初中历史多媒体教学存在的误区

多媒体手段作为是教学过程中师生之间传播信息的桥梁和教学系统中的一个要素,被广泛地应用于初中历史教学之中。但多媒体手段能否发挥作用,关键在于如何恰到好处地使用。部分历史教师在利用多媒体进行教学中存在误区,这样不但发挥不了它的优势,有时反而会产生负面效应．影响教学效果。     

多媒体教学手段在历史教学应用中存在的问题及对策

多媒体教学手段在历史教学中的运用改变了历史课堂教学的传统模式。但仍存在一些问题,如教师的多媒体课件操作水平不高,忽视传统教学手段的运用,多媒体教学手段成摆设,教学重点不突出。解决这些问题的对策是,加大教育投入,提高教师自身素质,与传统教学手段相结合,注重多媒体课件的实效性。设计课件应注意的问题是,明确目的,充分发挥学生的主体性,简约性原则。     

谈新形势下历史课堂板书问题

<正>随着新课改形势的发展,多媒体在历史教学中已显示出其强大的功能,它可以极大地增强历史课堂的生动性,增大历史课堂的信息容量。它的图文并茂使得一些历史教师似乎忽略了一种传统教学手段,即板书的运用。笔者看到有的历史教师在上课时,全部是通过多媒体来呈现视频、图片、文字等,没有任何的板书痕迹。那么是不是有了多媒体,历史教师就没有板书的必要了     

初中历史教学与多媒体

如何采取更好的教学模式进行教学,全面提高学生素质,是初中历史教学值得探讨的问题。多媒体辅助教学进入历史课堂,使课堂教学手段发生巨大的变化,已逐渐成为提高素质教育质量的有效手段。     

语文多媒体辅助教学的利与弊

随着多媒体技术的飞速发展,多媒体教学对传统的教学模式带来了巨大的冲击。但它犹如一把双刃剑。用的好了,它能使你的教学锦上天花,否则,会使课堂教学效果大打折扣。作为一种新的教学手段它利弊共存。有利的一面体现在一下几个方面：①导入新课时运用多媒体教学能激发学生的学习兴趣;②利用多媒体辅助教学进行说明文教学,能达到直观、高效、激趣、创新的效果,解决了以往教学的困难;③采用多媒体手段,有利于增大教学密度,优化语文教学结构;④利用多媒体辅助教学提高审美情趣;⑤师生互动,提高不同层次学生的能力,多媒体让不同学生共同发展。弊端体现在一下几个方面：①课件“统治”课堂,教师不能因材施教,师生难以情感交流;②多媒体辅助教学缺乏灵活性,造成课堂的公式化;③本末倒置,过分追求多媒体课堂教学的高密度、大容量、快节奏;④多媒体语文教学削弱了学生对语言本身的品味和把握。     

科学合理地将语文课堂和多媒体进行整合

多媒体信息化技术为现代化教育插上了绚丽的翅膀,它使传统的教学课堂变得有趣、活泼、生动,能够帮助教师充分地把学生的学习兴趣调动起来,为学生带来了更加优质的课堂,为教师带来了更加便捷丰富的教学手段。合理地把语文课堂和多媒体信息技术进行科学整合,可以有效地提高教师的教学质量和学生的学习效率,为整个教学过程锦上添花。     

服务课堂 经营课堂 驾驭课堂——思想品德课多媒体课件教学浅议

在信息化日益发展的今天,利用多媒体课件进行教学,不再是一种尝试,它已成为课堂中非常重要的一种辅助教学手段。能否利用多媒体课件教学解决传统教学中所遇到的难题,实现思品课的德育功能,将是思品课教师应该积极面对的新挑战。     

课改背景下高中语文教学中多媒体技术的运用原则与策略探究

如今,中国科技发展迅猛,出现许多先进的科学技术,多媒体受到广泛教师的欢迎,在教学中运用多媒体,不仅能提高学生的注意力,而且教学质量得以保障。现在国家更重视对学生语文能力的培养,增加高考语文学科的难度,所以,教师更要重视新型教学手段的应用,在课堂中可以利用多媒体创设教学情境,让学生在轻松活跃的课堂氛围中提升主动性,进而提高学习质量。同时教师也可以运用多媒体整合教学资源,丰富教学内容。     

信息化手段在历史教学中的应用

信息化教学手段的介入,使中学历史教学的手段发生了改变。它改变了以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的传统教学模式,强调以学生为中心,利用多媒体计算机的视、听效果,创设问题情境,激发学生学习兴趣,提高课堂时效。     

多媒体在初中历史教学中的应用

正一、多媒体教育为教师提供了丰富多样的教学资料多媒体教学手段运用于历史教学中,正以其独特的、不可忽视的功能被越来越多历史教学工作者所采用。我们就得跟上时代的步伐,通过多媒体手段可在课堂教学中给学生输送包括有正文、录像、动画、声乐、高质量的图表等综合内容。这就能帮助教师开拓思维,改变他在课堂上传统的角色和方法,适当的时候可以强调自己     

