黄黄的,是一朵花吗?

绘本《黄黄的,是一朵花吗？》情节有趣,就像在玩“猜猜我是谁”的游戏,故事在一次次猜测、一次次否定中环环相扣,当幼儿习惯了否定后,结局出人意料地转折。绘本的画面构图简单,色彩明快,并且主角主体很大,非常适合小班幼儿观察。从语言上来说,绘本所用句式简单：“××的,是一朵花吗？”“啊,不是花呀。”这两句话贯穿始终,让小班幼儿容易模仿讲述。基于以上特点,教师选择这个素材设计了一节小班活动,活动分为两个课时,第一课时为阅读活动,主要让幼儿理解绘本内容,通过一次次的猜测让幼儿感受绘本阅读的快乐,发展想象力。     

引领孩子在绘本中快乐成长

绘本是当今早期阅读教育的一个热点话题,是大家都在研究的一个热门课题,那究竟绘本是什么呢？绘本就是一本阐述故事的文字类书籍吗？绘本就只是随便的图片吗？或者说绘本就是简单的图片加文字吗？都不是的。儿童作家彭懿在他的作品《绘本》里说：“绘本是用图画和文字共同叙述的一个完整的故事,是图文合奏的。     

我的诞生奇迹——《小威向前冲》

“妈妈,我从哪里来的？”这几乎是每个孩子都会问,而又让大多数父母感到棘手、不那么容易回答的问题。 幼儿绘本《小威向前冲》是一本很适宜亲子阅读的绘本读物,自然巧妙地回应了“我从哪里来”这个问题。     

新材料作文“石头与钻石”写作导引及佳作示例

阅读下面的材料。根据要求写一篇不少于800字的文章。黑暗中,石头愤愤不平地对身边的钻石说：“我不知道平时人们为什么把你抬得那么高．把你视作宝贝。现在你跟我有什么两样呢,不都黯然无光吗？”     

浅谈绘本阅读活动的设计与实施——队中班绘本阅读活动“小猪的爱情”为例

近几年来,我园着重对绘本阅读进行研究,力求为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿和教师、同伴等进行交谈,体验语言交流的快乐,这就需要对绘本阅读活动进行有效的设计与实施。那么,教师应该怎样进行绘本教学设计和实施呢？现结合中班绘本阅读活动“小猪的爱情”,来谈一谈我的具体做法。     

材料作文写作之扣题技巧例谈

2013年南通市语文模拟考试的作文题是这样的：阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。黑暗中,石头愤愤不平地对钻石说：“我不知道为什么平时人们把你抬得那么高,把你视为宝贝。现在你跟我有什么两样呢,不都黯然无光吗？”钻石说：“是的,我和你一样,也不会发光。但我懂得如何对待别人的光芒。”这时,天边露出一丝星光。     

从来没有伟大的奇迹

朋友,我问你：“你看过奥运会吗？”我想,你肯定会回答看过。那么,我再问你,你知道奥运五环的颜色吗？我敢说,很多人都难说出正确的答案。事实上,自从北京申奥成功以后,“奥运”几乎就成为我们的日用消费品：2004年夏天,我们看奥运,谈奥运,对于奥运,我们不可谓不了解。     

由“糖水里加糖会变甜”想到的

小朋友，如果问你：“糖水里加糖为什么会变甜?”你也许会笑着说：“这么简单的问题还用问吗？连幼儿园的小朋友都知道。”但如果请你用学过的数学知识加以解释，也许你就觉得不那么简单了。     

且说自然情境写生——我教杵祺写作文之二

《我教杵祺写作文》一文见诸《生活教育》后,有位长我八岁的老同学发“伊妹儿”来问我：“你认为文章越长越好吗？”我答复道：“我还没有脑残吧？”朋友又问：“你花那么多功夫教杵祺写作文,不就是教他把几十字写成千儿八百的长文吗？”我明白了。朋友的意思是：既然文章的优劣与长短无关,你为什么要花那么多的力气膨胀杵祺的作文呢？这个问题倒是很有意思的——它涉及什么是语文,为什么开设语文以及什么是语文教学之类的根本性问题。但我这里暂且先不谈。     

