社会性别视角下高校女生体育教育公平研究

从女性主义的社会性别视角研究发现,高校女生在体育教育过程与结果方面存在着不平等,女生在体育教育中的不平等地位体现了我们思想深处的一些传统的性别角色观念和性别刻板印象,这也正是我国女性体育劣势与弱势的根源所在.旨在为我国高校体育教育决策者与管理者在组织和管理体育教学中的性别平等提供一些理论参考.     

关怀视域下学校特殊需要学生体育教学原则研究(八)

虽然不给学生贴标签，使其融合到普通体育课的做法符合当今全纳教育的理念，但是，在具体实践中，这种认为人为努力可以弥补个体差异，而且这种努力将使特殊需要学生和普通学生双方都从中受益的美好愿望并不令人乐观。有很多的体育教师、特殊需要学生和普通学生对此存在相当多的不适应。并不是我们消除了主观上不平等的态度就可以同时消除学生身体客观上存在的不平等和学习者的学习性向上的差异性。我们主观上可以不把学生类别化，但客观上，在课程教学过程中仍需要有不同的教学原则来对应确实存在学习性向和心理适应差异的学生。否则，我们没有资格说对他们体现了公平与关怀。     

从跆拳道运动的发展审视中小学武术教育

文章在指出中小学武术教育存在问题的基础上,从跆拳道运动教育体制、精神教育和技术教学分析其对中小学武术教育的启示,以期为中小学武术教育改革提供有益的参考。     

高校公共体育课堂教学中的公平问题探析

课堂公平是教育公平的重要内容。本文通过对高校公共体育课堂教学中的公平问题的分析,认为:当前高校公体课堂教学中存在不平等的课堂社会结构、不平等的课堂资源分配、不平等的学生学业评价等公平缺失现象,并探析了其原由,由此提出建构公平课堂的建议:需要转变课堂教学观念、解构与重构课堂中的社会结构、建立科学的课堂评价体系等。     

试论高校体育存在的问题与对策

现行的高校体育教育体制存在着诸多的问题,主要是体育教育与个人的需要、社会的需要、知识更新的需要、科学管理的需要、内容更新的需要之间的矛盾日益加大,到了不改不行的地步。提出了调整高校体育教学任务、弹性体育教学课时制等改革高校体育教育的方案。     

论当代社会体育参与中的性别平等与差异

通过对社会体育参与中性别平等、性别差异及其产生缘由的分析，认为妇女群体社会体育参与的弱势是显性存在的，而当代体育管理体制的改革、两性拥有教育、经济资源的差异状况及传统性别文化是促使社会体育参与中性别差异产生与存在的主要社会因素，因此当代社会体育参与中的性别差异并不是真正意义上的完全以个性和生理差异为基础的性别差异，而是一种隐性的性别不平等。     

新西兰基础教育阶段健康与体育课程开展情况及对我国的启示

新西兰地处大洋洲,主要由南岛和北岛组成。这里风景秀丽,人口稀少,经济发达,是镶嵌在南太平洋中的一颗璀璨的明珠。新西兰的教育体制被认为是世界上最好的教育体制之一,其教育经费开支占政府开支的第三位,在全国实行统一的教育体系,他们通过学前教育、基础教育、技工学院、     

奥林匹克教育--体育教师的责任与使命

奥运来到中国的7年中，通过开展面向中小学生的奥林匹克教育，使得我对教育的作用和价值有了更深的认识和理解，我也更加明白自己不仅仅是要做好一名体育教师，我还是一名教育工作者。奥林匹克教育的到来在某种程度上可以对中国目前教育体制中还存在的僵化、功利的传统思维有所冲击，与此同时，奥林匹克教育执行团队的奥林匹克教育专家学者以及更多的教育专家为奥运会中期、后期的奥林匹克教育做着不懈努力和探索。如何让更多的孩子在奥运会的舞台上得到提升和发展，     

论教育公平视野下的残疾人高等体育教育

从社会公平的角度分析,目前我国残疾人高等体育教育存在着接受高等体育教育的权利和机会不平等等问题。究其根源是高等体育教育价值取向的不合理和制度设计的不公正。提出解决问题的途径是通过制度改革和政策调整,逐步建立残疾人高等体育教育事业公平发展的机制,并通过政府行为和转移支付制度确保残疾人高等体育教育事业健康发展。     

体育改革的“去行政化”

在一次座谈会上，我发表了当前体育体制改革滞后的看法。我所以产生这种看法，是比较了已基本成型的文化体制改革以及正在酝酿中的教育体制和公共医疗体制的改革。尽管教育体制和公共医疗体制的改革方案大家还不很满意，     

探讨影响体育教学改革成效的主要因素及对策

在分析我国学校体育教学现状改革之后,认为影响体育教学改革成效的根本因素在于传统教育教学思想和教育实践存在很大的差异性,并且在一定程度上教学理论和教学实践缺乏一定的实践性和整体性。并且,从目前我国教育体制的角度进行分析,所采取的应试教育教学,导致了教学资源出现了配置不平衡的现象。因此,如何才能正确处理好继承传统教学模式和改革的关系,如何才能将教学理论和实践教学融合在一起是根本性的问题。因此,一定要强化教学内容并且正确分析国内外学校的体育院校的整体教育思想,才能更好地进行教学将体育精神整整的融入到教学当中,实现高效体育教学的改革。     