课堂板书应让学生看到什么

课堂板书是重要的教学手段，也是课堂教学中不可缺少的一部分。如今，多媒体课件将图片、声音、视频等引入课堂，它的直观性和生动性使得传统板书的地位受到冲击，在一些教师眼中，传统板书可有可无。传统板书是否真的能为多媒体课件所代替呢？本期，我们将从此入手，介绍一些教师在应用多媒体课件与传统板书方面的经验。[编者按]     

语文课堂中的多媒体教学

21世纪是信息时代,随着信息技术的发展,互联网发挥着越来越重要的作用,它正以前所未有的速度影响和改变着人们的生活方式和学习方式。多媒体教学为课堂教学注入了活力,它以其直观形象、新颖生动、简洁高效成为语文课堂教学的＂宠儿＂。但是多媒体网络教学作为一种教学手段尚未得到充分利用。传统的教学并没有为学生提供一个无障碍的课堂交流环境,学生的思维能力也没有得到很好的开发。教师在充分发挥它的优势的同时,也要注意在使用过程中的偏差,只有这样,语文教学才会因为多媒体的应用而愈加精彩。     

多媒体在政治理论教学中的运用

随着计算机技术的迅猛发展,多媒体逐渐的走入了课堂,并且在政治理论教学中具有重要的作用,要提高教育手段的现代化水平,就必须提高多媒体在课堂内的正确应用.在政治理论教学中,多媒体作为一种现在教学的辅助手段,既有其优越性,同时也存在着弊端,我们需要正确的运用这种现代的教学手段,使学生能够更好的接受政治理论的学习.     

初中历史与社会课堂中多媒体教学的利弊分析

随着信息技术的发展,多媒体辅助教学逐渐走进课堂,以计算机为核心,将音、像、高密度视频等集中于一体,它具有形象、生动、直观的优势,能促进学生多感官感受,激发学生的学习兴趣.使课堂教学生动活泼,有效地促进了课堂教学效果的提高.但在利用多媒体进行教学中也存在一些误区,不但发挥不了它的优势,有时反而会产生一些负面影响     

高中英语多媒体辅助教学研究

如今高中英语教学课堂上已经广泛使用多媒体进行辅助教学,使用多媒体辅助教学已逐渐成为现代教学技术中关键的环节,它为减轻教师的工作量以及使学生更好的理解所学内容都提供了很大的帮助,但是多媒体辅助教学也存在着不足,通过对不足的分析,并加以完善,能够更好地体现这一辅助教学手段在高中英语课堂的价值。     

恰当选择媒体，优化初中生物教学

初中生物教学,多媒体是有效的教学手段之一,深受大多数同学的喜爱,它可以丰富课堂的教学内容,可以激发学生的学习兴趣,可以扩大教学容量。初中生物教师更要让多媒体发挥它应有的效用,优化初中生物教学,恰当选择媒体,笔者谈谈我们学校生物老师的做法。     

浅析初中语文教学中多媒体使用误区及其解决措施

多媒体手段是极具挑战力和成效显著的教学辅助手段,多媒体手段为语文课堂带来了生机与活力,但部分教师在语文多媒体教学中还存在一些误区。本文主要针对部分教师多媒体教学中的不足之处进行分析,并提出针对性解决措施。     

多媒体在语文教学中的运用

在科学技术不断发展的今天,多媒体辅助教学作为一种先进的教学手段已经走进了课堂。多媒体是基于若干种媒体的组合,它集图像、声音、文字、动画于一体。多媒体能将枯燥抽象的概念、复杂的过程以生动、逼真的教学信息展现在学生面前,教师传播的知识在不知不觉中被学生接受。在语文教学中运用多媒体教学,可以大大提高语文教学的课堂效率。     

多媒体手段在外国文学课程教学中应成为主导吗?

多媒体手段的直观性强,信息量大,内容丰富,最适于做文化陶冶和师生互动的平台,这是它在讲课过程中越来越受到大家重视的最直接的原因。对于学生来说,增长见闻,在有限的学习空间中大量涉及各种有效信息,多媒体手段比起传统的教学、学习手段来说优势多多。由于纸质媒介的局限性,在查阅各种资料的时候这种手段往往也是事倍功半。因此,随着对多媒体手段的教学效果的大力提倡,越来越多的教师开始尝试运用它来作为教学的辅助手段。但是,这种手段到底应该运用到什么程度,运用在哪些方面,作为一种辅助性的手段,其实在很大程度上还存在使用中的误区。本文主要针对利用现代教育技术的辅助性手段对《外国文学》课程的教学进行改革的过程中存在的误区谈一些看法,并提出一些个人的建议。     

多媒体进入课堂的利与弊

目前多媒体进入课堂教学已是历史的必然,多媒体技术已被广泛引进了课堂。多媒体教学具有增强学生的学习兴趣、增加课堂上的教学信息量、提高课堂教学效率等明显的优势,但也存在着一些问题,如教师与学生的交流减少,互动性差,学生抽象思维能力难以培养等。