合作学习在排球教学中的应用

本文从合作学习的内涵,合作学习在排球教学中的教学策略、排球教学中运用自主,合作探究的学习方法,合作学习在排球教学中的教学方法、小组合作学习基本流程的心理分析等几个方面阐述了合作学习在排球教学中的应用,希望对实践教学有所帮助。     

浅谈体育教学中的合作学习

合作学习是近几年来国家基础课程改革所强调和提倡的新型学习方式之一,一般包括同伴互助合作学习、小组合作学习、全员合作教学三种主要形式。本文从合作学习的起源与发展、体育合作学习的分类与使用、合作学习意识的培养及在体育合作教学中所注意的问题,阐述了体育课堂中的合作学习。     

对体育教学中开展"合作学习"的反思

体育教学"合作学习"的基本理论依据主要有效率、压力减缓和心理健康、社会合作及其他能力和品质培养;体育教学的"合作学习"是一个既有"学",又有"教";既有学习,又有养成和配合;既有合作学习,又有个体学习;既有合作,又有竞争的过程.体育教学"合作学习"按时间、内容和任务、角色和分工等角度来看有不同的展开形式;对体育教学中合作学习的具体运用,包括合作意识、精神和能力的培养,以及合作学习的适用条件等方面提出了若干要求和注意事项.     

体育教学中合作学习的展开、评价及受限

针对目前对体育教学中合作学习认识和操作上还存在的一些误区、偏差或模糊不清地方,在以下方面进行探讨和思考:(1)体育教学中合作学习的展开和实施包括:合作小组的形成、分组,合作学习的任务、目标设立及角色和分工,教师的角色,合作学习的形式、方式等.(2)体育教学中合作学习的评价--应是个人评价和小组评价、过程评价和小组评价的结合.(3)体育教学中开展合作学习的难度和局限.     

小组合作学习在高校健美操选修课教学中的应用

小组合作学习在体育教学中的应用可以提高学生的学习主动参与度,同时在学习方式和方法上有了更多的突破。通过将小组合作学习运用到健美操选修课的教学中,通过问卷调查法、观察法、访谈法等方法对小组合作学习在健美操教学中的操作流程进行梳理,对分组、教学设计、角色定位、学习方式、教学评价5个环节进行阐述,发现与传统健美操教学相比较,小组合作学习在健美操教学中的应用调动了学生自主学习、合作学习意识,提高了学生的社交能力,提升了教师的业务水平和教学组织能力,明确了评价标准,实现了教学中过程性评价。     

体育教育专业实践教学的U-S合作模式研究

实践教学是师范生体验教育现实、学习教学的关键路径。体育教育专业实践教学的U-S(universities-schools)合作模式是指:大学体育教师、体育教育专业学生与中小学体育教师合作,通过大学四年引导师范生通过合作学习、合作教学、合作活动和合作评价,拓展师范生的学习空间,帮助其积累教学资源,学会教学,有效的提升体育教育专业学生专业实践的能力,实现理论与实践的时空对接。     

高校体育教学中合作学习模式的运用研究

运用文献资料法、逻辑分析法对高校体育教学合作学习模式的运用进行研究,分析了合作学习模式在高校体育教学中运用的重要价值,阐述了高校体育教学如何高效运用合作学习模式,为高校体育教学运用合作学习模式提供一定的参考。     

体育教学中合作学习的构建及策略

<正>合作学习在现今的体育教学中运用十分普遍,但教学效果有时并不理想,往往会表现出形式性、无效性。分析其原因,一是对合作学习内在规律把握不足,二是对合作学习的运用不够科学合理。结合体育教学特征,想要充分体现合作学习的效果,应该做好哪些方面的构建呢?笔者通过理论研究和在教学实践中的探索,认为应该从合作学习动力的构建,合作学习机制的构建,合作学习思维的构建3个方面着手,让学生的主动性、     

试论合作学习技能在体育教学中的运用

对合作学习技能在体育教学实践中的运用作了分析探讨,着重阐述了体育教学中组织合作学习的目的、合作学习的组织和实施等问题,并提出教师在运用合作学习技能时的注意事项.     