“体育影子教育”的失范与现代重构

教育学界中影子教育主要指涉学科或学术类课程,而体育应试和择校制度催生了体育影子教育的出场。研究认为:体育影子教育在实践发展中存在对素质教育原点的背离、行业失范,加剧了新的教育不平等和阶层固化特征,理应引起学界和社会的重视。对体育影子教育的无序发展、失范乱象需进行综合治理,其具体路径依赖于全人教育理念的顶层设计、立德树人的可持续发展以及行业规范和自律的加强。     

关于我院体育系教育实习工作的几点意见

《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出:我国教育事业落后和教育体制的弊端之一是不少课程内容陈旧,教学方法死板,实践环节不被重视。我院体育系的培养目标是中等学校以上的师资,教育实习作为一个重要的实践环节,应予高度重     

台湾学校体育瞭望

<正> 早在10年前,我曾在法国《队报》上看到该报记者写的一篇介绍我国台湾体育的长篇报道。其中有一节的小标题给我留下深刻印象,大约是《台湾学校体育是世界冠军》。此后我一直以好奇的心情注意了解台湾学校体育情况,据台湾籍的几位体育界前辈告知,台湾学校体育的发展背景主要来自三个方面:一是在旧中国教育体制上的发展;二是受日本教育制度的影响;三是受美国教育思想的熏陶。目前台湾体育方面的负责人大部分曾留学美国,所以现行教育体制、     

古代奥运会对当代青少年的教育启示

古代奥林匹克运动会作为古希腊历史上延续千余年的民族性运动会,其存在价值早已超出宗教祭祀这一范畴。古代奥运会所展现出的忠于城邦、平等公正、精神大于物质、身心并重的教育思想,不仅适用于当时的古希腊青年,对当代青少年也同样具有教育意义。古代奥运会对中国青少年的启发主要体现在4个方面,即爱国主义热情需要适当的途径来表达、比赛的平等公正有利于培养青少年的理性精神、非职业运动员淡化体育的功利性色彩、身心并重的价值观促进青少年的和谐发展。     

统筹城乡教育面临的主要问题及对策分析

城乡教育一体化是当前实现我国教育育公平一条重要途径.当前我国城乡教育不公平问题突出,其根源在于我国社会长期存在的城乡二元制度和由此衍生的二元教育体制.缩小城乡教育差距需要消除城乡二元社会制度,要改革和完善现行的公共财政制度和教育制度,要改变全民教育观念,树立公平教育理念.     

澳大利亚竞技体育与休闲体育关系研究

运用文献资料等方法,对澳大利亚的体育政策、体育管理体制和教育体制、体育项目和体育人口、体育资源和体育设施6个方面进行分析,研究认为:澳大利亚竞技体育和休闲体育在不同层面存在3种关系:在政府政策、资金方面的竞争关系;在管理体制、教育体制及社会效益上的互补关系;在体育项目发展和经济效益方面的共赢关系.     

国际体育中的公平价值追求

公平是国际体育的基本价值之一,它已被载明在若干国际体育文件中.公平价值不只是体现在比赛的公平上,还包括参与机会平等、体育资源分配的公平、体育争端解决的公平.在当今国际体育制度中,尚存在着制度配置和资源分配不均、体育参与机会不平等,甚至歧视、体育竞赛常常受到腐败和商业利益干扰等不公正的问题,它们都需要通过完善相应的法律制度加以解决.     

普通高校体育教学之策略研究

体育教育对学生的心理、能力以及社会适应能力等方面的培养起着重要的作用。目前,我国的体育教育观念、教育体制、教学形式、教学内容和方法都相对滞后影响了大学生的身心全面发展,不能适应提高国民素质的需要。为了研究和分析学生在体育学习中存在的问题,对黑龙江省部分大学的大学生进行了问卷调查。结果表明学生在体育学习中存在很多问题,此文针对以上问题提出了解决这些问题应采用的新策略。     

影响公民体育权利平等因素的质性研究——以H市Q社区为例

通过质性研究的范式对公民体育权利不平等的影响因素进行研究,认为:在有限的体育资源供给前提下,公民体育权利的不平等享有是不可避免的,现实中国家对体育公共服务资源投入的有限性并不是造成公民体育权利不平等的唯一原因,社会阶层的分化和收入差距也是造成公民体育权利不平等的主要因素;社会阶层的分化以及贫富差距的加大等社会问题在体育资源的占有和分配上也体现得淋漓尽致,在有限体育资源的前提下身份地位与财富水平实际上成为了遴选体育参与者选择项目的依据;公民的体育认知水平与公民体育权利和维权意识淡薄导致了体育权利享有上的不平等;文化、制度规训与经济发展的不均衡性使公民体育权利不平等成为必然。研究进一步认为建立和完善立法机制,提高公民自身体育权利意识,调整布局、保障供给,建立弱势群体利益补偿机制是促进公民体育权利均等化的主要策略;体育权利的不均等是社会发展的必然,彻底解决这一问题的根本依赖于经济的大力发展和社会的进步。