巧设作业,延伸课堂教学的有效性——浅谈《历史与社会》作业的创新设计

作为课堂教学的延伸和补充,作业在教学过程中有着举足轻重的作用.它是学生巩固基础知识、掌握基本技能的手段;是训练学生历史与社会思维、培养学科能力的过程;是衡量学生历史与社会学习水平、评价课程教学效果的工具;是学生获得历史与社会情感体验和学习方法的途径.     

浅谈历史故事在高中阶段历史教学中的运用

历史教学要注意丰富其趣味性,这样才能够更好地引导学生进行学习,因为历史教学的内容和学生有着悠远的时间和渺茫的空间,在这样的情况下,学生对知识的理解就会出现问题。太过抽象性的内容会使得学生对历史学习产生比较抵触的情绪,所以在高中阶段的历史学习中,为了缓解学生的压力,同时也是为了提升学生的学习效率,高中历史可以尝试运用故事来进行教学,历史故事中同样包含有大量的教学内容,如果能够让学生在听故事的过程中去掌握知识的话,就能够帮助学生更好地构建自己的知识体系,提升课堂学习的效率。     

引导学生自主学习

学生是学习和发展的主人 ,他们有着巨大的发展潜能。教师必须用动态的、发展的眼光看待学生 ,在课堂教学中立足于教会学生正确思维 ,教会学生自主学习。一、引导学生了解学科特点 ,掌握学习规律科学知识的掌握需要扎实的基本功 ,而每一门学科的知识 ,都是人类在长期的实践过程中认识的结晶和经验的总结。每门学科都有自己的特点 ,如 :理、化是实验学科 ,注重实验 ;历史学科中的历史知识则不易实验 ,而要通过强调历史主义、史论结合等特点把人和事放在当时的历史环境中去分析、去研究。因此 ,引导学生了解各门学科的特点非常重要。在此基础上…     

打破成规,创新高中数学教学策略

高中数学学科,作为高中阶段学习中举足轻重的学科,对学生的学习成绩有着深远的影响,我们部分学生,由于学习不得法,导致数学学习成绩每况愈下,直接导致学生丧失数学学习的自信心.因此,作为学生学习之途中起着引导作用的教师,需要针对学生实际,让学生们在全面掌握内容的基础上,培养他们具有严谨分析、推理、熟练技巧的能力,教师需要通过循序渐进地讲解知识,理清知识的发生、发展以及结论的形成过程,结合教学内容,打破成规,采用"转变观     

初中物理教学生活化情境的创设

在日常生活当中随处都可以发现一些物理现象,物理学科与生活有着紧密的联系,因此物理教学也无法脱离生活.在初中物理学科教学过程中,教师通过创设生活化的教学情境,可以培养学生探究意识,让学生在不断的探索过程中体会到成功喜悦,从而激发学生物理学习积极性.本文就通过创设生活化教学情境引导学生分析探讨,使学生拥有独立思考、动手实践、合作探究的学习习惯,让学生感受到物理学科与生活的密切联系,从而提高学生物理学习效率,促进学生综合发展.     

创新,小学数学课堂魂之所系

小学数学作为新课程实施的一门重要学科,在组织学生开展研究性学习、增强学生创新意识、培养创新精神、发展创新能力等方面有着不可替代的巨大作用。小学数学实施"创新学习"教学策略,旨在引导和培养学生在学习数学的过程中,运用已有知识经验,自主探索,通过交往合作,总结     

任务问题引导,小组合作探究——兼谈课堂教学中团队合作探究模式的运用

本文试就历史课堂教学中的任务原则运用进行探析,阐述小组合作对探究问题和解决问题起到的引导促进作用。依据学生英语学习差异,设计具有多元化和层次性学习任务,尝试互动交流探寻解决策略,有利于发展学生的学习思维,提高学生的历史学科综合运用能力。探讨团队合作探究运用对优化教学过程和方法,促进学生知识技能形成有着积极借鉴意义。     

历史故事在初中历史教学中的运用分析

随着教育事业的发展,历史逐渐成为一门独立的学科,为培养学生的民族自豪感与历史责任感做出了重要贡献。现如今,初中学生以及初中历史教师对于历史学科的不重视,严重影响了学生的全面发展。中华民族有着2000多年的历史文化,这是属于中华儿女独有的文化记忆符号,所以我们必须要重视对中国悠久历史的宣扬与学习,让中华儿女能够感受到自己的根之所在。本文笔者将分三个部分来简要探讨历史故事在初中历史教学中的具体应用,第一部分将简要概述历史故事应用到初中历史课堂中的原因和意义,第二部分将着重探究历史故事应用到初中历史课堂需注意的问题,从而提高学生的学习效率,第三部分将简要概述历史故事在初中历史教学中的具体应用。     

试析初中历史教学如何渗透“立德树人”

<正>自从改革开放以来,我国的历史教育行业也经历了许多年的沉淀,随着新一轮基础教育改革和九年制义务教育的体系逐步完善,历史学科也被看作是重要的学科,因为教育逐渐重视以人为本的观念,开始进行全面德智体发掘每一位学生的可能性,初中教育更是作为学习过程中的重要阶段严格要求每一位学生。而历史这门学科作为一门有趣的学科,历史教师应该着重注意如何能够在学习过程中潜移默化地对学生产生正面引导,将正确的价值观、思想观念输送给学生,真正做到立德树人。引言：历史教学中要把培育和提升学生的历史专业核心素质视为教学重点,让学生通过历史课程逐步形成具备     