教学应避免“准合作”与“伪合作”

<正>新课程改革提出了自主学习、探究性学习和合作学习,在教学目标的制订中也把"参与合作"作为发展学生社会适应能力和心理健康的重要指标。在各类公开课教学中,如果没有合作练习就容易被扣上观念落后、教学手段     

合作学习法在中学软式排球垫球教学中的有效性研究

本文从初中软式排球垫球教学中选择合作学习时机与分组情况、学生掌握软式排球技术情况在分组合作学习前后对比情况和学生在分组合作学习前后的心理情感变化等,来具体阐述利用合作学习法提高初中软式排球垫球教学中的有效性。     

合作学习在体操普修课教学中的应用研究

运用文献法、问卷调查法和实验法,将合作学习应用于体操普修课的教学。实验结果表明:采用合作学习进行教学对同伴关系、学习兴趣、理论知识、技术学生的创新意识等方面与传统教学相比有差异显著。     

乒乓球教学中合作学习的实施探析

合作学习是一种比较有效和新颖的教学理论和教学方法,本文简单介绍了合作学习,通过对文献资料和教学过程进行了研究,得出＂合作学习在高校乒乓球教学中已有丰富的实践经验和理论基础。＂这一结论,并在此基础之上针对在乒乓球教学中实施合作学习提出了实施的方法措施和基本要求,希望能对同行有所借鉴。     

谈体育教学中的合作学习

一、合作学习的教学程序合作学习主要通过体育教学中的集体因素和学生间交流的社会性作用，通过学生的互帮互学来提高学生学习主动性，提高学习的质量，这种教学模式是充分考虑了体育教学中的集体形成和人际交流的规律性来设计教学过程的。合作学习的教学程序为：（l）引导阶段：提出课题，激发兴趣，探究目标；（２）尝试阶段：尝试学习，交流讨论，示范观察；（３）合作阶段：小组学练，合作探究，改进提高；（４）评价阶段：表演验证，对照评比，体验成功；（５）归纳阶段：交流体会，全面总结，放松身心。二、合作学习的优势合作学习以…     

合作学习理论在高职高专篮球教学中的应用

在新课程中,一个完整的合作学习应在一定程度上包含了生生、师生、师师等多方面的合作,因而应该是一种全员互动的合作学习方式.合作形成是社会现象,也是篮球文化中的重要组成因素.从合作学习理论着手,分析了合作学习理论在高职高专篮球教学中应用的原因,依据高职高专篮球教学中运用合作学习理论的可行性,得出了合作学习理论在高职高专篮球教学中的应用模式与策略.     

在体育教学中运用合作学习教学模式的探讨

通过对合作学习模式的产生、特点、教学目的及体育教学特点的探讨，提出了体育教学中依据学生学习领域和学习水平以及学生的知识结构和健康水平采用小组合作教学课堂教学模式和机制等。     

体育合作学习教学模式的研究与实验

运用文献资料法和调查法,对合作学习的内涵、基本要素和理论基础进行了研究。从构建体育合作学习教学模式结构入手,研制了体育合作学习的教学方案。运用教学实验法和对比分析法,验证了体育合作学习教学模式的教学效果和实用价值。     

合作学习教学法在中学体育教学中的实践应用研究

随着健康问题的日益严重,社会上掀起一场全民健身的运动。中学生是养成良好健身习惯的重要时期,所以,中学体育的教学质量成为社会关注的焦点。合作学习就是在老师的参与和指导下,在小组教学过程中为了公共的学习任务进行学习任务分工、互帮互助的教学方法。本文通过对合作学习教学法在中学体育教学应用的观察,首先介绍了合作学习在中学体育教学的意义,其次,介绍了合作学习在中学体育教学过程中出现的问题,最后,本文提出对中学体育教学的建议。     

建构主义指导下的高校体育合作学习模式研究

在建构主义理论指导下,高校体育教学通过设计合作学习目标、有效分组、控制合作过程、合理评价等步骤实施合作学习过程,相较于传统体育教学,合作学习模式不仅能提高学生的身体素质和技能水平,更能培养学生的创新能力和社会化程度,促进学生的全面发展,适应新时代对人才的要求。     

让体育课改远离“浮躁”的四点思考

<正>思考一:合作与探究如何体现分析:有些教师在教学中为了倡导"合作、探究"的学习方式,往往会生搬硬套,不管教学什么内容,都叫学生去"合作、探究",造成了不少体育课几乎"放弃"了运动技能的学习。其实,任何教学与学习,都要创新与继承并重,而不是简单、刻板地转换—种教学方式。多元的学习内容需要多元的学习方式。不是所有的学习领域和学习主题都要用合作学习、探究学习的组织形式。