“两课”教学“挂牌上岗”教改试验分析

为了提高“两课”的教学水平，从而提高学生学习“两课”的积极性和效果，厦门大学马列主义教学部于1999年9月开始实施“两课”教师“挂牌上岗”的教改措施，在师生中引起了巨大的反响。一、“挂牌上岗”的过程开学的头两周让学生自由听课、选课。教务处将所有“挂牌上岗”的教师安排在同一栋教学楼的同一列教室，学生可以自由出入这些教室，自由听课、选课，一般要求听完一节课以后再离开。教务处给选课的学生每人发一份选课单，让他们填自己选中的教师，可以填三个志愿，然后编班。原则上按第一志愿来编，即第一志愿报哪个老师，今后就去…     

巩固“两基”把好“八关”

榆中县“两基”建设验收合格以来,我们在定远乡党委、政府的领导和支持下,巩固了“两基”成果,学区连续三年被评为全县教育系统先进单位。我们的做法主要是把好八个关口。一、把好学习关。在市场经济浪潮的冲击下,人们对于学习不大感兴趣,特别是对政治学习更是不屑一顾。有时口上喊着“三个代表”,可连“三个代表”的基本内容都说不清楚。针对这种情况,我们把“两个学习”(政治学习、业务学习)作为一种制度,“逼”着教师学政治,学教育教学的新信息和新动向。二、把好提高教师基本素质关。实践证明,只有高素质的教师才能把素质教育落到实处。我们一是加强了师德师风建设,定期举办“树形象、铸师魂”讲演会,评选出为人师表,热爱学生,具有奉献精神的教师进行表彰;二是加强了教师基本功的培训。据我们调查,全学区教师基本功较强的占54%,较差的占46%。为此,我们一方面组织教师到兰师附小等名校听课,请兄弟学区的优秀教师来我学区上观摩课,组织本学区的教学新秀上示范课等办法提高课堂教学水平;另一方面,通过“三字一画一话”(粉笔字、钢笔字、毛笔字、简笔画、普通话)活动,提高教师的教学能力。三、把好“三制”改革关。自乡政府印发《小学内部管理体制改革试行办法》以来,...     

“两课”教师魅力的调查与分析

“两课”的特殊性决定了提高其实效性的关键在于提高教师的个人魅力。本文在对高职类院校师生进行问卷调查的基础上 ,对“两课”教师的魅力进行了初步分析 ,发现 :学生认定的“两课”教师魅力包括四个方面 ,即知识魅力、人格魅力、语言魅力、形象魅力。学生对“两课”教师知识魅力和人格魅力的要求比其他教师高。这一结果对“两课”教师自身的发展有启示作用     

高校“两课”教师心理健康初探

“两课”(即“马克思主义理论课”和“思想品德课”)教师是大学生心理健康教育的实施者。只有教师自身的心理健康水平提高了,才能有学生心理健康水平的提高。然而,当前“两课”教师存在着情绪低落、焦虑、过分担心、缺乏安全感、睡眠障碍、内心冲突、人际关系过于敏感等方面的心理问题。要解决教师这些心理问题,需要学校及教育主管部门和全社会为教师“减压”,需要“两课”教师提高自我调适能力。     

“两课”教学中多媒体技术的应用

作为高校的“两课”教师肩负着塑造当代大学生人格的神圣使命,“两课”教学质量的高低直接影响到人才培养的质量,为提高“两课”的教学效果,从“两课”教学手段改革入手,利用多媒体教学手段,提高学生的学习兴趣、提高课堂教学的质量和效果,提高学生的理解和应用能力,提高政治素质,达到预期的教学目的。     

运用“五结合”教学法 提高“两课”教学效果

为了切实提高“两课”教学的实效,我们着力于教学方法和手段的改革和创新,运用“五结合”教学法,不断提高“两课”教学质量,收到了十分明显的效果。一、学生读书与教师讲授相结合。巩固和强化教师课堂讲授的内容。使学生不断扩大掌握基本理论的深度和广度“两课”教学的着眼点,在于引导和帮助学生掌握马克思主义的立场、观点和方法,树立正确的世界观、人生     

