大学体育文化对大学生心理健康的影响

大学生的心理健康问题越来越受到关注,大学体育文化因其丰富的内容和蕴含的文化特征价值,对大学生心理健康有积极的影响.研讨大学体育文化对大学生心理健康几方面的直接或间接作用,以引起人们对大学体育文化的重视.     

大学生心理问题的追踪研究

采用WJZ2000心理测验与统计软件系统中的《症状自评量表》,对大学生的心理问题进行了2年的追踪调查,然后进行比较。统计结果显示：大学生的心理症状有不同程度的加重,说明学生从中学迈入大学后的心理健康水平在下降。来自城镇的大学生经过2年的大学生活,前后心理症状存在极显性差异,他们的心理健康指数有下滑倾向。学生各心理症状及各症状与总体之间的相关比较高,说明心理健康各精神症状之间的内部一致性较高。     

浅论校园体育文化与大学生心理健康

随着社会的发展,大学生的心理健康问题越来越受到关注,大学体育文化蕴含着丰富的内容,对大学生心理健康有积极的影响。研究大学校园体育文化对大学生心理健康的直接或间接的作用,探讨心理健康水平与校园体育文化之间的关系,以引起人们对大学体育文化的重视。     

体育锻炼对大学生心理健康的影响

采用问卷调查及实验研究等方法 ,对烟台师范学院 2 0 0 1级部分新大学生就心理健康状况、体育锻炼对大学生心理健康的影响及不同锻炼形式对各种心理问题的不同影响进行了系统的实验研究。实验结果证明 ,体育锻炼对大学生心理状态的改变联系密切 ,对有抑郁、焦虑和人际敏感症状的大学生 ,其调节作用是显著的。     

大学生心理健康教育研究

分析了家庭、社会、就业、学习环境、教育是影响大学生心理健康的主要因素.提出将大学生的心理健康教育,贯穿于大学教育的全过程;创造有利于大学生心理健康发展的良好环境;把增进大学生的心理健康作为高校体育的核心目标几项对策,发展和提高大学生的心理健康水平.     

体育学院大学生心理健康状况追踪研究

采用UPI对232名体育学院大学生追踪研究表明：(1)体院大学生的整体心理健康水平较高。在心理健康水平上不存在专业、性别、家庭出身和来源地差异。(2)在大学4年里，体院大学生心理健康水平有所下降，但不同专业的学生心理健康水平变化不一样。     

运动处方教学干预对“边缘化”大学生身心健康的影响

探索针对性强、简单易行且科学有效的体育教学方法及内容来改善"边缘化"大学生的身心健康状况。随机抽取南通大学边缘化大学生80名,分为实验组和对照组。实验组进行运动处方教学及课外活动;对照组只进行常规教学及课外活动。16周后实验组在身体功能、身体素质和心理健康方面的测试结果均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。运动处方教学能改善"边缘化"大学生的身体功能、身体素质和心理健康状况。     

体育-心理疗法矫治大学生心理健康问题的个案研究

采用个案研究法,选择3个存在心理健康问题且无器质性痰病及体育锻炼史的大学生作为本研究的被试,根据被试的个体特点合理实施体育锻炼并结合适宜的日常心理疗法对其心理健康问题进行10周的试探性矫治实验.研究结果表明:体育锻炼结合适宜的日常心理疗法对3个大学生心理健康问题存在显著的矫治效果,能非常有效地较大幅度消除心理健康问题的广度和深度,提高大学生心理健康水平.     

高校体育对大学生心理素质的影响

本文通过对 4所高校学生的心理健康状况调查 ,研究高校体育对学生心理素质的影响 ,为改善大学生的心理健康状况提供科学依据。1　研究对象和方法1.1　研究对象南京市 4所高校 14个专业大学一年级的男女新生 32 0名。1.2　研究方法①问卷法。了解学生的心理状况 ,并对有心理状况的学生进行筛选和归类。②实验法。大学一年级开设高校体育普修课 ,二年级开设专选课和健康教育课 ,并测量体育锻炼后即刻的心理状态变化。③同时采用访问座谈法和文献资料法。2　结果与讨论2 .1　大学生中出现心理问题与心理障碍的人日益增多据调查表明 ,有 19.6 %…     

大学生心理健康问题的体育干预——心理疗法个案研究

主要采用测量统计和实验法对宿迁学院甲、乙两名大学生的心理健康问题进行体育干预的心理疗法个案研究.实验前运用成熟稳定的全国通用的心理状况自评量表（SCL-90）对他们进行心理健康问题的问卷测试,身体条件能够支持完成体育干预-心理疗法的实验,并根据被试的身心状况、运动能力、兴趣爱好、生活习惯等个体特点合理选择各种运动项目和运动方式,灵活安排各个运动时间并结合适宜的日常心理疗法对其心理健康问题进行15周的试探性干预实验.实验证明,合理运动负荷体育干预和日常心理疗法的结合互动能够很好地改善大学生的心理健康问题,进一步丰富有关大学生心理健康问题的治疗方法和干预措施,有效促进大学体育教学的健康发展.     

