试析“阶段性层次化递进式”素质教育内涵

近年来,人们对素质教育进行了多角度研究,但在素质教育实施过程中对不同层次、不同阶段的学校的素质教育的特定内涵还存在模糊认识。素质教育本身还应包含着教育的“阶段性层次化递进式”内涵,即在学生的身心成长和发展的不同时期进行与之相适应的教育,引导其具有相应的素质意识和修养,并培养学生具有对自我素质的挖掘和拓展的能力,从而使不同阶段的素质养成较好地衔接起来,并促进学生走出校门后其素质的可持续发展。     

财经类专业学生科研创新与实践能力培养

科研创新与实践能力是财经类学生必须具备的基本素质,是我国建设创新型国家战略目标对文科学生人才培养的必然要求。但是由于财经类学生与理工类学生在研究对象、研究目的、研究方法和研究功能上的不同,长期以来我国普遍比较重视理工类科研创新的培养,而对财经类学生科研创新与实践的培养重视不够,导致学生发展的能动性不强。本文以财经类学生科研创新与实践能力培养存在的问题为基点,通过对美国斯坦福大学科研创新与实践能力培养经验的借鉴,提出加强财经类学生科研创新与实践能力培养的建议。     

在数学教学中体现素质教育

素质教育就是要全面贯彻党的教育方针,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的社会主义事业建设者和接班人。素质教育的重点是学生实践能力、创新精神的培养。数学作为开放教育财经类及理工类的基础课程,对培养学生创新意识、思维能力起着重要作用。提到数学教学,许多     

学生自我教育能力的培养

素质教育的实质在于强调学校对学生能力的培养。学生的能力结构是多方面、多层次的,在诸多能力的培养发展中,自我教育能力的培养最为关键,它不仅关系到学生个人的成长与发展,而且关系到国民素质的提高,因此,对学生自我教育能力的培养和发展是当前学校教育的一个重要内容。一、学校必须把培养和发展学生的自我教育能力作为教育的直要内容1．学生时期是培养和发展学生自我教育能力的重要时期。一个人从儿童到青年成熟期是在学校度过的,这是一个人成长的关键时期。知识的获取、能力的发展大都是在这个时期进行的,这是打基础的时期,知…     

浅谈职业教育中的素质教育

职业教育与素质教育有着一定的区别。从教育目标来看,素质教育以培养学生的认知能力为核心,重视一般素质和迁移能力的教育,而把职业能力放在职后教育阶段;职业教育则强调职业能力教育。从教育过程来     

提升财经类大学生创业意愿之探索

为培养财经类大学生的创业意愿和创业能力,南京财经大学依托学科优势,在建立创业课程体系、促进创业交流和塑造实践平台等方面进行了积极探索,形成了较系统的创业教育体系,培养了学生的创业创新意识和创业技能,提高了他们的创业素质。本文对创业教育的效果进行了调研与分析,提出了提升财经类大学生创业意愿的措施。     

跨文化交际能力培养的不同阶段与教学内容

在研究跨文化交际能力内涵的基础上,探究了不同阶段跨文化交际能力发展的特点,并结合相关理论,探讨了适合当今财经类院校商务人才跨文化交际能力培养的教学改革和创新问题。     

高中生体育能力的培养策略

高中阶段是学生人生中智力和体力发展最关键的阶段,是培养创新精神、开拓能力、现代化的思维和素质、坚强体魄的奠基时期。高中学生体育能力的培养显得尤为重要。体育作为学校推行素质教育的一个重要窗口,不仅能提高学生素质,增进健康,而且有利于学生智力发展。因此,在高中体育教学中加强对学生体育能力的培养具有积极意义。     

化学教学中的素质教育

在迈入21世纪的时候，我国进入了全面建设小康社会、加速推进现代化的新的历史阶段，教育面临前所未有的机遇和挑战。教育必须加快改革的进程，加大改革的力度，以适应社会发展的需要。教育改革和发展包含诸多方面的内容，但中心是全面实施素质教育，培养更多的高素质人才。素质教育的基本内涵，就是面向全体学生，促进学生全面发展。初中化学是化学教育的启蒙阶段，要着眼于提高学生的科学文化素养，以培养创新精神和实践能力为重点，在课堂教学中对学生进行素质教育。下面是笔者在教学中的一些体会和做法。     

