中学如何构建自主学习体育教学模式

采用文献资料、学科论述、分析等方法对现代体育教学方法中的“自主学习”提出一种新型的构想，并从理论上探讨和通过实践中得到验证，体现了“自主学习”在中学体育教学中的地位和提高学生素质教育的重要性。     

我国学生体育自主学习现状及其展望

研究从体育自主学习的成绩和不足两个方面对体育自主学习的研究进展进行了较为全面的分析,并进一步指出体育自主学习的研究将呈现研究类型均衡化、研究主体和对象多样化、研究类型与方法综合化的发展趋势。     

体育自主学习教学模式与大学生体育创造力促进

文章根据心理学相关理论与研究,认为体育自主学习可以促进大学生体育创造力;体育学习内部动机是体育自主学习促进大学生体育创造力的中介;分析高校体育自主学习教学模式的特点,并提出实施高校体育自主学习教学模式的两个主要研究内容。     

体育院系速度滑冰课“自主学习”模式的构建与实践

通过文献法、问卷法和实验法,对自主学习模式的内涵、实施条件与实施过程进行探讨;并在体育院系速度滑冰教学中进行了实验研究,结果表明:实施自主学习模式教学效果明显优于传统教学模式,为体育院系教学改革提供参考依据。     

在小学体育教学中促进学生自主发展学习的实践研究

在以活动为特色的体育教学中实施自主发展学习,可以让学生在学习中获得更多的活动机会,使学生有充足的时间进行自主发展学习。学生通过主动表现的机会,可以保持学生学习的兴趣和积极性。使课堂充满了活力,提高了体育课堂教学的有效性。     

如何在体育教学中实施学生的自主学习

实施学生自主学习是新课程倡导的学习方式,它体现了以学生发展为中心的教育理念,突出了学生主体地位,有利于提高学生体育学习能力,增强学习效果。在体育教学中实施学生的自主学习,首先要创建民主和谐的师生关系,其次教师要确立学生的主体地位,再次要充分开发利用体育课程资源,最后要创建以学生为主体的教学方法。     

对体育本科生专业自主学习现状的调查研究

本研究利用文献资料、专家访谈的方法对高校体育教学中实施自主学习的可行性、教学程序等方便进行了较为深入地分析与探讨。最后，本研究利用自编的《体育教学自主学习情况调查表》对徐州师范大学体育学院本科一、二年级的150名欠学生进行了体育自主学习状况的调查。     

自主学习的探讨

我国当前正在进行的体育课程改革提出,要改变以往单一的接受性学习方式,倡导"自主、合作、探究"的学习方式,实现学习方式的多样化,以提高学生学会体育学习的能力,促进学生体育与健康的基本知识和运动技能、态度与价值观的整体发展。自主学习被列为中小学体育教学中学生的一种主要学法。那么,什么是自主学习?自主学习具有哪些特征?如何构建自主学习的教学环境?开展自主学习有哪些基本要求?这些正是本文要探讨的主题。     

终身体育视野下的学校体育自主学习教学模式的构建

学校体育应以终身体育思想作为指导,依据建构主义理论、认知学习理论、自主学习理论,结合兴趣、习惯、实际出发、主体性、灵活性原则,构建终身体育视野下的学校体育自主学习教学模式,注重教学情境设置,激发学生学习兴趣,引导学生开展自主学习和探究,采取较为全面的评价,以评促教,培养学生自主学习能力和终身体育的意识、习惯,使之受益一...     

体育教学中培养学生自主学习能力的研究

目前,教师在体育教学中对学生自主学习能力的认识存有弊端。因此,教师有必要在体育教学中为学生提供自主学习的条件,并且找出培养学生自主学习能力的途径。     

自主学习在武术教学中的实践探索

随着新课程改革的实施,自主、合作、探究学习模式被广泛的运用到各科的教学中去。学校作为武术传承的主要场所,自主、合作、探究的教学模式应用已经很普遍,然而在实际的武术教学过程中,由于体育课堂教学的开放性会产生众多的问题。因此,本文以学校武术教学过程自主学习为研究对象,探索其运用的规律和方法,为武术课堂教学提供一些理论上的依据。     

中学体育课学生自主学习能力的培养

采用文献资料、问卷调查、数理统计等方法,从学生的学习习惯、学习兴趣等方面入手,对上海市部分中学生在体育课中自主学习能力的培养进行了研究。结果表明通过对学生自主学习能力的培养后,能更好的激发学生的运动兴趣,形成良好的运动习惯和参与意识。     