“专题式”教学的探讨

“两课”教学是高等学校思想政治工作的重要组成部分，“两课”教学也是加强素质教育的重要一环，“两课”教学还是关系到国家发展的大问题。但目前的“两课”教学现状不客乐观。不仅表现在某些学校对“两课”教学的重要意义认识不足，更表现在大多数“两课”教师仍是“一张嘴、一支笔、一个本”传统式的讲授，学生被动地听课、记笔记，[第一段]     

完善“朋友式”师生关系，提高“两课”育人效果

要提高“两课”育人效果，就需要完善“朋友式”师生关系。教师要爱学生，要尊重学生，要实现话语权中心的转移，这样才能更好的达到教学互动，提高“两课”教学效果。     

培养和造就具有时代气质的“两课”教师——北京林业大学着力加强“两课”教师队伍建设

弘扬三种精神培养具有时代气质的思想境界 北京林业大学人文学院社科系仅有15名教师,却承担着全校6000余名学生的“两课”教学任务。不仅如此,他们还承担着全校性辅修专业和本系专业课的教学任务。工作量大、任务重,如何高质量地完成学校的“两课”教学任务,这是摆在他们面前的一个严峻课题。北京林业大学始终把提高“两课”教师思想政治素质作为关键环节来抓,着力弘扬敬业、合作、开拓三种精神,要求教师适     

对“听课”改为“观课”的粗浅看法

新课程改革提出“以学生发展为本”．即教师的一切教育教学行为都应该关心每个学生的个性发展,这就要求我们重新思考如何听课这个老问题。把“听课”改为“观课”,仅仅是一个字的改动．我却认为绝不是文字游戏,正是教学理念的更新,正符合新课程改革的要求,同时也实现了“观课”的目的——通过这个学习平台,促进自己专业化发展。因为听不可以包含观,而溺却包含听,所以我赞同把“听课”改为“观课”。我们在教室里听课,不仅要看到教师的动作、行为和表情,而且要看到学生的动作、行为和表情以及学生与教师、学生与学生之间交流互动的细节。也就是说我们到教室里听课,实际上并不只是动用了我们的听觉,仅仅是听教师或学生说话,而且要动用我们所有的感官,     

对“考分”的再认识

对于考分，通常的认识是：“谁教的学生考分高，谁的教学水平就高。”“哪所学校的考分高，哪所学校的教学质量就高。”“考分就是钱，一分能值好多钱。”“考分是依据、是标准，考分最可靠、最公正，录用、选拔、奖励，检验等，都要凭考分。”然而，这些看法，是否有似是而非之嫌，是否存在以偏概全之病，推理上是否有漏洞等问题，却很少有人去想。一、决定考分的因素知多少人们往往把学生考分的高低，完全归结于教师这个因素。考分高，认为教师教得好，教学有功（比如高考、中考学生考得好，学生参加学科竞赛获奖，校方则按学生的考分和获…     

“严”的标准

「严」的标准教师对学生的热爱，表现为既关心、照顾、理解、尊重学生，又要严格要求。所谓“严是爱，松是害，不管不问要变坏”是很有哲理的。那么，“严”的标准有哪些呢？１．严要有度。严既要有分寸，又要恰当。严超过一定的“度”就是非人道的了。２．严要有理。严既...     