绘本阅读的理念与实践——以深圳南山后海小学为例

深圳南山区后海小学推动绘本快乐阅读，历时3年，“后海”引发的阅读风潮正在向其所在的深圳南山区21所小学、国内6省的8所中小学及国外蔓延，国际儿童读物联盟（IBBY）的加入，使“后海阅读”链接到了更宽阔的阅读空间。后海绘本阅读为何启动，如何展开，一所普通社区学校推动的绘本阅读为何会牵动诸多神经，引发诸多层面关注与支持？后海小学的绘本阅读，带给我们何种的体验以及启示？后海的阅读模式可以复制吗？这些都值得我们认真研讨。     

你不必完美

如果你问比尔·盖茨：“你的歌声会比我动听吗？你的舞姿会比我优美吗？你的球技会比我精湛吗？”那么我觉得比尔·盖茨很有可能会成为你的手下败将,比尔·盖茨也许五音不全,也许舞技拙劣,也许不是足球场上驰骋的骏马。     

良师

小时候,爷爷送给我一本字典,对我说：“字典的用处可大了,你相信吗？”我看了看这个厚厚的“砖头”,不以为然地撇了撇嘴。爷爷见我不相信,便随手指了一个字,对我说：“你认识这个字码？”我摇摇头说：“不认识。”这时爷爷拿着字典,     

成长是伤感的前行

儿子回来告诉我：“乐乐哥哥到广西旅游了!”“是吗？”我很惊讶,“他什么时候走的？”“今天早上,我也是听爷爷说的。”儿子明显有些不快。“你们昨天不是在一起吗？他没告诉你？”儿子摇摇头：“没告诉我!”我笑着打圆场：“那估计是怕你赶路吧？”“爷爷也这么说!我有那么黏人吗？”那是夜晚,我看不清儿子的表情,但能感觉到他脸上的落寞和内心的伤感。     

拯救蜜蜂

在一张铺着精美台布的桌子上，一只面色红润的苹果对一杯苹果汁说道：“喂，老兄，我真羡慕你，有那么多人都爱你!其实你原来也和我一样，对吗？你能告诉我你是怎样变成苹果汁的吗？我再也不愿意当一个平凡的不引人注意的苹果了!”     

《灰姑娘的浪漫事》之九——一场风花雪月的梦

幸亏我爸止住这个话题：“我不都跟你说过了吗？看不清楚就是没看见!看你把孩子搞得那么紧张。筑筑。你妈也是为你好。”     

请“设计”好你自己

怎样设计自己才算成功的设计？请听哲学家康德的理解，他认为，人的追求说到底就是四个问题，即：“我是谁？我要干什么？我能干什么？我如何去干？”果然是大哲学家，三言两语，就点明了人生的真谛。事实也正是如此，你究竟是什么“人”，你与“别人”的区别究竟在哪？你的优势与长处究竟在哪？说穿了，不正是体现在这四个方面吗？而古往今来的一切成功者，说到底，不也正是因为他们正确地回答了这四个问题吗？那么您呢？您思考过这四个问题吗？如果您根本就没想过，那么，您肯定算不上聪明的人。如果您想过而没能想清楚，那么，您肯定算不…     

和自己对话

十四岁的我,是一个个人主义者,总是有许多的奇思妙想,总喜欢对别人说：“你不懂。”那么,谁又懂？是自己吗？听,我又开始和自己对话了。“喂,你怎么总是那么的多愁善感？不是总说要乐观些吗？”第一个自己不解地问道。     

质疑,让课堂闪现智慧的火花

语文课堂上,我喜欢对学生说：“看了课题,你有什么疑问吗？”“读了这段话,你明白了什么？还有什么想知道的呢？”“课文学习到这儿,你还有什么不明白的？”……我觉得,语文课堂应该倡导学生对文本的个性阅读,正如一千个读者就有一千个哈姆雷特一样,在富有个性的阅读中,培养学生学习语文的主动性、积极性,积累良好的文学素养。     

单纯=单“蠢”吗？

我老是被我同学说：“你太单纯啦！”刚开始我觉得没什么,因为我很多时候确实不像她们想得那么多。后来有一次,有个同学好像很讨厌我一样对我说：“你以她们说你单纯是在夸你吗？她们是在说你蠢呢！你难道不知道单纯就是‘单蠢’呀！”     

自有梅花一段香

你崇拜赵忠祥吗？你也想当一位像他那样优秀的节目主持人吗？你想了解赵忠祥的生活和经历吗？你想向他请教如何成才吗？那么请听著名作家梁晓声的一句话：“你想了解一个比较真实接近本色的赵忠祥吗？那么读一读他的这一本‘随感录’吧！”这是梁晓声在为赵忠祥的自传《岁...