“生本”意识——综合实践活动课程开发与创生的源泉

综合实践活动课程的目标在于让学生打破传统的学习方式,让学生学会具有自主性、思辨性的有意义学习。基于这一点,要想提高综合实践活动课程开发与创生的能力,教师必须拥有生本意识,这样才能为课程的开发与创生提供源泉。     

在新课标数学教学中培养学生的创新能力

课堂教学过程是课程的创生和开发的过程,不再是课程的传递和接受过程;教学是师生交往,积极互动,共同发展的过程,不再是教师教、学生学的过程。教学的最终目的,是促进学生各方面的发展,从而培养学生的创新意识和实践能力,为学生今后终身学习打下基础。因此,在新课标实施中,培养学生创新能力刻不容缓。     

基于课程创生视角的高校信息化教学探讨

随着现代信息技术的发展,高校运用信息化教学手段进行教学已经比较普遍,但是其效果并不明显,原因也是多方面的。为了利于学生的学习自主性、主动性、合作性和创造性的发挥,提高学生学习能力、分析问题和解决问题的能力,笔者从课程创生视角出发,分析了高等教育人才培养的需求与当前课堂传统教学的瓶颈问题,探讨了信息化教学与课程创生教学结合的发展思路,重点从课程实践和操作层面阐述了进行课程创生教学的高校信息化教学设计问题。     

基于课程创生视角的高校信息化教学探讨

随着现代信息技术的发展,高校运用信息化教学手段进行教学已经比较普遍,但是其效果并不明显,原因也是多方面的。为了利于学生的学习自主性、主动性、合作性和创造性的发挥,提高学生学习能力、分析问题和解决问题的能力,笔者从课程创生视角出发,分析了高等教育人才培养的需求与当前课堂传统教学的瓶颈问题,探讨了信息化教学与课程创生教学结合的发展思路,重点从课程实践和操作层面阐述了进行课程创生教学的高校信息化教学设计问题。     

问题引导教学法在中职遗传学中的应用

随着课程改革的推进,教学方法也在不断地更新。问题引导法凭借以教师为主导、以学生为主体、以质询为导向、通过合作方式进行探索学习的优点受到多种学科教师的好评。通过在"医学遗传学"课程中的应用,此种教学方法在培养学生的分析能力和理解能力,增强学生的问题意识和学习兴趣方面获得了较好效果。     

问题引导教学法在中职遗传学中的应用

随着课程改革的推进,教学方法也在不断地更新。问题引导法凭借以教师为主导、以学生为主体、以质询为导向、通过合作方式进行探索学习的优点受到多种学科教师的好评。通过在“医学遗传学”课程中的应用,此种教学方法在培养学生的分析能力和理解能力,增强学生的问题意识和学习兴趣方面获得了较好效果。     

在化学实验中培养学生的探究能力

新的化学课程倡导以科学探究为课改的突破口,激发学生的主动性和创新意识,引导学生质疑、调查与探究,提倡在实践中学习,使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。新课程标准对教师提出了新的挑战,如何进行探究能力的培养,已成为一个十分重要的课题。     

数学教学中教师角色的转变

数学教师的责任在于培养学生具有数学意识和观察世界的能力,具有自我学习、自我发展、自我创新的能力,具有以数学方式解决日常生活中遇到的实际问题的能力,同时具有欣赏数学之美、创造数学之美的能力。教师不再是单一的知识传授者,在教学中应发挥自身的主导作用成为课程资源的开发者,学生学习数学的组织者、促进者。     

数学教学中教师角色的转变

数学教师的责任在于培养学生具有数学意识和观察世界的能力,具有自我学习、自我发展、自我创新的能力,具有以数学方式解决日常生活中遇到的实际问题的能力,同时具有欣赏数学之美、创造数学之美的能力。教师不再是单一的知识传授者,在教学中应发挥自身的主导作用成为课程资源的开发者,学生学习数学的组织者、促进者。     

让“问题”不再成为学生的问题——谈初中科学教学中学生问题意识的培养

初中科学教育在基础学科教学中具有实践性、探究性,学生在学习中需要具有质疑能力与分析能力,这些能力是学生学好这门课程的关键的因素。因此,在教育教学中,教师要注重培养学生的问题意识,以便更好地学习科学教育。     

美国科学教育案例及启示

美国科学教育对于提高学生分析问题、动手操作和解决实际问题的能力,交流合作意识和科技创新具有重要促进作用。应树立科学教育理念,改革传统课程教材,使教师成为学习的促进者,放手让学生自主学习,体验和感悟科学方法,提高探究意识和创新能力。     

