略论网络化教育与当代大学生的“学习策略”

网络化教育的产生不仅使高等教育价值观、教育管理方式等面临着严峻的挑战，而且将从根本上改变学生的学习方式，对学习能力提出更高的要求。当代大学生必须调整“学习策略”，彻底更新学习方式，完善学习能力，才能在网络时代立足。     

浅谈教学中的三种新方式

本文通过对三种学习方式的解析，旨在改变传统的教学方式，更好地培养学生的创新和实践能力。就如何认识这三种学习方式的含义、本质、特征和适用的条件，如何运用这三种学习方式来改善学生的学习，以及如何在教学中做到三种学习方式有效的统一等问题．进行了较为系统的论述。     

探索科学多样的数学评价方式，引导学生自主自能学习

数学学习评价在数学教学中往往具有导向、激励、反馈、总结等重要作用。其主要目的在于激励学生的学习。运用全面科学灵活多样的评价方式促进学生自觉而又有效、主动而又持久的学习方式，从而发展学生的数学学习能力，提高学生的数学素质。     

谈历史教学的研究性学习活动评价

研究性学习的评价是教师对学生在研究性学习活动中的认知、情意、能力、态度、技能等各方面的判断活动，通过评价，使学生展示自己的优点，除掉存在的问题，最终形成良好的学习方式，提高学习质量，养成科学态度，树立创新精神，提高实践能力。     

在高中英语教学中渗透新课标的尝试

新课标规定，高中英语课强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力，形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际的能力。为此，高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程和方法，培养学生各方面的能力。     

浅析化学新课程学习方式的特点及培养策略

化学的新课程已经全面实施,化学新课程改革的显著特征之一就是转变学生的学习方式。改变原来的单一、被动的学习方式,建立和形成充分发挥学生主体性的多样化的学习方式,促使学生主动地,富有个性地学习,新课程特别倡导并强调自主学习、合作学习、探究学习,在本文中,笔者对化学新课程倡导的学习方式的特点、学生能力的培养策略等方面做了详细的阐述。     

基于研究性学习培养的高中物理教学

本文提出基于研究性学习培养的方式让学生参与到教学中，培养学生的参与意识与合作意识，鼓励学生对物理专题进行研究，培养学生的独创性学习的能力，将问题意识、探索意识贯穿于高中物理课堂教学的始终，鼓励学生创新地学习提高学生的学习能力。     

浅析化学新课程学习方式的特点及培养策略

化学的新课程已经全面实施,化学新课程改革的显著特征之一就是转变学生的学习方式。改变原来的单一、被动的学习方式,建立和形成充分发挥学生主体性的多样化的学习方式,促使学生主动地,富有个性地学习,新课程特别倡导并强调自主学习、合作学习、探究学习,在本文中,笔者对化学新课程倡导的学习方式的特点、学生能力的培养策略等方面做了详细的阐述。     

机电一体化课程教学改革探讨

针对目前机电一体化课程中存在的学生学习积极性、主动性不高,欠缺足够的动手能力和实践创新能力,教学质量不佳等问题,同时为提高学生的专业素质,更好满足社会发展的需求,本文从课堂教学方式、实验教学方式以及考核方式等方面提出了具体的改革方案和措施,提高了学生的理论学习和实践应用能力,增强了学生对本课程的兴趣,具有良好的教学效果。     

在小组合作学习中提高语文课堂教学有效性

课改多年来，我区教育质量发展日新月异，作为新课程倡导的三大学习方式之一--“合作学习”，不仅有利于发挥集体的智慧、解决学生个体不能解决的问题，而且培养了学生之间合作交往的能力，促进了学生主动性的发展，促进了学生由学会共同学习向将来学会共同生活、共同工作等更广阔的领域发展。其中小组合作学习的模式越来越受到广大教师的青睐。但由于多种原因，我们的小组合作存在着诸多问题。     

地理教学中学生自主学习能力培养研究

针对大学一年级学生自主学习能力差的情况,提出了中学阶段应加强学生自主学习能力的培养。结合中学地理教学实践,提出从更新教学理念、激发地理兴趣、指导地理学法、开展地理活动、采用多元评价方式等方面加强学生自主学习能力培养。     

浅谈共创性美术教学

现代教育改革的新动向是着眼于对学生智力的开发与能力的培养，尤其重视创造能力的培养，主动用创造精神和能力是现代人才最重要的素质。共创性美术教学着重于构建体现以学生为主体，激发学生学习游能，培养学生综舍素质，并在教学的方式、手段、内容和评价等方面进行探索。     

自主学习在远程开放教育中的实践

本文针对远程开放教育学生的学习现状及自主学习方式在实施过程中存在的问题，通过观察和实践，提出了加强教师科学指导，发展学生自主学习能力的具体措施。     

地理教学中学生自主学习能力培养研究

针对大学一年级学生自主学习能力差的情况,提出了中学阶段应加强学生自主学习能力的培养。结合中学地理教学实践,提出从更新教学理念、激发地理兴趣、指导地理学法、开展地理活动、采用多元评价方式等方面加强学生自主学习能力培养。     

多媒体网络技术环境下的高职英语个性化教学初探

以学生为中心，培养学生创造型思维和应用能力，充分发挥其个性潜能的英语教学已成为趋势、．本文从建构主义角度出发，提出了利用多媒体及网络技术是实现个性化英语教学的有效途径。多媒体及网络技术用多元灵活的方式创设英语学习环境，提供学生自由、灵活的交流机会，对增强学生学习兴趣和自信，促进个性化学习过程，提高语言应用能力和认知水平都起着重要的作用。     

浅谈高中生物教学中学生自主学习能力的培养策略

学生自主学习能力的培养是高中教育重点培养目标之一。自主学习能力的培养需要激发学生的学习兴趣、改变学生的学习方式、转变教师的教学模式,才能让学生做学习的主人。本文就高中生物课堂教学中学生自主学习能力的培养策略进行了探讨,并阐述了其对学习过程中的重要意义。     

转变数学学习方式 促进学生主动发展

在小学数学课堂教学中,要转变传统学习方式,通过师生互动、自主探究、联系生活和动手实践等主动学习方式,让每个学生参与学习的全过程,体验数学学习的乐趣,从而促进学生创新意识与实践能力的发展,使学生真正成为学习的主人。     

机械设计类课程教学模式改革与学生创新能力培养

遵循“知识、能力、素质”协调发展的教育新理念，突出创新精神和实践能力的培养，进行教学内容更新、课程整合与体系优化，教学方法、考核方式的改革，加强了学生学习的主动性、积极性，促进了学生运用知识能力、创新实践能力和团队合作能力的提高。     

把握新课程标准 提高英语教学质量

新课程标准强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、参与、合作、交流的学习方式，发展学生的语言运用能力，形成积极的情感态度和自主学习能力。因此，在实施初中英语教学的过程中，教师要转变旧观念，积极探索创新，从学生而不是教材出发，采取切实有效的教学方法，全面提高学生素质和教学质量。     

运用多媒体技术优化英语课堂教学的教学策略

主要以多媒体学习的生成理论为基础，着力探讨如何在运用多媒体技术优化英语教学的过程中，正确处理好运用多媒体与教材的关系、教师的角色转换与学生的关系、面向多数与个别指导的关系的途径，强调通过吃透教材、抓住重点、突破难点和自制课件等教学方式为学生创造良好的语言学习环境，采用多种学习方式，培养学生自主学习的能力的教学策略。