スポ-ツ为什么能成为日本体育的总概念--兼论怎样理解Sport(s)概念

スポ-ツ为什么能成为日本体育的总概念?为了弄清这一问题,本文对日本体育的总概念从"体育"到スポ-ツ的变迁过程进行了梳理,认为学校以外的スポ-ツ的发展,尤其是スポ-ツ的大众化,使日本体育的总概念发生了"体育*スポ-ツ"取代"体育"、スポ-ツ取代"体育*スポ-ツ"的变化.スポ-ツ之所以能成为日本体育的总概念,是因为スポ-ツ走向大众化后,スポ-ツ被理解为运动、身体运动的总称或身体运动.     

スポ-ツ是目前日本体育的总概念 --兼论怎样把握一个国家体育的总概念

本文通过考证日本体育学者的相关研究,认为Sport一词的翻译在日本经过了由意译到音译,而且音译的出现要比意译晚一百多年.与此同时,从政策研究的角度,通过对近年来日本体育政策中使用的体育的总概念的考察,认为スポ-ツ是目前日本体育的总概念.     

体育博览

デイリ一スポ一ツ体育日报【日本】日本控制力一流亚洲杯B组携手越南出线阿联酋队对体育精神的忠诚帮助越南队晋级八强,但是最终的受益者却是A组的第一名,当他们在曼谷面对丧失了主场优势的越南队时,晋级四强几乎已成定局。     

《体育与科学》2005年（第26卷）总目次

●商榷体育与健康新论…………………………………………………………………………………………………………胡小明(01-01)鲜明的对比———体育体制与运动进步……………………………………………………………………………………………茅鹏(01-05)谈本世纪前期我国体育大变革的趋向…………………………………………………………………………………韩丹(01-09)スポ—ツ是目前日本体育的总概念———兼论怎样把握一个国家体育的总概念…………………………………………………………………………崔颖波(01-13)阿诺德绝非“现代体育之父”——…     

体育技能课的教学方法思考

关于体育教学方法的定义一直存在很大的争议,究其原因,体育教学方法是个合成概念,整个概念中包括了“体育”、“教学”和“方法”三个概念,特别是人们对于“体育”和“教学”两个概念的认识上还存在分歧,这导致了对体育教学方法概念的认识存在分歧。     

对近年来体育定义的几点思考

采用文献资料法、比较研究法和归纳法，分别从逻辑思维的角度、形象思维的角度、语言学的角度和实践的角度对体育的概念问题进行探讨。认为：用形式逻辑“属＋种差”和形象思维综合概括的方法定义“体育”都不成立。从语言学的角度即主要从语用学的角度进行研究有其优点，反映了人们认识上的进步。从实践的角度出发，讲究边发展边认识是定义“体育”的一条有效途径。     

"スポーツ"概念的定义

文章站在分析哲学的立场上,在论证了"体育"及"スポーツ"在日本的起源、发展和变迁后,指出了"实质定义"理论在概念定义中的界限,提出了根据人们的认识目的和认识水平去定义概念的"唯名定义"法,并将"スポーツ"定义为"スポーツ"是"在教育、竞技、健康、娱乐等方面有价值的、人的身体运动".     

我国社区非物性体育市场开发策略

“社区”一词,1887年由德国社会学家藤尼斯提出,本世纪30年代由美国社会学家帕克引入中国。1989年,天津市河东区二号桥街道诞生了第一个街道联合体协。两年后,原国家体委在天津召开了“全国部分城市社区体育工作研讨会”。时任国家体委群体司司长的邱玉才在会上对社区体育下了定义,统一了人们对社区体育的认识。从此,“社区体育”概念在全国范围内被     

武术概念的逻辑学探析

武术概念研究是武术理论教学和建设中的一个基本命题,武术概念及其相关术语等的规范、统一对武术运动走向世界,对武术学科理论的建设,具有不可忽视的学术意义,同时也是武术学科成熟与否的标志之一。采用文献资料法、逻辑分析法对历史上各个时期对武术概念的理解和认识进行分析,并用逻辑学中的“属加种差”定义法对武术的概念进行了界定。     

耐力素质的科学基础

一、耐力的概念(一)耐力的概念各国运动训练学和生理学的学者对耐力所下的定义不尽相同,如我国沈阳体育学院《现代训练80题》中提出“耐力即长时间的不疲倦的继续工作的能力”.美国格罗斯在《耐力》一书中对耐力所下的定义是:“耐力的概念广义来讲是指保持作长时间活动的能力”.苏联《运动生理学》中的耐力概念是:“人长时间完成某种脑力活动或身体(肌肉)活动的能力”.综合上述,耐力比较全面的定义可是“抵抗生理、心理疲劳,连续工作的能力”.从生化机制的观点看,耐力就是充分     

