基于现代学徒制《新能源汽车电驱动系统》课程教学思考

职业教育教学改革在早期订单式培养、工学交替培养模式改革的基础上,提出了现代学徒制人才培养模式。我校与吉利汽车销售公司签订吉利新能源汽车现代学徒制校企合作协议。在校企合作运行过程中,校企双方积极探索新的教学方式,构建适应现代学徒制全新培养体系,特别是在学校课程内容与企业职业标准、学校课堂教学过程与企业生产过程等方面有了较好融合。我们的教学团队由我校有丰富汽车教学经验的教师和吉利汽车下辖4S店高级技师或者中层管理人员组成。企业方引入职业标准和行业要求,学校的教师负责根据相关标准和岗位要求开展专业课程的项目化改革。以新能源汽车电驱动系统维修岗位为例,他们的工作岗位主要分为4个子任务:(1)电驱动控制系统维修。(2) PDU系统检修。(3) MCU系统维修。(4)电机系统维修。     

基于现代学徒制的成本分担机制探索与实践——以咸阳职业技术学院为例

现代学徒制成本是指在培养学生(学徒)过程中耗费学校与企业的资源价值的总和。咸阳职业技术学院在实施现代学徒制培养过程中,与企业共商共建,从招生招工、人才培养、师资培养和实训建设等多方面的成本分担问题着手,建立了现代学徒制校企合作育人成本分摊机制。     

基于现代学徒制的专业课程开发的新思路

现代学徒制是促进校企合作长效化的机制探索,本文论述了在现代学徒制的人才培养模式下,学校专任教师在专业课教学的内容、方法、考核方法方面根据行业及企业岗位的需求,与企业导师联合进行教学内容的整合设计,以保证人才培养质量满足企业用工需求。     

校企工学合作的人才培养模式的研究

学徒制是现在我国职业院校进行研究的人才培养模式,注重培养学生的实践技能,为现代企业培养应用型高级技术人。建筑工程技术专业对学生的实践技能有一定的要求,学生主要职业岗位都是工程技术类,建筑工程技术专业实施学徒制是符合现代职业院校教学改革的需要,对提高建筑工程技术专业学生实践技能起到重要作用。本论文主要从建筑工程技术专业"校企合作,工学结合"的重要性、建筑工程技术"校企合作,工学结合"的培养人才模式中存在的问题、建筑工程技术实现"校企合作,工学结合"的解决建议阐述校企工学合作的人才培养模式的研究,希望为研究校企工学合作的人才培养模式的专家和学者提供理论参考依据。     

基于现代学徒制模式下的学生实践能力培养研究

现代学徒制继承和发扬了传统学徒制在实践技能培养上的优势。因此如何在现代学徒制模式下,提升学生实践能力,成为提高高职学校人才培养的重要课题。采用理实一体工学结合的方法,有效的使用“师傅”,签订校企双方共同遵守的规则等可以保障现代学徒制模式下学生实践能力得到切实提升。     

无人机应用技术专业现代学徒制人才培养体系的构建

<正>现代学徒制是深化产教融合、校企合作,推进工作学结合、知行合一的有效途径。要坚持校企双主体育人,形成学校和企业联合招生、联合培养、一体化育人的长效机制。云南体育运动职业技术学院通过学习省内外先进办学经验,综合当前社会科技与教育的发展趋势并结合专业发展特点、岗位需求、云南省的省情及学校的优势地理位置,提出以产教融合、校企合作的方式,构建无人机应用技术专业现代学徒制人才培养体系。     

学徒制试点建设专业教学模式改革探析——以医疗设备应用技术专业为例

现代学徒制人才培养模式下,专业课程体系根据企业用人需求进行设置,体现现代学徒制岗位成才的培养特点;同时,校企双方共同授课,采用灵活多样的教学模式,保证授课任务高质量完成。     

现代学徒制下培养无线电高技能人才的探究

现代学徒制模式作为校企合作模式下校企双方进行深度合作的创新机制,推动了职业教育培养一线的应用型和技能型人才的宗旨和目标,拓宽了职业学校的发展空间和技能型人才的培养途径。但在校企的合作中也存在相关机制和法律规范不明确、不完善等问题,需要深入进行研究分析,拿出一套合理的解决方案措施,企业、学校和学生共同约束和遵守,才能构建和谐、积极向上的合作模式,促进现代学徒制的深度发展。     

构建为企业提供“可定制”的人才培养模式的实践与探索

职业学校要提高办学质量就必须开展校企合作,根据专业特点加强校企的深度合作,着力推进专业建设与职业岗位对接、教学过程与生产过程对接、课程体系教材内容与职业标准对接。创新人才培养模式,坚持"以岗位需求培养人、按专业标准训练人、用企业文化成就人"的原则,把学生职业素质培养贯穿教育教学全过程,在工学结合、学做融合中,着力实现校企合作共有、共管、共享的人才培养目标。为此,我校以企业需求为原动力,构建了为企业提供"可定制"的人才培养模式、专业教学体系、专业课程体系、专业实训环境,通过在校两年学习和训练,使学生顶岗实习时就能很快适应岗位要求胜任本职工作。具体做法如下:     

