活动运行机制 ,推动高校课外余暇体育活动的蓬勃发展。本文针对高校课外活动的现状 ,分析其原因 ,提出高校开展课外余暇体育活动的对策     

美国大学竞技体育改革探析

美国大学竞技体育由于在培养高质量后备竞技人才方面发挥的巨大作用,被国内学者所推崇,实际上大学竞技体育从1852年萌芽以来在美国社会一直引起很大争议。运用文献研究法和实地考察法,深入分析改革运动的发展历程,改革背景、改革目的、改革推动力量、改革涉及的主要议题。主要观点:美国大学竞技体育自身存在诸多问题,需要批判借鉴;美国大学竞技体育价值呈现多元化,教育是其核心价值。对我国的启示:我国大学竞技体育应确立履行教育价值、服务高等教育的本质目标,兼顾我国竞技体育后备人才培养的现实需要,谨慎进行体育赛事商业化,切实规避职业体育和竞技体育的外部干扰,尽量保持大学竞技体育的独立性,推动大学竞技体育融入大学教育系统。     

高校青年体育教师职业生涯高原现状的研究

职业生涯高原是高校青年体育教师职业发展历程中的一个重要现象。职业生涯高原的出现必定对高校体育青年教师的职业发展产生影响。因此,开展高校青年体育教师职业生涯高原的调查研究,搜集和了解第一手数据,对于了解青年体育教师职业生涯高原现状、产生机理、影响因素等内容,验证现有治理措施的有效性,从而进一步做好青年体育教师职业生涯高原的管理工作,构建高效的青年体育教师队伍,提高高校体育教育水平具有重要和深远的实践意义。围绕北京市部分高校青年体育教师职业高原的结构类型(结构高原和内容高原)在性别、年龄、学历、婚姻状况等变量上的差异,进而揭示高校青年体育教师职业高原现象的特点,并有针对性地提出高校青年体育教师职业生涯高原管理策略。