“楞次定律”的创新教学初探

教育的最终目的是“发展”与“创新”，教育的目标主要靠教学来完成。通过教学，使学生的知识、智能、品德、心理等都得到和谐的发展，成为具有创造性地思考问题和解决问题的现代人才。     

大学生焦虑、抑郁与无聊倾向的相关研究

目的：考察大学生无聊倾向、焦虑和抑郁的关系。方法：对河南省某高校的320名学生进行无聊倾向量表（BPS）、焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）的调查。结果：男女大学生在无聊倾向总分、焦虑得分和抑郁得分上不存在显著差异,除无聊倾向量表的创造力因子外（分别为5.26±1.50,6.02±1.50,p〈0.05）,其他因子在性别上的差异也不显著。焦虑、抑郁、无聊倾向得分显著相关,抑郁在焦虑和无聊倾向的作用中起中介作用,中介效应占总效应的73.98%。结论：焦虑、抑郁、无聊倾向关系密切,焦虑通过抑郁影响无聊倾向。     

情绪创造力研究述评

1991年,美国的Averill等人以社会建构理论为基础,提出了情绪创造力(EmotionalCreativity,EC)的概念,认为情绪本身就是创造力的产品,为创造力研究打开了一个新的视角。这里主要从情绪创造力的理论发展评、估标准及其与认知创造力、情绪智力、人格特征的关系进行阐述,探讨情绪创造力的发展趋势。     

个性化班级管理的实践与思考

在班级管理中承认学生的主体地位,以主体性、生动性、创造性、开放性为原则,突显个性特质,张扬学生的个性;唤醒学生自主参与意识,巧设情境,重视体验,引导学生参与班级活动;细心策划,鼓励探索,培养学生的个性品质和创新精神;提高学生的实践能力,提升班级管理的品味,追求管理效益的最大化,塑造具有个性特质的人,追求具有个性特质的班级管理。     

每日一名句

8月1日 Noneisoffreedomoroflifedeservingunlesshedailyconquersitanew．只有每天再度战胜生活并夺取自由的人,才配享受生活的自由。     

中学生病态人格品质透析及教育对策初探

一、病态人格品质的表现1.惟我独尊,放纵自我。这种人在班级中对他人漠不关心,心中只有自我,没有集体,随意夸大、放纵自我。2.急躁冲动,固执偏激。这部分学生在班级活动中常因琐碎小事而大发雷霆,喜怒无常,情绪不稳定,自制能力差,易发生冲动行为。3.敏感多疑,消极悲观。这部分学生在班级活动中胆小怕事,没有主见,情绪容易受外界事物的感染。受到刺激消极悲观,缺乏自信心、进取心。二、病态人格品质形成的原因1.社会环境的“污染”。当前,在发展经济的同时,一些不良社会风气也在滋生蔓延,个人主义、拜金主义、享乐主义等一些消极思想冲击着中…     

自我介绍

我叫秦贝贝,今年七岁。我是个短头发,圆脸蛋,高个子的小女孩。我名字中的秦是我爸爸的姓,贝贝是妈妈给取的。妈妈说,我是海边的一只贝壳,因为贪玩错过了退潮的时间,留在了金色的沙滩。有一天被爸