大学生心理疾病成因及体育运动的改善作用

心理疾病已成为影响大学生健康成才的一个不可忽视的问题,对大学生心理疾病的成因进行了分析与研究,阐述了体育运动对促进大学生心理健康的重要作用.针对心理疾病的不同表现形式,提出了解决大学生心理疾病的不同手段和方法.     

体育锻炼与大学生心理健康的关系

采用问卷调查与实验研究相结合的方法，对浙江工业大学浙西分校2001级部分新生进行了心理健康状况普查，并对部分有心理障碍的新生，根据其喜欢的体育锻炼项目进行了为期1年的实验研究。实验结果表明，体育锻炼能改善大学生的心理状态，对有抑郁、焦虑、强迫等症状的大学生，其调节作用更为显。     

健身气功增进大学生心理健康的机理研究

文章运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,分别从情绪、认知、人格品质和社会适应性四个方面分析研究了健身气功在增进大学生心理健康方面的作用机理,希望能够为大学生通过练习健身气功提高自己的心理健康水平提供理论参考依据。     

构建大学生弱势群体健康服务体系的探究

扩招后的生源呈多元化趋势,伴随而来的学生各种社会、心理和生理方面的问题也暴露出来,这已引起高校学生工作者的普遍重视。因此提出构建高校弱势群体健康服务体系的设想,积极发挥体育在学生心理、生理和社会方面不可替代的作用,探寻解决高校弱势群体学生存在问题的有效途径和方法,以帮助他们走出困境,使身心健康发展。     

论大学生健康认知能力的培养与体育教师的功能定位

对我国大学生健康认知能力及培养状况进行研究,认为大学生对自己的健康认知主要体现在体质健康方面,在心理、社会适应和道德方面的健康状况并未引起足够重视;健康认知能力的发展应符合他们的生活实际及未来发展的需要,亟待进一步提升.高校体育教师应顺应时代要求,不断完善教学思路,积极调节自身功能定位,重视学生健康认知综合能力培养,深度推进面向未来的高校体育教学改革.     

通过体育运动提高大学生心理健康水平

分析了近年来大学生的心理健康状况，论述了大学生从事体育运动的心理健康效应，依据以往研究成果，提出了体育运动调节，治疗心理障碍的方法。     

大学生心理健康教育的必要性和对策研究

本文以上海普通高校大学生为研究对象,采用问卷调查、文献资料、专家访谈等研究方法,研究表明,大学生的心理健康确有令人担忧的一面,加强对他们的心理健康教育是重要和必要的,提出了体育运动促进心理素质的提高,明确有针对性的教育内容.     

关于大学生心理健康教育的探讨

本文以上海、浙江等普通高校大学生为研究对象,采用问卷调查、文献资料、专家访谈等研究方法,研究表明,大学生的心理健康确有令人担忧的一面,加强对他们的心理健康教育是重要和必要的,提出了体育运动促进心理素质的提高,明确有针对性的教育内容,确立教育机制的观念.     

1390例高师本科生UPI人格健康评价效应及对策

运用国际通用的 U PI精神卫生、人格健康评价量表 ,对辽宁省 1390名高师本科生进行测量研究。旨在掌握其心理健康现状 ,为学校制定教育管理政策提供科学依据 ;早期发现有心理问题的学生 ,提供及时帮助和必要的治疗。调查结果表明 :当代高师大学生存在不同程度的心理问题 ,女生的心理问题严重于男生 ;高师学生 UPI99级筛选率 ,城市高于乡村 ;高师学生心理问题严重程度不突出 ,但潜在因素很多 ,如解决不好 ,有扩大的趋向。     

武汉理工大学学生个性特征与心理健康状况关系的研究

运用16PF和SCL-90两个量表对武汉理工大学学生的心理健康状况进行了调查，并对其心理健康状况与个性因素进行了相关分析。结果表明：武汉理工大学学生存在不同程度的心理健康问题，而且独立性与躯体化的相关性非常显著；敏感性与躯体化、忧虑性与敌对、恃强性与恐怖、兴奋性与恐怖、忧虑性与偏执呈显著相关。在日常生活与教学中，应完善学生的个性，全面提高学生的心理健康水平和体质健康水平。