“互联网+”环境下高校“MOOC+SPOC”信息资源管理模式建设研究

【目的/意义】互联网时代的到来使得高校教育信息化服务模式发生了深刻的变革,“MOOC+SPOC”信息 资源管理模式正是在此环境下应势而生,它利用丰富的网络信息资源管理平台和共享优质课程资源,可以有效提 高高校教育信息化的水平和极大的提升教学效果。【方法/过程】在对 MOOC、SPOC相关概念阐述的基础上,论述 了何谓“MOOC+SPOC”,分析了互联网++SPOC 模式信息资源组织的优势,构建了“MOOC+SPOC”信息资源管 理模式模型,在此基础上探讨了“MOOC+SPOC”信息资源管理模式实践分析。【结果/结论】“MOOC+SPOC”信息 资源管理模式的建立改变了传统单一管理模式,使用方可以通过整理、分析相关数据,实现 MOOC资源多样化管 理。【创新/局限】解决了传统教学信息资源管理平台的一系列矛盾与问题,从而提高课程的内涵以及教学质量。     

基于SPOC的大学公共课程信息化教学平台建设及运行研究

【目的/意义】近年来高校信息化教学平台建设发展迅速,得到越来越多高校的重视。SPOC作为一种新 型信息化教学平台,是对MOOC的继承、延伸与拓展,能够将优质MOOC资源与面授课堂教学的优势有机结合, 实现对教学环节的重构与创新。【方法/过程】本文在详细介绍SPOC教学模式和大学生公共课程信息化教学平台 的基础上,开展基于SPOC的大学公共课程教学平台建设及运行的研究,并提出了基于SPOC的大学公共课程教学 平台系统结构模型。【结果/结论】以期为高校网络教学工作的开展提供新的思路,促进信息技术与公共课程教学 的深度融合。     

地方本科院校机械原理SPOC实验研究

随着慕课课程的出现,网络教育的兴起,各大高校相继推出在线课程,精品课程,MOOC课程。本文研讨基于MOOC之上的一种小规模限制在线课程SPOC在地方本科院校机械原理课程教学的实验研究,提出了一种SPOC方案针对地方本科院校,工科课程普遍适用的一种高效新型的教学模式。     

浅析SPOC教学模式的构建与实践

SPOC教学模式是MOOC的继承与发展。SPOC对MOOC的优势进行了保留,而对MOOC的不足进行了优化与补充。对SPOC教学模式的研究,不仅需要了解其优势,而且需要结合高职院校专业建设情况,不断进行探索与实践。只有这样,才能保证SPOC教学更好地服务于职业教育工作。     

刍议分布式认知理论视角下的SPOC课程

SPOC是在MOOC基础之上提出并发展的课程,受到了越来越多高校的重视与应用,但其在实践中也往往存在着一些问题。为了解这些问题,文章以学习理论为研究切入点,通过分析分布式认知理论在SPOC课程中的应用价值和具体应用,为更好地发展与应用SPOC提供新的思路。     

基于MOOC的“SPOC+智慧课堂”混合式教学模式创新和实践——以《现代应用文写作》课程为例

随着"互联网+教育"时代的来临,基于MOOC的混合式教学模式研究越来越普遍,慕课回归校园做好SPOC教学给高校、教室和学生都带来了挑战。笔者以《现代应用文写作》课程为例进行了基于MOOC的"SPOC+智慧课堂"混合式教学模式创新和实践,对课程的混合式教学实践情况进行了论述,并分析了实施成效,做了教学反思,为混合式教学模式研究和实践提供参考。     

基于MOOC+SPOC的社会保障学网络教学的探索与实践

MOOC与SPOC作为新兴的在线教育模式,对传统的高等教育既是挑战也是机遇。该文以社会保障学课程为例,探索MOOC与SPOC相结合的网络教学模式,以问题为导向设计MOOC与SPOC的各个环节,以实现MOOC资源与自制教学资源的优势互补。     

基于SPOC教学模式的高校课程建设研究

SPOC教学模式因具有小规模、特定人群和在线开放等特点,越来越凸显其优势,被认为是在线教育的"后慕课时代",逐渐在大学校园落地生根。本文将SPOC模式对MOOC模式中存在的问题进行了补充和延伸分析,通过对SPOC教学模式的设计进行实践探索,为高校深入、广泛的建设SPOC课程体系提供一定借鉴作用,从而促进高校课程改革步伐和提升教学质量。     

基于“SPOC+翻转课堂”的《税法》课程教学模式探析

随着信息技术的发展,传统的教学模式已经不适应高校应用型人才的培养。SPOC与翻转课堂的融合,成为后MOOC时代高校教学改革的新模式。将SPOC结合翻转课堂教学模式用于"税法"课程的课前、课中和课后,以期更好地实现高校应用型经济管理类本科专业人才培养的目标。     

基于SPOC的高校课堂教学改革模式创新研究——以会计学细分化教学为例

作为在线教育精致化发展的代表,SPOC模式既具有后MOOC时代在线教育特点,又具有适应传统大学课堂教学的显著优势,这些优势使得SPOC模式在我国高校教学中易于被采纳和融合,并有效推进高校教学的改革发展。文章基于我国高校会计学细分化教学发展的实际情况,首次研究提出了"基于SPOC的高校会计学细分化教学模式",并给出了该模式的一个完整具体实施方案,详细论述和分析了方案中主要的4个阶段,14个过程,为我国高校会计学教学改革的未来发展提供了切实可行的研究方向。     

