高校研究生班级思想教育中存在的问题及对策

当前高校研究生班级思想政治教育与形势的要求还很不适应，主要存在四个方面的问题：第一，高校研究生班级思想政治教育的地位未确立，不落实；第二，思想政治教育的方法简单化、表面化；第三．研究生班级思想政治教育的内容缺乏针对性、吸引力；第四，研究生班级思想政治教育的管理机制不健全、不配套。改进的办法必须抓好五点：一是高校党组织要把研究生班级思想政治教育列上重要位置；二是研究生班级思想政治教育要与教育教学工作紧密结合；三要抓好导师的选配和培训；四要因地制宜，改进方法，生动活泼地开展思想政治教育；五要建立健全研究生班级思想政治教育的考核机制。     

浅析教育理论与实践的阻隔

教育理论与实践之间常常存在一定的差距，即阻隔。这些阻隔分为客观必然阻隔和主观偶然阻隔。造成客观必然阻隔的原因是教育理论与教育实践发展的不平衡，以及受不同的客观因素制约。造成主观偶然阻隔的主要原因有：重思辨轻实践，重归纳轻演绎，缺乏本土意识；孤芳自赏，排斥教育理论；因循守旧缺乏创新，观念虽新实践不足；教育概念不规范，教育命题“应然”当“实然”；教育评价只有终结性，忽视形成性评价。实现教育理论与实践的贯通，要提高认识，提高理论水平与实践能力，加强应用研究，建立科学的教育评价体系。     

我国教育法规实施问题浅析

我国教育法规存在着实施不力的问题。阻碍教育法规顺利实施的因素有：教育法规没有受到应有的普遍重视；在教育法规的地位归属方面存在争议；对教育行政关系与一般行政关系的异同认识不清；教育行政处罚缺乏力度，制约机制软弱。对策：从思想、行动上重视教育法规的制定和实施；协调教育法规与行政法规的关系；强化教育法规制约机制；提高教育立法质量。     

构建素质教育评价体系面临的问题及对策

构建素质教育评价体系面临的主要问题是教育目标与教育评价不一致；对教育评价目标体系缺乏应用的评价；教育评价的改进和调节功能没有充分发挥；学生综和素质评价体系不完善；教师评价成为教育评价的难点。建立全方位评价体系是解决这些问题的基本对策。     

教育公平的主要需求与教育政策的选择重点

本文首先解释教育公平与教育政策的概念；其次，对教育不公平现象进行分类并对这些不同类型的教育不公平现象的表现进行分析；最后，提出减少和消除教育不公平现象的有效途径，即根据教育公平的主要需求来选择教育政策调整与创新的重点，以便实现既定条件下最大质与量的教育公平。     

论大学人文教育与科学教育的和谐

在当前大学教育中，面对科学教育与人文教育的不和谐现象，需要摆正科学教育与人文教育各自的位置，寻求两者的互补；在人文教育的理念下加强科学教育，在科学教育中贯彻人文精神；构建大学人文教育与科学教育的和谐关系。     

试论创新教育的障碍及对策

创新是时代的呼唤。中国必须实施创新教育。创新教育的障碍有：传统文化缺乏人的主体性基因；传统教育思想与模式上的弊端；创新教育的环境不宽松、条件不成熟；创新型教师紧缺，等等。因此，要正确把握创新教育的内涵，树立创新思想，培养一大批创新教师,建立多维互动式教学模式，营造适合创新教育的条件和氛围。     

教育共同发展战略的决策思想

针对中国不同地区教育发展不平衡与城乡教育发展不平衡，构建不同地区教育共同发展的战略及其决策思想：把“从根本上解决不利地区不利人口教育问题”作为中国教育发展的价值最大化；从“以教育事业发展为目标的战略取向”转向“在教育事业发展基础上以提高教育质量为目标的战略取向”；顺应教育由因变量向自变量的转化实施跨越式发展战略；建立以实施国家文化为导向、以立法与公共财政作保证、以政府行为为主导的新体制与运行机制。     

谈我国市场经济中的教育机会均等

教育机会均等的条件与教育机会不均等的根源其实是一个问题的两个问题。从一般意义上讲，教育机会均等的条件主要有三个；一是要有相应的制度和法律作基本保证；二是要具备一定的经济基础，承担教育成本，三是要有观念的同步甚至超前。在我国市场经济条件下，要改变教育机会不均等的状况需要转变教育观念，普及全民教育；充分利用现代科技，提升总体教育水平，增加教育机会，政府加大教育投入，为教育机会均等创造经济条件。     

我国财政性教育投入的国际比较

“九五”以来，我国政府财政性教育投入的大量增加有力地支持了各类教育事业的发展，但是，由于我国是发展中国家，人口多，经济不发达，财力也不充裕，教育投入规模和教育发展水平与发达国家相比还存在较大差距，为主要表现在四个方面：一、公共教育经费支出职责划分不同；二、教育经费来源渠道不同；三、政府教育拨款的分配结构不同；四、公共教育支出规模不同。     