善用故事教学,提高高中历史课堂效率

高中历史教学要在新课程改革的背景下,提升其有效性,与历史故事相结合,在历史教学与历史故事融合性的讲解过程中,增强历史教学的通俗性与趣味性,激发学生学习兴趣,引导学生探索历史故事在历史事件中的关联性,从而借助重要的历史教学素材,推动学生深入理解历史内容,实现有效教学。     

如何在历史教学中培养学生阅读能力

历史学科的学习过程,是对历史的认识过程.由于客观的历史事实本身已经过去,无法重演,不能借助实验加以再现,也不能直接观察,而只能间接了解和认识.学生要了解和认识过去的历史事实,就必须阅读承载历史信息的文字资料.因此,阅读中学历史课文是中学生学习历史的基本途径,阅读能力的高低对学生历史学习水平的提高有着重要的影响.     

道德叙事:德育的新途径

故事是对世界的诠释,是人们引导自己的启明之路.故事与道德教育有着非常紧密的联系:故事为人们的道德行为提供了参考模式,故事让抽象的道德教育更加形象具体.叙事法为学生的学习提供了多样性的途径,学生可以从书本、媒体、舞蹈等多种表现形式中学习道德知识,更可以从他人的经历以及自已对自己的经历的自省过程中做出道德的判断.叙事法为多种价值观冲突提供了包容的视角.     

感悟,质疑,导引——试谈语文教学三昧

语文课程是中学教育中的一门主要学科,语文教育的好坏对于学生一生的发展有着重要的影响.作为一门学科,语文课程自有其不同于其他学科的学习和教学规律.笔者根据自身的教育体会认为,语文教育要做到,由学生自己去感悟,质疑,教师的作用在于进行适当的引导.     

初中历史教学中历史故事的应用探讨

历史学科在整个初中阶段的重要性众所周知,历史课堂教学不仅肩负着传递历史知识,继承和发扬中国传统文化的重任,同时还承载着塑造学生内在品质的重要使命。在初中历史课堂教学之中,有效地运用历史故事来辅助课堂教学有非常良好的教学效果,故事的趣味性既保证了学生的课堂学习兴趣,同时历史故事的深刻寓意又时常能够触动学生的心灵,并且在历史故事的学习过程中,学生不仅掌握到历史知识,同时也深深地体会着中华传统文化的博大精深。     

基于学科能力的中考历史试题命制与教学启示

培养学生的历史学科能力是中学历史教学的基本任务。学生的历史学科能力体现在学习理解、实践应用、迁移创新所包含的各个能力要素上。考查学生的历史学科能力是中考历史命题的目标,必须围绕能力培养目标命制相关试题,让试题成为有针对性地培养学生历史学科能力的重要资源。初中历史教学应优化能力培养的整体设计与过程,突出能力培养的学科特色与价值取向,注重引导学生自主学习和探究。     

例谈历史教学同相关学科的联结

实施历史学科创新教育,旨在引导学生突破传统的思维方式和学习方式,激发学生学习历史的主动性和自觉性,培养学生的思维能力和历史学习的创新精神。就中学生而言,他们一方面已经具有了学科联结的知识基础和思维能力;另一方面,在学习习惯、学习方法上又容易忽视这种联结,往往还会把学科之间彼此隔绝甚至对立起来。因此,在中学历史教学中,教师应有意识地引导学生联想已学过的其他学科知识,加强学生对历史知识的掌握。一、历史学科与语文学科相联结我在教学过程中,根据教材内容,或在导言中、或在讲述时、或在小结里与语文相关的知识相联结,采用…     

历史故事在初中历史教学中的应用分析

在初中历史教学中,学生学习知识更灵活化,避免使用传统灌输式的教学方法,这也是新课改后对历史学科提出的教学要求。历史教学活动的有效开展对于提高学生学习兴趣,培养学生历史思维具有重大意义。历史故事教学作为当前较为有效的历史教学方法,已经在很多学校的教学活动中得到普遍运用。基于此,通过历史故事在教学中的运用进行一系列的分析和研究。     

历史让我们明智

历史作为承接传统的学科,在现代化建设中起着关键作用.随着改革开放的深入,建设与提高中华民族的素质,已成为一个十分迫切的问题.而学校教育中的历史学科在发扬传统美德,提高民族素质上有着不可估量的重要作用. 在历史教学中,我们应该特别强调要研究学生的学习方法,注重学生的学习与发展,力图使学生通过历史教学,逐渐掌握开启历史之门的金钥匙,成为能够认识历史的真正主人.     

试析合作学习中提高学生历史学科素养的途径

历史作为一门人文性的学科,有着培养学生良好的历史素养和科学精神的重要作用。在初中阶段,虽然历史学科所占比重较小,但是学习内容却非常广泛。作为新世纪的历史教师,应当不断创新教学方法,贯彻素质教育理念的相关要求,真正让学生提高学习历史的兴趣,感受自主学习带来的历史学习的快乐,真正提高历史课堂效率。本文作者就从不同角度详细阐述了在学生历史学科素养培养中合作学习的重要性及具体措施,希望能够为相关教师带来帮助。     

跨学科主题学习在初中历史教学中的应用探析

跨学科主题学习有着独特的教学形式、教学流程，在初中历史教学中发挥着重要作用。文章基于跨学科主题学习与历史学科核心素养概述，探讨如何在初中历史教学中应用跨学科主题学习，从而引导初中学生开展初步的历史研究。