高校思想政治理论课实践教学资源的分类、利用与开发

高校思想政治理论课的实践教学要整合开发利用好教学资源,做到校内资源和校外资源互协同,物力资源和人力资源齐并举,显性资源和隐性资源共促进,聚集资源和分散资源相配合,才能发挥教学资源的整体优势,提高实践教学的针对性和实效性。     

高校兼职班主任立足专业优势促学实践与体会

简要分析了专业教师兼职班主任的优势,介绍了笔者作为兼职班主任立足专业优势多方面整合校内、校外教学资源开展的“名师名家导学”“多资源助学”“齐抓共管督学”方面的促学实践,并就和谐班级建设的作用,如何处理好与学生、辅导员、校内教师和校外专家的关系总结了心得体会。     

福建省高职院校"实训基地"整合问题的研究

福建省高职院校投入有限,校外实训基地建设竞争激烈,“双师型”教师严重缺乏,对省内高职院校实训基地资源进行整合十分必要。可采取筹建公共校外实训基地的措施,充分发挥各院校特色专业和校内实训基地的作用。在进行资源整合过程中,应注意要最大限度地利用现有资源,要建立资源统筹的管理理念,要有长远发展目标,要与其他教学资源整合相协调。     

课程资源——语文新课程实施之本

小学语文教学资源按照教学资源的来源,可以分为校内教学资源和校外教学资源;根据性质,可分为自然课程资源和社会课程资源;根据呈现方式,可分为文字资源、实物资源、活动资源和信息化资源;根据存在方式,课程资源还可以分为显性资源和隐性资源。因此,我们要有针对性地开发和利用。     

整合课程资源 提高教学效果

新课程的实施离不开新课程资源的支持。教师应因地制宜地整合各种思想政治课程资源,实现课程目标,提高教学效果。本文拟从课程资源的来源和空间,即从校内和校外两个方面探求思想政治课程资源的整合策略。     

校内资源与校外资源的整合与利用——有感于我院专业实训基地建设

为对工艺学院的发展规划提供依据,为使校外资源与校内资源有机结合,作者根据几年来从事校内实训教学和带队顶岗实习的工作体会,就校内资源与校外资源的整合与利用提出了自己的一些见解:学校完成基本的实训条件建设是与校外实训高效结合的前提;建立仿真实验室,使学生在虚拟环境下学习大型设备的操作和生产工艺流程,是实现高效率投资办学模式的途径之一;随着学校的发展,科研必将提升校企合作的水平;完善校企合作办学模式,实现学校、企业、学生“三赢“。     

新课程下备课方式的创新

教师的备课方式，是教师课程、教材的研究能力与实践能力等专业素质的综合体现。新课程下备课方式的创新主要体现在以下两方面。一、校内、校外教学资源的有机结合在以往的备课过程中，我们往往只盯着校内教材而忽略了校外资源的开发和利用。当前课程的综合化趋势需要教师在备课的过程中，要充分考虑到校内与校外课程资源的整合关系。在教学过程中，教师除了面对学生外，还要与周围其他教师发生联系，要与学生家长进行沟通与配合，要注意参与社会生活。每个教师不仅要教好自己的学科，还要主动关心和积极配合其他教师的教学，从而使各学科、…     

物理课程资源在教学中的作用

物理课程资源按照使用范围大体可分为校内资源和校外资源。校内物理课程资源主要包括:①文字教学资源,主要包括教科书,还包括学校图书馆所能提供的各种报刊书籍。②多媒体教学资源,包括音像资料、投影片、挂图、多媒体课件及学校所能提供的其他网络资源。③实验室资源,它是物理     

整合资源提升大学生语文素养的实践研究

大学语文课程资源相当丰富，有校内资源、校外资源、显性资源、隐性资源等。整合资源提升大学生语文素养的目的，是为了培养大学生人文精神。本文论述了大学语文课程资源的内涵、整合资源的目的以及整合资源的原则、方法和途径。     

高职院校实践教学资源优化整合及管理的探讨——以深圳职业技术学院工业训练中心为例

随着高职教育的快速发展,如何合理配置实践教学资源,整合与优化现有校内实践教学资源,己经成为高职院校发展的亟待解决的重要课题。结合深圳职业技术学院校内实践教学资源现状,对其进行全面分析,提出了高职院校校内实践教学资源优化整合和加强管理的方案,为高职院校教学资源整合提供借鉴和参考。     

推进工学结合,促进高职教育校内教学改革

高职院校校内教学在师资队伍配置、课程体系设置、教材开发和教学资源利用等方面存在着诸多问题.高职院校应紧抓工学结合之契机,通过校企合作,把校内教学与校外教学紧密地结合起来,实现校企的优势资源互补,促进高职教育校内教学的全面改革,实现高职教育人才培养目标.     

