ADDIE模型在SPOC教学设计中的 运用分析

以《教学设计原理与方法》SPOC课程为例,从SPOC教学设计必要性出发,依据ADDIE教学设计模型和SPOC教学设计结合的可行性,结合案例分析ADDIE模型在SPOC教学设计中的应用,并构建SPOC教学设计模型,为SPOC相关教学者开展教学设计提供参考.     

SPOC混合式教学在统计学课程中的应用

SPOC是线上与线下相结合的一种新型教学模式.构建SPOC统计学混合式教学方案,利用问卷调研数据分析SPOC混合式教学在统计学课程中的应用效果.结果显示,统计学课程应用SPOC混合式教学获得了学生广泛认可,并取得较好的教学效果,但课程内容、考核评价体系仍需进一步优化.     

基于SPOC混合式下的项目化教学改革——以网络营销课程为例

近年来,企业对网络营销人才的需求日益增加,网络营销人才的培养已成为我国高职院校市场营销、电子商务等专业人才培养计划的重点。互联网的迅速发展带动了网络营销的方式方法、工具体系不断更新,使得我国网络营销课程发展相对滞后,呈现出课程教学缺乏实践性、课程内容过于传统等问题。本文就高职院校网络营销课程教学实践中出现的问题进行浅析,并对SPOC混合式与项目实践相结合的教学方式进行研究,通过将SPOC资源与项目教学法的特点及优势应用到网络营销的课程中,对教学过程与评价考核进行深入改革。     

SPOC教学模式的设计与研究——以《接口设计》课程为例

在当前教学信息化高速发展的今天,小规模限制化教学模式应用范围的不断拓展,让越来越多的在校教师认识到,相对于基于传统课堂教学模式的MOOC来说,SPOC不仅有着更强的适应性,同时也更容易为学生所接受。本文以"接口设计"课程为例,分析了课程的属性和课程建设的一般性要求,结合翻转课堂相关理论,通过分析课程属性与建设需求,提出了课程建设方法,并对实施后的结果进行了分析。结果表明,通过SPOC模式的改革,不但对"接口设计"课程进行了创新和改革,也让学生的学习体验更加完整、有效,对于提高学生的创新能力具有一定的促进作用。     

基于MOOC+SPOC的社会保障学网络教学的探索与实践

MOOC与SPOC作为新兴的在线教育模式,对传统的高等教育既是挑战也是机遇。该文以社会保障学课程为例,探索MOOC与SPOC相结合的网络教学模式,以问题为导向设计MOOC与SPOC的各个环节,以实现MOOC资源与自制教学资源的优势互补。     

基于SPOC的翻转课堂教学模式应用于体育院校《啦啦操》课程的可行性探究

基于SPOC的翻转课堂模式是指小规模在线课程与传统课堂教学相结合的一种新型教学模式,它将信息技术与教育理念深度融合。本文首先从研究背景及体育院校《啦啦操》必修课程的教学现状展开论述,阐明了《啦啦操》必修课程实施翻转课堂教学模式的必要性和迫切性,其次分析了基于SPOC的翻转课堂教学模式在《啦啦操》必修课程中实施的可行性,最后分析总结了基于SPOC的翻转课堂教学模式在《啦啦操》必修课程中的实践应用及其效果,旨在为啦啦操必修课程的开设提供一点的理论参考依据。     

基于SPOC的大学公共课程信息化教学平台建设及运行研究

【目的/意义】近年来高校信息化教学平台建设发展迅速,得到越来越多高校的重视。SPOC作为一种新 型信息化教学平台,是对MOOC的继承、延伸与拓展,能够将优质MOOC资源与面授课堂教学的优势有机结合, 实现对教学环节的重构与创新。【方法/过程】本文在详细介绍SPOC教学模式和大学生公共课程信息化教学平台 的基础上,开展基于SPOC的大学公共课程教学平台建设及运行的研究,并提出了基于SPOC的大学公共课程教学 平台系统结构模型。【结果/结论】以期为高校网络教学工作的开展提供新的思路,促进信息技术与公共课程教学 的深度融合。     

基于MOOC/SPOC的地方高校生物化学在线开放课程建设

随着教育改革发展力度不断加大,高校在开展教学活动时也开始应用新型教学模式,其中最具有代表性的就是MOOC/SPOC。此次研究主要是基于MOOC/SPOC分析和研究高校生物化学在线开放课程建设,希望能够对相关人员起到参考性价值。     

基于spoc的成人教育教学模式改革研究

社会经济的快速发展,促使我国互联网产业迅猛发展。而互联网时代的到来又为大规模开放性网络课程(MOOC)的发展提供了有利的条件,使这种新兴的网络教育模式成为当前深受人们欢迎的线上教育模式。也正是在慕课教育模式的影响下,又出现了与之相对应的小型限制性网络课程(SPOC)教学模式,这种新式的在线教学模式,弥补了MOOC教学模式的不足之处,被广泛应用到教育行业中。尤其是在成人教育领域内,SPOC的应用不仅为成人教育的发展带来新的机遇,也在很大程度上提升了成人教育的教学水平。     

基于SPOC混合教学模式的自动控制原理教法改革初探

SPOC即小规模限制性在线课程,通过缩小学生规模提升MOOC学习效果。本文以自动控制原理为例,研究了SPOC与传统课堂相结合的混合学习教学模式,介绍了SPOC教学平台的基本组成,给出了SPOC混合学习教学模式下教学知识模块的设计以及课后拓展与评价分析。     