MOOC环境下《信息检索课程》的SPOC教学研究

在MOOC环境下,分析了当前国内知名的信息素养MOOC,提出了《信息检索课程》的SPOC教学模式,并提出了教师在SPOC教学中所面临的问题和挑战及解决方法。     

基于SPOC混合教学模式的自动控制原理教法改革初探

SPOC即小规模限制性在线课程,通过缩小学生规模提升MOOC学习效果。本文以自动控制原理为例,研究了SPOC与传统课堂相结合的混合学习教学模式,介绍了SPOC教学平台的基本组成,给出了SPOC混合学习教学模式下教学知识模块的设计以及课后拓展与评价分析。     

大数据背景下高校MOOC教学模式创新研究

目的/意义】高校MOOC教学模式的创新研究对大数据时代高校创新型人才培养具有重要意义。【方法/ 过程】文章在对大数据及MOOC相关概念阐述的基础上,分析了高校MOOC教学中存在的问题,并根据ADDIE 教学设计模型构建了MOOC教学模式架构过程图,在此基础上探讨了高校MOOC教学模式的创新内容。【结果/ 结论】对高校MOOC教学模式的创新研究是高校创新型人才培养的必由之路,创新MOOC的教学模式,有助于提 高学生的学习效率,使高校MOOC教学达到最佳效果。     

基于“SPOC+翻转课堂”教学模式的教学改革方案研究--在“C语言程序设计”中的应用

2013年,MOOC(Massive Open Online Course)在中国引起了极大关注。在线课程项目Coursera的数据显示,2013年注册的中国MOOC用户达到13万,位居世界第九~([1])。近年来,国内一流大学、一流名师相继开设MOOC,但普通院校教师没有MOOC平台的控制权,只能用学者身份登录,不能为本校学生量身定制适合他们的MOOC。MOOC在普通院校层面存在短板,为了弥补不足,SPOC(Small Private Online Course)课程应运而生。采用SPOC同步或异步的方式,普通院校可以定制符合本校学生的MOOC,同时结合教育信息化的成果——翻转课堂,极大地提高了教学效率。该文围绕"SPOC+翻转课堂"教学模式,以"C语言程序设计"为例,分析了存在的问题,探讨了"SPOC+翻转课堂"教学模式的方案设计与实施过程,总结了教学经验与改革反思。     

SPOC背景下工程力学课程教学改革研究

MOOC网络平台为现代高等教育提供了机遇和挑战,新的SPOC形式是对MOOC的有益改进和补充。本文重点介绍了《工程力学》SPOC课程建设过程,以及融合翻转课堂的教学模式设计思路,通过研究与实践表明,采用SPOC平台教学资源实施翻转课堂的教学能够有效摆脱时间、空间与物质条件的束缚,提高了学生学习的主观能动性与思维创新能力,强化教师的教学指导作用与课堂控制力,促进了师生之间的知识互动与情感互动,有效提高了教学质量。     

高校研究生多维度混合式信息素养教育模式研究

根据高校研究生信息素养培养目标要求,针对现行培养模式的不足,将在线教学、传统课堂教学、MOOC教学资源有效融合在一起,从教学内容、教学时间、教学方式、教学评价4个维度构建高校研究生SPOC混合式信息素养教育模式,旨在推动高校研究生信息素养教育理念、教育模式的改革。     

MOOC+SPOC+翻转课堂混合教学模式在《环境卫生学》教学中的应用

《环境卫生学》是多学科交叉专业课程,利用"MOOC+SPOC+翻转课堂"方式对该课程进行重构与再造,以新思维、新方法和新手段,对课程内容进行优化。该教学模式可更充分发挥MOOC+SPOC注重过程化和个性化的特点,更准确地把握学生的学习状况,激发学生学习的动力,训练学生思维,促使其形成自适性学习体系。     

“公司金融”课程SPOC混合式教学改革实践

<正>混合式教学模式指通过教师的教学设计,学生进行线上和线下的学习活动。SPOC(SmallPrivate Online Course,小规模限制性在线课程)是将MOOC(MassiveOpenOnlineCourses,大型开放式网络课程)与课堂教育融合的一种混合式教学模式。与MOOC不同,SPOC让教师更多地回归课堂。在SPOC混合式教学中,线上资源供学生课前自学和课后巩固使用。在线下课堂中,教师是课堂的指导者,学生是课堂的中心。“公司金融”课程是一门从公司的角度,分析投资决策、融资决策和分配决策,探索公司价值最大化     

基于SPOC的混合式教学线上资源建设优化探析

SPOC是一种区别于MOOC的限制性、小规模网络课程,在混合式教学中具有较高的应用价值。当前成熟的线上线下混合式教学模式,一般直接采用现有的MOOC内容网络体系、教学管理手段、网络平台等线上资源,可能存在不符合学情、教学设计受限、实施效率不高等问题。该文梳理了混合式教学线上资源建设现状,总结了基于SPOC的混合式教学对线上资源建设所提出的新要求,提出了建设符合学情实际的高质量混合式教学线上资源优化建议。     

MOOC背景下模拟电子技术SPOC教学研究

本文从模拟电子技术的教学实际出发,将MOOC背景下的SPOC教学模式引入到模拟电子技术课程中,提高了学生的学习积极性,获得了良好的教学效果。