“三结合加检测”评课方式好

评课是重要的教学研究活动，目的就是要对一节课进行准确、全面的评价，指出优缺点，提出合理建议，促进课堂教学质量的提高。一节公开课一般有听课教师、授课教师、学生三种重要角色参与。但传统的评课却往往由听课教师唱“独角戏”，或由听课教师、授课教师“二重唱”，很少从教学对象——学生那里获得反馈信息。这样，评课信息就不够全面，做出的结论难免失误或偏差。为此我们提出“三结合加检测”的评课方式，并从数学科评课实践做起，效果不同凡响。 　　所谓“三结合加检测”就是指听课教师、讲课教师、听课学生三种角色结合起来参与…     

高校“两课”教学改革探讨

“两课”教学在学校育人过程中有着不可替代的重要地位和作用。搞好“两课”教学改革,才能发挥“两课”教学在高校思想政治教育中的主渠道、主阵地作用。提高对“两课”教学地位和作用的认识,摆正“两课”教学在学校育人工作中的位置,是搞好“两课”教学改革的前提;坚持把学习邓小平理论放在“两课”教学的中心地位,是当前“两课”教学改革的核心;在“精”和“管用”上下功夫,是搞好“两课”教学改革的指针;加强师资队伍建设,提高“两课”教师素质,是搞好“两课”教学改革的基础。     

提高“两课”教育效果的关键在教师

高校“两课”教学以其独特的性质和功能,在青年大学生的思想道德建设中起着重要的作用.但是对“两课”教学,高教师生中却较为普遍地存在一种看法,即认为它是“最重要但又最不受重视、最不受欢迎的课.”究其原因,主要是教育效果不尽如人意.因此,当前高校“两课”教学改革必须以提高实效为突破口;提高教育效果的关键在教师.     

运用“五结合”教学法 提高“两课”教学效果

为了切实提高“两课”教学的实效,我们着力于教学方法和手段的改革和创新,运用“五结合”教学法,不断提高“两课”教学质量,收到了十分明显的效果。一、学生读书与教师讲授相结合,巩固和强化教师课堂讲授的内容,使学生不断扩大掌握基本理论的深度和广度“两课”教学的着眼点,在于引导和帮助学生掌握马克思主义的立场、观点和方法,树立正确的世界观、人生观和价值观。要达到此目的,教师必须注重于提高学生的理论水平,尤其是提高学生的理解能力、分析能力等理性思维能力。因此,一定要充分发挥学生学习的主动性,否则,是难以收到实…     

提高高职“两课”教学质量必须坚持的三项原则

“两课”教育对于当代高职学生的重要性是毋庸置疑的。笔者根据多年的教育、教学实践和体会,认为要想提高高职“两课”的教学质量必须坚持以教师为主导、学生为主体的原则;坚持马克思主义理论灌输原则;坚持不断进行教学改革的原则。这样才能把“两课”的教学质量提高到一个新水平,才能充分发挥“两课”教育应有的教书育人的作用。一、坚持以教师为主导、学生为主体的原则教师因受过专业理论和教育理论的学习和训练而具有组织教学的知识水平和能力。教师在整个教学过程中先要熟悉教学大纲和教材内容,然后根据教学要求,采用一定的教学形式和方…     

听课需要做到“三研”

听课是一个学校的常规教学研究活动之一。它可以有效促进教师之间的相互学习、借鉴、交流和探讨,取长补短,有助于不断提高自己的教学技能和业务水平,提升课堂教学质量。因此,不少学校还明文规定了教师每个学期听课的指标和任务。不过,听课只是一种感性认识,而只有认真“研”课才能达到预期的效果。听而不“研”,只是为了完成学校规定的听课节数,而教学能力不会有大的提高。所以,听课要收到实效,需要做到“三研”,即课前“研究”,课中“研思”,课后“研讨”。     

不应将考分作为教训学生的“法宝”

不应将考分作为教训学生的“法宝”刘顿时下，有的教师、家长把考分的重要性片面地扩大化，并以其作为全面衡量学生优劣、教训学生的“法宝”。笔者认为，用考分作为教训学生的“法宝”，貌似对学生关心，从严要求，实际上其负面作用却是不容忽视的。请看，考分较低的学生...     

关注实际效果提高“两课”教学质量

作为讲授马克思主义与思想政治教育课(通称“两课”)的教师,我们始终在关注着学生对“两课”教学的实际接受效果及理论教育的实际效果,并为切实提高“两课”教学质量,先后组织了多次教改实践活动。