"体育(运动)教材"概念初探

本研究从存在论和认识论两个方面对运动教材的概念定义为如下表述:“运动教材是教师对课程内容予以界定的基础上结合学生状况所设置的运动场面”。该定义兼客体性与主体性于一身,“运动场面”反映的是客体性,而教师对课程内容的解释与界定以及教师对学生状况的把握则是其主体性的反映。基于存在论与认识论的支持,该定义不仅有助于改变人们那种将运动教材作为纯粹的物(客体)予以把握的片面认识,而且可以借助该概念作为体育课程(教学)理论中“教的是什么”、“用什么教”以及“怎样教”等相对独立的环节与现实操作之间相互对话的平台。     

社会体育概念管窥

回顾了“社会体育”一词的由来及其在日本产生及发展的过程。论述了“群众体育”一词在我国出现的时代背景及其发展、演变的过程以及其与“社会体育”的关系，进而对“社会体育”的概念进行了定义。     

“耐力”单称运动素质置疑

运动素质体系包含“耐力”一项。耐力素质目前多被定义为“有机体克服工作过程中所产生疲劳的能力”。“疲劳”的生理学定义是“由运动而引起的运动能力下降的现象”。人们通常所理解的一般耐力和专项耐力,多半并不是在运动能力下降时尽力保持先前运动能力的那种能力,而是从开始就将运动强度调控在一个并非最高的适宜水平上,持续稳定地在一段并非一气呵成式短暂的预定时间内进行运动的能力。故此,另一个亦具权威性的耐力定义是“人们长时间坚持工作的能力”。然而,用“长时间”这样的模糊概念能够明确定义其它概念吗?长时间坚持工作,这只是人的主观意     

现代运动训练系统的自组织理论及其哲学思辩

从系统科学的角度,对运动训练的定义在更深的层次上进行了讨论,提出了新的定义,并根据系统科学思想从新的视角探讨了竞技运动训练发生发展的规律,提出了“主体目标导向”、“运动训练的自组织”、“负熵控制”、“能级”等新观点与新概念。     

论梁启超对"民族"概念的认识与使用

“民族”一词是在近代由梁启超引进中国的。他在深入认识的过程中，不但对“民族”概念形成了系统的看法，同时厘清了“民族”与“种族”、“国家”、“国民”等概念的区别，在一定程度上避免了这些概念使用上的混乱。梁启超这方面的贡献对中国早期民族学产生了较大的影响。     

科学革命 技术革命 产业革命 社会革命

钱学森同志在《关于新技术革命的若干基本认识问题》一文中,对“科学革命”“技术革命”“产业革命”“社会革命”作了如下概念: 人类认识客观世界的飞跃叫科学革命。     

“体能”概念辨析

“体能”的概念在体育界中应用比较混乱，通过对国内外不同学者对于“体能”概念论述的分类和总结，并对“体能”及其相关概念进行了辨析，同时规定了“体能”定义的外延，并对其内涵进行了阐述，以便于这一概念在体育科研及其它领域进行科学的应用。     

关于体育本质和层次的哲学思考

<正> 关于“体育”概念的科学定义,中外论者迄今尚未统一。从逻辑学看,为概念下定义,就是确定概念的内涵,揭示这个概念包含那些对象及其共同的本质属性。弄清体育概念的定义,实质上就是确定体育这项社会事业应包括那些内容并揭示这些内容的本质联系和特征;也就是弄清体育工作的范围,分清它同相邻各项事业的相互关系,认识其发展规律并按照规律发展体育事业。体育科学是用概念和逻辑的形式反映体育的本质及规律的理论体系,它的起点便是确定自己的研究对象,而体育正是体育科学的第一个概念。所以,弄清体育概念的科学定义,对体育事业的实践和理论发展都是颇有意义的。辩证唯物主义认为,概念只是客观事物     

对足球意识及其培养方法的探讨

一、足球意识的概念 1、足球意识的定义通过普通心理学对意识的理论分析及我国心理学家对意识的理解,足球意识应定义为:是从事足球运动的人们(主要是运动员和教练员)的认识活动,是他们在足球实践中自觉并产生的认识活动,既包括对足球运动的认识,也包括他们自己对足球运动认识的认识,及他们自我意识的意识。     

体育休闲本质的哲学思考——兼论体育休闲与休闲体育的关系

指出了目前我国在体育与休闲研究上存在的问题，探讨了休闲概念的本质，提出了休闲概念的善性、自发性、活动性、愉悦性和时间性5个本质特征，主张以马克思的“自由时间”作为休闲时间的理论依据，并在对“体育休闲”与“休闲体育”分别定义的基础上，指出了休闲体育研究中面临的两个难点以及两概念的联系与区别。