现代学徒制下工学交替人才培养模式研究与实践

工学交替是推行现代学徒制的一种重要方法。本文在现代学徒制试点工作基础上,指出校企合作对于实行工学交替人才培养模式的基础作用。以三亚航空旅游职业学院飞机维修专业为例,提出了工学交替课程设计及具体实践方案。     

基于上游供应链管理优化的现代学徒制招生招工一体化研究

在分析和试点高职教育现代学徒制模式的过程中,现代学徒制紧密依靠校企深度合作,从招生培养、建立学校、校企一体化育人有效机制,再到全面贯彻落实校企双元双导师制,探索出从形式、内容、模式、效果四个全方面的现代学徒人才培养新模式。招生招工作为现代学徒制实施关键一环,以上游供应链管理优化管理手段为现代学徒制的实施提供多层方案以及独特视角。     

现代学徒制人才培养模式改革与实践——以高职电气自动化技术专业为例

针对目前高职院校专业人才培养与企业人才需求脱节的问题,文章以我院高职电气自动化技术专业为例,介绍了现代学徒制人才培养模式改革的方法和途径。通过校企合作、产教融合,实现了高职专业人才培养与企业职业岗位的无缝对接,解决了企业招工难、学校招生难、毕业学生企业用不上等困难局面。     

现代学徒制下的高职课程思政教育策略研究——评《新时代高职课程思政理论与实践》

随着我国社会经济的不断快速发展,市场对于高质量高素质人才的需求越来越高,《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》中指出现代学徒制人才培养模式是推进产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的有效途径,是加强学生职业技能和职业精神高度融合的重要举措.这就要求学生掌握较强的职业岗位技术技能外,还应具有良好的思想道德修养,现代...     

现代学徒制培养模式下校企主体育人策略的探索与实践研究

"现代学徒制"是世界各国技术技能人才培养的重要形式之一,在我国现代学徒制已经开始广泛的试点并取得了可喜的效果。本文提出的现代学徒制校企育人策略,克服了学校单一教学与实践分离的弊端,深化校企合作,丰富人才培养模式,有利于学生(学徒)职业道德和技能素质的提升。     

现代学徒制改革的推进策略

现代学徒制是通过学校、企业的深度合作,教师、师傅的联合传授,对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。现代学徒制很好地解决了校企共同育人问题,但是近年来现代学徒制试点中暴露出来一些问题,经分析研究后,给出一定的推进策略作为参考。     

石油工程技术专业现代学徒制管理机制研究

现代学徒制是校企合作的一种方式,是培养学生实践技能,实现毕业生与就业岗位间无缝对接的一种渠道。为了更好地实现这一功能,本文介绍了现代学徒制的特点,构建了现代学徒制的管理机制,以保证人才培养的质量。     

现代学徒制在职校电子实习教学中的实践探索

现代学徒制是通过学校、企业深度合作,教师、师傅联合传授,对学生以技能培养为主的现代人才培养模式,其精髓是将学徒制理念融入到职业教育中。本文从现代学徒制在电子实习教学中实践的意义、过程、反思等方面阐述了产教融合、校企合作是职业教育培养人才的正确途径。     

推行“工学结合、校企合作”人才培养模式的探讨

培养高素质、高技能、应用型专业人才是高职院校的目标,工学结合、校企合作人才培养模式是培养合格人才的重要途径。从学生、学校、企业三个方面,建立新型校企合作关系,探索"工学结合、校企合作"人才培养模式的新路径,是当下亟待解决的重要问题。     

高职院校软件技术专业“校企合作”人才培养对策研究

高职院校软件技术专业要在教学过程中贯彻落实"工学结合,顶岗实习"教学模式,就必须联合软件企业开展校企合作,整合企业资源,进行专业共建。本文根据目前高职院校软件技术专业"校企合作"人才培养现状与问题,针对如何有效实施"校企合作"人才培养模式,通过前期大量考察、交流、调研与数据分析等方法,从不同角度加以剖析试点,最后总结形成了在培养模式、教学改革、师资整合、实训基地共建、管理形式等几个层面的对策与建议。     

浅论校企合作下的人才培养模式

校企合作是一种以培养高技能、应用型人才为主要目标的人才培养模式.要真正实现校企合作,学校必须走出校门,与用人单位建立良好的合作关系,双方寻求利益共同点.利用各自的优势,通过共同制定人才培养方案、共建校内校外实践基地、订单式人才培养、专业开发等方式,实现资源共享,实现双赢.