Globalization and its challenges for developing countries: the case of Turkish higher education

This paper examines the challenges faced by the Turkish higher education system and exposes the inequities and realities educators in a developing nation must struggle with as they try to find a prestigious spot in the knowledge-production industry. After a brief overview of the literature that illustrates how globalization penetrated into each stage of development of Turkey’s modern institutions of higher education, the paper presents a discussion, based on national and international statistics, of the challenges these institutions face as a result of globalization, namely increasing demands for higher education; faculty shortages; the internationalization of higher education; research and knowledge production; and the process of financing higher education.     

AGING EDUCATION IN HIGHER EDUCATION: PREPARING FOR THE 21st CENTURY

Institutions of higher education have a stake in the demographic shift that will occur in the 21st century. Employers will depend on colleges and universities to produce a trained workforce and the general public will request information about aging processes and how to successfully age. By responding to the demands of employers and the general public, institutions of higher education will be faced with a number of challenges. This article considers six challenges facing institutions of higher education in the 21st century and how higher education might respond to these challenges. Potential barriers to meeting these challenges are also discussed.     

新世纪高校道德教育的思考

进入新世纪，我国高校的道德教育应当从教育创新的高度，研究新问题，开辟新思路。当前的高校道德教育面临着三大挑战：道德哲学向“生活世界”回归的大趋势将深刻地改变高校道德教育的旨趣，“新经济”在全球的迅猛发展必将极大地拓展高校道德教育的内容和方法，全球一体化进程的发展将对高校道德教育的民族特色提出更新更高的要求。 面对新的挑战，我国高校道德教育必须在教育内容、教育方法以及德育目标体系的建构上有所创新。     

数字化高等教育理念之探讨

数字化时代必然到来，它对传统高等教育的挑战是前所未有的。数字化高等教育需要全新的理念，在发展数字化高等教育方面，需要确立多样化的高等教育质量观的理念，追求人人受教育的平等机会的理念和走多元化高等教育发展之路的理念；在具体形态的理念方面，需要确立教育家居化、课堂虚拟化和资源软件化等理念。     

成人高等教育质量的现状和优化策略

改革开放以后，我国的成人高等教育有了很大发展，培养了大批人才，但成人教育质量的现状不容乐观。入世后我国的成人高等教育将面临更大的冲击和挑战，转变办学理念，切实提高办学质量已成为成人高等教育刻不容缓的现实。     

学习观与大学教学——追寻大学教学改革的学习观根源

高等教育大众化以及知识经济的时代背景对大学教学的质量提出了更高的要求。寻求有效的大学教学改革之路的关键在于厘清大学教学改革背后的学习观基础,即从传统大学教学到现代大学教学,本质上经历了一种学习范式的深刻转变。基于此,大学教学也表现出明显的新特点,并且这种新型的学习与教学范式对大学及教师的实践提出了更高的要求与挑战。     

行业特色高校通识教育改革:定位与实践——以南京信息工程大学为例

不同类型的高校,通识教育的定位不同,课程结构也随之不同。为突破行业特色高校实施通识教育过程中存在的教育传统过度专业化、生源层次多样、学科专业单一、通识教育资源短缺等困境,南京信息工程大学重新定位了本校的通识教育,在保持本校传统特色的基础上,整合教育资源,分门别类实施通识教育,服务于多元化的人才培养目标。     

新世纪高校发展非学历教育的市场初探

进入新世纪之后，我国高校开展的非学历教育既面临着难得的发展机遇，又面临着严峻的挑战。只有把握机会，适应社会，深化改革，才能开创高校非学历教育发展的新局面。     

美国自闭症儿童融合教育研究综述及启示

融合教育作为当代国际教育发展的潮流,为特殊教育和普通教育提供了新的发展机遇,同时也给二者的发展带来巨大挑战.自闭症儿童融合教育为融合教育注入新鲜血液的同时也向教育者提出了更高要求.在此背景下,本文从自闭症儿童融合教育的安置形式、成就与挑战和影响因素三个方面对美国相关研究进行梳理分析,以引起我国对自闭症儿童融合教育的重视,并指出我国自闭症儿童融合教育的发展方向.     

新建地方本科院校学科建设的思考与实践

新建地方本科院校,作为中国高等教育的一支生力军,具有广阔的发展前景,面临着发展的机遇和严峻的挑战。作为地方性院校,新建本科院校要明确自己的使命,在学科建设上要找准定位,即面向区域经济建设,面向社会需求确定学科方向,规划学科布局,凝练学科特色,以学科建设为龙头构筑办学新格局。