英语教学中以读为本的一些思路微探

随着基础教育课程改革的不断深入,结合当前中学英语阅读教学中多元智能理论的深入,现就以＂读＂为本,探讨一种英语教学方法。教师必须积极地给学生以目的意识的指导,明确方向,阅读课要探索培养学生独立学习能力的教学方法,提高阅读能力与综合运用语言的能力。     

论软件工程课程实践教学方法

本文基于当前软件工程教学的现状分析,结合长期的软件工程实践经验,从培养学生自主学习能力、强化教师和学生的实践意识、构建课程实验与实训相结合的两层实践教学模式等方面,探讨了软件工程课程实践教学方法,提出了相应的改进措施。     

在高等数学教学中培养学生的应用和创新能力

在对学生教授高等数学的课程中,不仅要注重学生对于知识的学习,更加值得关注的是学生在高等数学的学习中应用能力以及创新能力的发展,在此过程中,教师要对教学放方法作仔细研究,同时还要注重过程的教学,以此来对学生的应用意识以及创新意识进行培养,在此过程中,教师可以采取增加一些实际的教学案例来对学生的数学应用能力特别是创新性应用能力进行培养。     

“草地信息技术”教学中的探索与实践

“草地信息技术”是草学等专业学生需要学习的主要课程。由于课程涵盖的内容较广,知识点较多,导致了学生在学习过程中对理论知识的理解不透彻,理论知识框架体系的构建不完善,整体学习积极性不高。我们对该课程的教学方式进行了一系列探索研究及实践。从课前到课后,提高学生参与程度,理论与实践相结合,调动学生学习积极性,逐渐摸索出了一套适合“草地信息技术”课程的参与式教学模式。通过学生教师资料共享、小组参与课程教授、与教师一同设计野外实践规划等方式达到启发式教学的目的,让学生真正地融入整个课程教学过程当中,激发学生的学习兴趣。同时,结合野外实践教学,提高学生的专业实践能力,增强了学生的科研意识和综合素质,学生的问题解决能力和理论知识理解能力都得到了提高。     

浅谈主体意识培养模式下的体育教学

实施《体育与健康课程》标准,要求教师掌握新的教学观念,改变过去以教师为中心,以教材为中心的倾向,突出以学生为本,真正确立学生在课程教学中的主体地位,最大限度的调动学生的自觉性、积极性和创造性,使学生成为学习的主人。每个同学从情感上、行动上主动参与教学活动,是学生完成学习任务的倾向性表现行为。在整个教学过程中,教师必须转变传统的教学观念,开发培养学生的主体意识,把学习的主动权真正的交给学生。     

高级英语教学方法新探

高级英语课程是英语专业高年级学生的一门主干课程,其课程目标是培养学生自主学习以及终身学习的能力。该课程具有宽阔的知识面和深厚的文化底蕴,有助于培养学生的语篇意识、文体意识以及文化意识,并相应地提高了学生的文学鉴赏能力及跨文化交际能力。本文笔者基于近几年的高级英语课程教学经验总结并探索该课程的教学方法。     

应用型本科土木工程专业结构课程的教学体会

应用型本科教学中的结构课程是土木工程专业的重要专业课,文章作者结合自身的教学经验和工程实践体会,分别从学习思路、学习内容和相关知识等方面综合分析了课程的特点;结合办学定位和学生学习认知的心理过程对教学过程中的关键点进行了探讨,采取一些方法和措施帮助学生掌握核心内容,激发了学生的学习兴趣和热情;探讨了提高教师专业素养和工程意识、增强实践教学环节效果的途径和方法,旨在培养学生的工程意识,为设计单位、施工单位输送具备扎实基础知识和较强综合能力的工程人员。     

高职《工程力学》课程的教学设计探究

为适应高职课程建设的新要求,必须对课程进行整体的教学设计,从而全面改革教师的"教"和学生的"学".<工程力学>课程的教学设计是在分析职业能力的基础上,以力学知识的应用为出发点,以培养学生的能力为目标,以学习项目为截体,以行动为学习过程,从课程目标、课程内容、教学情境、学习资源和自主学习五个方面进行课程教学设计,提高课程教学质量.     

高职学生自主学习意识和能力的培养策略

培养高职学生自主学习的意识和能力,对学生更好的掌握和应用所学知识,提高学校教学质量有重要的意义。根据高职学生特点,结合教学实践,分析高职学生自主学习意识和能力的现状,提出高职教师培养学生自主学习意识和能力的策略。