中学体育教学资源整合内容探究

体育教学资源是体育教学的“能源”保障，是实施一切体育教育教学活动的物质基础。它包涵人力、财力、物力，软件与硬件，校内与校外，师生与家长等有利于体育教学的各种财富。目前，中学体育教学资源多寡不一，浪费严重，利用率较低。为了改变当前之不良状况，本文对体育教学资源整合所包涵的主要内容进行了探究。     

新课程与民族院校汉语教学中的文化浸染

本文从构建多元文化理念,挖掘校内教学资源进行文化浸染,开发校外课程资源整合不同文化等方面,论述了培养少数民族学生汉语运用能力及健全人格的方法。     

思想政治课程资源开发与利用的主要途径

思想政治课因其特殊性,使它拥有丰富的课程资源。在新课程背景下,开发与利用课程资源,应从校内和校外两方面着手。校内从思想政治课教材本身、课堂动态生成、人力资源等方面入手,校外从实践课程资源、社区课程资源等方面展开,探索出思想政治课程资源开发与利用的主要途径。     

学校德育环境建设刍议

学校德育环境包括社会环境、学校环境、家庭环境和虚拟网上环境.优化德育环境要坚持方向性、要素整合、循序渐进和资源开发性的原则.学校德育环境建设要从校外与校内环境两个方面入手.     

专业群视角的高职实训基地建设研究

专业群建设是高职教育专业建设的重点,实训基地作为教学资源对专业群建设起着保障作用。高职院校应从制订发展规划入手,着眼于校内、校外实训基地两个方面,围绕丰富实训项目资源、提升使用效率、建设数字化资源、创新体制机制进行实训基地的建设。     

整合与建构:高职校园文化建设的双重维度

校园文化是学校发展的灵魂,对学生的人生观、价值观、职业观的形成有着潜移默化的深远影响。高职校园文化建设要遵循思想与行动相结合、校内与校外相结合、继承与创新相结合的原则,整合校内与校外资源,构建以社会主义核心价值体系为统领的校园文化、企业文化互动平台和网络平台,形成鲜明独特的高职校园文化育人氛围。     

论高校思想政治理论课教学资源的拓宽与整合

高校思想政治理论课是国家意识形态建设的重要组成部分,是执政党与国家意志的体现。但在教学的过程中,高校思想政治理论课教学的效果往往达不到预期目标。对课程资源的建设思想认识不足、校内资源开发整合的程度较低、校外资源利用开发不足是影响教学效果的原因之一。只有从思想观念上重视资源建设、发挥教师在资源建设中的主体作用、建立高校思想政治理论课教学校外资源共享模式,才能提高教学效果。     

教学因整合而高效——谈小学品德与综合实践活动课程整合

通过采访调查,得知广大一线教师对学科资源整合的需求极其迫切,为此,笔者在教学实践中归纳出"整合品德与综合实践活动课程资源,让教学更高效"的观点。纵观小学"品德与生活(社会)"和综合实践活动两个学科的各方面情况,可以从校内资源和校外资源两方面进行整合,使教学更高效。     

信息技术与中学地理教学资源库的建设和维护

地理教学资源是中学地理教学最重要的“原料”,地理教学资源观随着中学地理教育思想和实践的发展在不断地发展变化着。现代中学地理教学资源观,强调学校、家庭和社会的“三位一体”,寻求地理教学资源在广度和深度上的最优化。它包括地理教科书以及教学所需的挂图、模型、标本、实验器材、图书资料、电教器材、教学实践场所等教学物质资源,以及地理教学中教师、学生、家长、专家等人力资源;从空间范围上说,包括校内资源和校外资源。初中地理新课标和高中地理新课标中都明确指出:“合理开发、利用地理教学资源,对于丰富地理课程内容,增强地理…