高职院校教师招聘考量的五要素

高职院校在教师招聘中要把握忠诚性、实践性、发展性、全面性、适用性五大考量要素,把优秀和适宜的人才选入教师队伍,为学校改革与发展提供强大的人力资源保障。要确保招聘到高职教师队伍之中的应聘者热爱职业教育事业,深入了解职业教育教学工作,具备专业技术技能和较高的学术水平。     

农村中职学校“双师型”教师队伍建设的思考

中等职业教育的目的是要培养既有理论基础又有实践动手能力的技能型、应用型人才。这就要求中职学校要建设一支既有现代教育理论水平,又有现代教育实践能力;既有较高的文化素质和业务技能素质,又有较强动手实践能力的“双师型”专业教师队伍。因此,新时期中等职业学校“双师型”专业教师队伍的建设与中等职业教育的发展有着直接关系。     

对提高中职院校教学质量的探讨

中等职业学校教学质量的提高,一直是中职学校教师重点研究的问题。要进一步提高中职院校的教学质量,实现中等职业教育的规模与质量同步发展,为地方和国家经济建设提供更多的高技能人才,需要从以下几个方面入手。     

新形势下高职院校完善人才工作机制的探索

人才是支撑高职院校当前和未来实现科学发展的重要因素与核心力量,关系到高职院校的兴衰成败,高职院校要建设符合现代高职教育特点的教师队伍和管理干部队伍。要高度重视人才工作,坚持“党管人才”原则,按照“加大培养力度、稳妥引进所需、打造优秀团队、提升整体水平”的方针,实施人才强校战略;要遵循社会主义市场经济规律和人才成长规律,建立健全能够促进高职院校发展的人才工作激励机制,加大人才引进力度,使人才成为保障高职院校科学发展的力量保障。     

中职教师素质提高之我见

教师是教育发展的首要资源和核心要素,中等职业教育担负着为县域经济发展培养优秀技能人才的任务. 教师队伍建设是提高人才培养质量和实现科学发展的关键. 因此,加强专业教师队伍素质建设显得尤为紧迫.     

以学生为本位,以就业为导向,加快中等职业教育发展

中等职业教育肩负着为社会培养初、中级专业技术人才和管理人才的任务,与经济建设和发展的关系极为密切。本文主要论述了在社会主义市场经济条件下,中等职业院校应不断更新办学理念,深化教育教学改革,坚持科学发展观,坚持教育为社会主义经济建设服务,以市场需求为导向,以人为本,努力提高办学质量,推进中等职业教育发展。     

中职双师型教师核心素养评价体系研究

进入21世纪以来,建设高质量的双师型教师队伍是中等职业教育培养人才、中等职业学校提高教学质量的重要内容。如果"双师型"教师队伍建设落后于中等职业教育的扩张规模,就会成为提高中等职业教育质量的制约条件。十九大以来,职业教育产教融合成为改革的重心,中职双师型教师是实现产教融合目标的重中之重。中职双师型教师不仅需要扎实的专业知识,还应拥有丰富的实践经验。所以,建构了以学生评价为主体,中职双师型教师为评价对象的评价指标体系,并运用层次分析法(AHP)得出每项指标的权重,这既有利于提高中等职业教育的教学质量,又能够加快中等职业教育产教融合的速度,为我国培养更多高素质技术技能人才提供保障。     

浅谈中职语文教学中的人文素质教育与实现

现如今,中等职业院校正在不断地快速发展,为社会培养出了很多的职业技工人才,但是,很多中等职业院校只注重培养学生的职业技能,忽略了对于学生基础学科的教育。语文教育教学在中职教育中占据了很重要的一部分,它对于中职学生的价值观和思想道德都有一定的影响,在学生的人生道路上具有重要作用。中等职业院校为了培养出高素质高技能的职业技工人才,就必须重视中职语文教育,并且要将人文素质教育融入语文教育中,让学生能够全面发展。     

俄罗斯推进“职业化教育”改革举措与逻辑思路

中等职业教育在俄罗斯经济社会发展和个人发展中越来越重要。为有效解决中等职业院校与企业的互动和合作不足以及缓解国家技术技能型人才短缺的问题,俄罗斯于2021年启动联邦项目“职业化教育”,以期大幅度提升职业教育人才培养质量。具体举措包括：重定招生指标方法,对接劳动力市场需求;创建地方产教中心,提供职业教育发展条件;引进技术设计方案,优化强化教育内容;加强不同教师培训,提升师资水平;重视管理人员培训,提升服务能力。该项目的逻辑思路为：做好顶层设计,驱动职业教育发展;重视师资培养,加强教师队伍建设;提供合作平台,促进资源信息整合;聚焦人才需求,实现供需对接;培训管理人员,营造良好环境。该项目的实施将对学生、院校、企业、地区等职业教育主体产生积极影响。     

中等职业教育特色衰退现象不容忽视

本文针对中等职业教育特色衰退的现象,提出中等职业技术学校应重视创新教育,要尽快培养和建立起一支“双师型”职业教育教师队伍,应大力提倡和鼓励私立中等职业技术学校办学,这样才能培养出大量的具有创新能力的实用型人才。     