数学思维能力的培养

培养人的创造能力,应该从培养人的创造性思维能力入手。小学教育阶段是培养学生创造能力的初始阶段,培养学生的创造性思维显得尤为重要,是素质教育的重要内容之一。     

加强心理素质教育 促进大学生心理健康与发展

心理素质是人的素质的重要组成部分 ,促进大学生心理健康与发展是高等教育尤其是高校心理素质教育的重要目标。心理素质教育对大学生的发展具有重要意义。大学生心理素质教育的内容主要有 :健康自我意识的培养、耐挫能力的培养、优良性格的培育、心理适应与调适能力的培养、人际关系的指导。应采用多种途径和措施 ,加强大学生心理素质教育 ,实施全员参与、全方位结合、全过程参与的心理素质教育模式     

“科学素养说”和中学科学教育改革

科学素养的内涵与我国中学科学课程标准的教育目标是相对应的,这样的科学教育目标取向,为提高学生的科学素养提供了基本的保证。科学教育提高学生科学素养的同时,也是提高学力的高标准教育。科学精神的养成既是科学教育的核心,也是科学素养的要旨。科学素养的培养与科学本质具有内在的一致性。STS教育是国际科学教育改革的新理念,也是全面提高科学素养的适切方略。     

研究生素质教育途径探索

要加强研究生的素质教育,必须加强思想政治教育,提高其政治思想素质;重视导师作用,建立完善研究生培养淘汰机制,增强研究生创新能力的培养;改进管理方式,进行合理有效的管理服务于人才的培养;丰富研究生的业余文化生活,促进研究生的身心健康。     

高职院校大学生思想政治教育的困境与对策研究

在高等职业教育办学规模和质量迅速发展的同时,高职院校大学生思想政治教育正面临着主体和客体两方面的困境。加强和改进高职院校大学生思想政治教育,从强化内部管理,优化外部环境,提升教师素质,重视学生实践养成和心理健康教育等方面,化解高职院校思想政治教育的困境,推进高职院校进一步快速发展。     

高职《财政与金融》课程改革探索与实践

职业教育就是就业教育,在高职《财政与金融》课程建设中,我们以现代职教理论做支撑,以服务为宗旨,以就业为导向,以学生为中心,以职业能力为目标,强化职业教育特征,对教学大纲的修订、课程内容的整合、教材建设的加强、教学方法与手段的创新、课程评价方法的改进及师资队伍的建设等方面进行了探索与实践,培养学生的分析判断能力、解决问题能力和创新应用能力,以适应财经领域对高素质高技能应用性人才“宽专多能”的基本要求。     

高职院校学生素质养成教育体系研究

以金融类高职院校学生职业素质养成教育模式为例,力图找到对职业院校学生素质培养方面较为普遍的方法,将过去的分散性教育教学整合起来,形成合力,共同服务于大学生职业素质培养。职业院校学生素质培养体系具体包括三方面内容：金融职业道德环境建设、大学生就业与创业中心建设、金融从业人员素质拓展中心建设。     

推进素质教育重在抓好大学生养成教育

近年来,素质教育成为我国教育改革和发展的必然选择。本文从素质及素质教育的内涵入手,分析了现代人应具备的素质层次及大学生养成教育等问题。     

高职学生素质教育探索

示范性高职院校建设为推进大学生素质教育提供了良好的契机。高职院校要进一步完善学生素质教育实践体系,突出职业教育特点;加强以行为养成教育为主的道德修养,以提升自信、健全人格为中心的人格修养,以职业生涯规划教育为主要内容的职业修养,不断提高高职学生的综合素质。     

素质教育视野下的逻辑教学改革

逻辑学是我国高等学校文科专业开设的一门基础课,它对学生的素质教育具有十分重要的作用。但长期以来,逻辑教学思想上忽视学生的主体地位,不注意培养学生的自主意识与创新能力。教学内容偏窄偏旧,课程结构单一。教学方法传统,忽视现代教学手段的运用和实践性教学环节。按照素质教育的要求,逻辑课教学必须树立新的教师观、学生观、教学观,改革课程结构单一、教学内容陈旧的状况,积极采用现代教学手段和新的教学方法,注重加强实践性教学环节和学生能力的培养,使逻辑科学知识能真正发挥其工具性的作用。     

创新教育与教学改革--我校教学计划修订过程中的思考

知识经济呼唤创新教育，创新教育对于培养21世纪的创新人才具有重大意义。在当今实施素质教育、倡导创新教育的情况下，作为普通师范专科学校应该转变教育观念，改革教学内容、教学手段和教学方法，勇于探索实践，重视对学生的创新教育，着眼于培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。