基于自我决定动机理论视角下的体育学习效果研究进展

为丰富国内自我决定动机与体育学习效果的研究视角,系统综述了2000-2018年期间国外有关自我决定动机理论与体育学习效果的研究文献,探讨了自我决定动机对运动技能、身体活动、情感态度和认知学习等方面的影响。结果表明:1)自主性动机对儿童青少年的身体活动、体育学习愉悦感、参与度、努力度和未来继续参与身体活动的意愿等方面的影响得到了肯定;2)自主性动机与运动技能和认知学习之间关系仍不明朗,有待更多的研究进行证明和挖掘;3)控制性动机和无动机对各维度体育学习效果的影响仍未达成共识,有待后续更多的研究加以验证。建议未来相关研究应加强自主性动机与运动技能和认知学习效果的关联研究,进一步关注控制性动机和无动机对各维度体育学习效果的影响,增加纵向研究和序列研究的比例,探讨自我决定动机对不同性别学生体育学习效果的影响差异。     

高职体育教学改革解析

高等职业技术学院的体育教学必须要重视学生综合能力的培养,学生的个性发展和课堂实践教学要相结合,改传统的被动学习方式为主动自主学习,把德育放在首位促进学生综合全面发展.     

安徽省普通高校大学生参与体育课自主选项的特征研究

采用文献资料、访谈和问卷调查等方法,对安徽省普通高校大学生参与体育课自主选项的特征进行研究.结果表明:安徽大学生体育课自主选项体现了目标取向的多元性;兴趣爱好决定着项目的取舍;"健康第一"是普遍的体育学习诉求;对"终身体育"理念有较强的价值认同感;趋同于团队精神与合作意识的培养;注重培养自身良好的个性能力.     

浅析建构主义学习理论对体育学习的影响

建构主义理论认为学习过程是与学习者以前的经验相结合、积极建构知识的过程,主张营造良好的学习环境,加强学习中的人际交流,强调对所学内容与学习过程的监控和反思。这些观点对体育学习及其教学有极大启示。在介绍建构主义学习理论的基础上,指出要加强学习者自身的自主参与性,加强学习者与他人之间的信息交流,使学习者形成对运动项目的全面理解;要创设体育学习情境和真实背景,重视已有的和日常的经验;学习者要更新学习中的自我角色认识;要加强体育能力、体育思想和体育观念的建构;掌握自我控制的建构主义体育学习方法。     

内蒙古社会体育专业人才需求现状与发展对策

运用文献资料法、访谈法、问卷调查法对内蒙古自治区社会体育专业人才供需状况进行调查分析,结果显示：社会体育专业人才需求呈现供不应求态势,特别是高质量的体育产业人才、运动技能指导类人才缺口较大;高校人才培养目标与社会需求错位、社会体育指导员管理不规范、无岗无酬、学生就业观念不清晰等是影响供需失衡的主要原因。高校应主动顺应市场需求,制定符合社会需要的人才培养目标,提高人才培养的针对性和有效性。     

体育自主学习影响学习不同项群大学生体质健康的实验研究

为了提高大学生的体质健康水平,运用教学实验法和数理统计法等研究方法,揭示不同的体育学习方式影响学习不同项群大学生体质健康的规律。实验结果表明:自主学习方式比传统学习方式的学习效果好,能够有效提高大学生的体质健康水平;学习方式与项群之间存在交互作用,传统学习方式影响学习不同项群的大学生体质健康没有显著性差异。自主学习方式影响学习不同项群的大学生体质健康效果不一样,其中,技能主导类表现难美性项群要优于隔网对抗性项群和同场对抗性项群,隔网对抗性项群又显著高于同场对抗性项群,并且不同项群之间具有显著性差异。在对实验结果进行分析与讨论的基础上,从学校体育的角度提出有效改善我国大学生体质健康的对策与建议。     

高校健美操课分组互助教学的实验研究

21世纪体育教学的重要目标是改变传统的教学机制,建立学生自主学习和教师主导教育相结合的教学机制.而健美操是在音乐伴奏下,融舞蹈、体育和肢体文化于一体的新型现代体育运动项目,因此为了充分体现健美操的课程特色,更好地激发师生＂教与学＂的积极性和主动性,培养学生自主、协作和创造的精神,将分组互助教学法应用于高校健美操课的教学过程中,并与传统的教学方法进行了实验比较.