试论高职院校实验教学改革

我国经济与国际接轨后,需要大量高素质、善于革新创造、精于操作的技术人才。这正好符合高职教育追求的人才培养与社会需求“零距离”,学生能力与就业岗位“零距离”的目标。要实现这样的人才培养目标,仅靠课堂教育是不够的,必须依靠大量的实践操作训练。高职院校的实验教学要适应这种社会需求,就要在教育理念、教学模式、教学目的、教学评价标准和教师队伍建设上,积极改进,以便培养高素质的全面发展的技术型人才。     

西部高职院校"双师型"教师培养的问题与路径

高等职业院校担负着服务区域经济社会发展、培养技术技能型人才的重要使命.而地方高职院校的重要任务是紧贴地方经济发展特色,为当地经济社会发展提供"复合型"专业技能人才支撑.要培养出符合社会发展需求的高素质复合型人才,师资力量的建设是必不可少的.建设一支高素质"双师型"教师队伍是提升职业院校教育教学质量的有效手段.文章针对当前西部高职院校"双师型"教师的认定及建设途径等方面进行分析,探索建设适应高等职业教育高质量发展的新型"双师型"教师队伍的培养路径,为新时代高职院校人才培养质量提升提供思路.     

论高等职业教育教师队伍的现代化

文章指出教育现代化是现代化的重要组成部分,高等职业教育现代化的动力来自于国家发展对高素质技术型人才的需要,高职院校教师要具有先进的职业教育观念,了解和掌握现代先进的教育理论,并能将其应用于教育教学实践。高等职业教育要实现现代化,必须加大院校现代化设备投入,加大教师现代化培训投入,加快教师队伍现代化建设步伐。     

技工院校师资队伍建设之我见

要培养一流的技术工人,就必须有一流的教师队伍,建设一流教师队伍的重点是大力培养"双师型"教育人才。建设"双师型"队伍需要解放思想,更新技工院校发展模式;需要建设一支稳定的兼职队伍,促进专兼职教师共同发展;需要完善技工院校教师准入和退出机制,逐步优化教师队伍结构;需要深挖内部潜力,创新技工院校培训机制;需要加强日常管理,完善评价、考核、激励机制。     

中等职校师资趋向“双师型”

中等职业技术教育正出现新的转折。其培养目标从技术型人才培养正逐步过渡为技能型人才的培养:教育对象从中学时代的佼佼者转变为被一些普通高中拒之门外的参差不齐的学生;长期以来单一的学科型培养目标,则正转变为适应职业岗位群要求的市场经济下技能型人才培养。面对如此之变的职业技术教育,如何建立一支适应这一变化的教师队伍,是全面提高职业技术教育教学质量,促进职业技术教育发展的关键。传统中等职业教育重理论、轻实践、重知识的传授,轻能力培养和知识应用的师资队伍,要逐步转变为既能从事理论教学,也能从事实践教学,担任专业技术人员的理论与实践并重的“双师型”教师队伍。     

中等职业院校学生思想政治教育问题思考

中职院校及技工院校担负着培养德智体美劳全面发展应用型人才的重要任务,不断的加强与提高中等职业院校学生的思想政治教育水平,把每一名学生培养成政治觉悟高、专业技术精的应用型人才是现阶段职业院校的关键性课题。深入了解与加强中等职业院校学生的思想政治教育工作是培养优秀职业人才的重要保证,也是诠释与践行伟大中国梦的有力支撑。     

科学发展观指导下的高职教师队伍人才管理机制研究

以科学发展观统筹指导我国高职院校发展和教师队伍建设具有丰富而深刻的政策涵义,是推动我国高职院校持续发展、高职教师队伍建设的政策基点和高职院校教师工作的根本出发点。以科学发展观为指导,就是要在人才开发上,树立以人为本的基本人才战略;在培养模式上,实现高职教师人才的整体全面和持续发展;在管理制度上,保证统筹兼顾,为高职教师队伍人才管理提供政策支持。     

浅析中职学生社会地位现状及提升路径策略

中等职业教育是一种独立的存在与发展过程,它与许多利益相关者的关系密切。随着经济的迅速发展,对高素质的应用型技术人才的需求日益迫切,高职院校的建设也日益成为人们关注的焦点。职业素质教育是中等职业教育的重要内容之一,因此,深入研究中职学生的职业素质教育,对于培养中职院校的发展具有重要的现实意义。     

浅谈技工学校“双师型”师资队伍建设

加快技工学校＂双师型＂师资队伍的建设,是发展中等职业教育的战略任务和基本保障措施。大力发展职业教育,就要加强＂双师型＂教师队伍和实训基地建设,提升职业教育基础能力。建立健全技能型人才到职业学校从教的制度。培养具有必要理论知识和较强实践能力的高素质技术人才迫切要求建设＂双师型＂的教师队伍。     

新升格院校的教师潜能开发

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。近年来,不少高职院校升格为本科院校,教师队伍是发展的瓶颈。努力建设一支高素质的教师队伍是治校之本、动力之源．要走出一条人才强校、科研强校的良性发展之路。