基于SPOC《信号与系统》翻转课堂教学研究

《信号与系统》课程为高校通信、信息、电子类等专业的必修专业基础课,课程具有内容抽象、数学公式多、工程应用性强等特点。文章引入基于SPOC的翻转课堂教学模式,给出了《信号与系统》课程教学新模式,并以连续时间傅里叶变换知识点作为教学案例进行了说明。实践表明,基于SPOC的学习模式能提高学生学习效率,并且可以提升学生解决实际问题的能力。     

C语言程序设计课程中SPOC理念的应用探讨

本文从中等职业学校C语言程序设计课程教学现状出发,介绍了SPOC,在明确SPOC教学优势的前提下,以for语句教学单元为例,详细讲解了基于SPOC理念的具体教学设计和实现,通过平台数据分析和学生问卷调查的实践效果对比,证明了C语言程序设计课程中采用SPOC理念展开教学是行之有效的。     

基于SPOC教学模式的高校课程建设研究

SPOC教学模式因具有小规模、特定人群和在线开放等特点,越来越凸显其优势,被认为是在线教育的"后慕课时代",逐渐在大学校园落地生根。本文将SPOC模式对MOOC模式中存在的问题进行了补充和延伸分析,通过对SPOC教学模式的设计进行实践探索,为高校深入、广泛的建设SPOC课程体系提供一定借鉴作用,从而促进高校课程改革步伐和提升教学质量。     

MOOC环境下《信息检索课程》的SPOC教学研究

在MOOC环境下,分析了当前国内知名的信息素养MOOC,提出了《信息检索课程》的SPOC教学模式,并提出了教师在SPOC教学中所面临的问题和挑战及解决方法。     

基于微信公众号和SPOC的Java程序设计混合式教学研究

本文以《Java程序设计》课程为例,分析了该课程的在教学过程中主要存在的问题,阐述了基于微信公众号与SPOC相结合的混合式教学模式,充分利用碎片时间提高学生自主学习能力,同时也为其他课程改革提供一种新的现代化教学思路。     

浅谈基于SPOC混合式教学模式的高职计算机基础课程改革

在当下的信息化教学环境下,SPOC作为一种现代化特征比较显著的授课模式,是将先进的授课载体与传统教学模式建立起良好的衔接关系,并在此基础上为学生实施混合性教学的一种手段。在高职阶段,计算机是一项比较基础的,并且对学生信息素养影响比较突出的重要课程,教师将SPOC作为教学革新的重要举措,合理的应用到基础课教学领域,打造高品质的计算机教学体系。鉴于此,本文主要就SPOC的方法概述,以及其在计算机基础课教学中的应用展开合理分析。     

基于SPOC的实践课程教学策略分析

从SPOC的本质出发,阐述了SPOC平台下开展实践课程教学的优势,分析了教学资源搭建及课程教学的开展流程,构建了SPOC平台下的实践课程教学模型。     

“互联网+”环境下高校“MOOC+SPOC”信息资源管理模式建设研究

【目的/意义】互联网时代的到来使得高校教育信息化服务模式发生了深刻的变革,“MOOC+SPOC”信息 资源管理模式正是在此环境下应势而生,它利用丰富的网络信息资源管理平台和共享优质课程资源,可以有效提 高高校教育信息化的水平和极大的提升教学效果。【方法/过程】在对 MOOC、SPOC相关概念阐述的基础上,论述 了何谓“MOOC+SPOC”,分析了互联网++SPOC 模式信息资源组织的优势,构建了“MOOC+SPOC”信息资源管 理模式模型,在此基础上探讨了“MOOC+SPOC”信息资源管理模式实践分析。【结果/结论】“MOOC+SPOC”信息 资源管理模式的建立改变了传统单一管理模式,使用方可以通过整理、分析相关数据,实现 MOOC资源多样化管 理。【创新/局限】解决了传统教学信息资源管理平台的一系列矛盾与问题,从而提高课程的内涵以及教学质量。     

SPOC模式下高级英语课程学生创新能力培养研究

高级英语作为高等院校英语专业本科的必修课程,属于一项集系统性与复杂性于一体的课程内容。目前,为进一步提升高级英语课程教学效果,学校方面立足于当前教学现状,主张利用SPOC模式促进高级英语教学质量的不断深化,以达到强化学生创新能力与综合应用能力的目的。针对于此,本文主要以SPOC模式为研究对象,针对其在高级英语课程中应用问题以及创新能力培养问题进行研究与分析,以供参考。     

SPOC背景下基于职业素养养成的高职礼仪课程教学改革

高职教育的内涵目标是职业素养教育,在教学改革中,要重视职业素养。本文首先阐述了SPOC的定义,结合高职院校礼仪课程建设现状,阐述了在SPOC背景下构建高职礼仪课程混合式教学模式的重要性。进而在此基础上,从知识的认知、掌握、内化和评价四个阶段探讨SPOC背景下基于职业素养养成的高职礼仪课程混合式教学模式的构建路径,培养并提升学生的职业素养,为学生提供良好的职业道德,专业态度和专业技能,为高职礼仪课程的教学改革提供创新的思路和方法。