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<正>《中学生物教学》2009年第10期中,陈重阳老师在"转基因植物中外源基因的遗传是否遵循孟德尔遗传定律"一文中这样写道:外源基因都包含在农杆菌细胞内,所有的外源基因以农杆菌为单位存在于植物细胞质基因组中,故其遗传方式为细胞质遗传,不遵循孟德尔遗传定律。我觉得陈老师这种表述不对,理由如下: 相似文献
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在对教材中经典试验的设置分析后发现，教材中试验所用植物多为自花受粉的植物，而那些非自花受粉的生物如：异花受粉、雌雄异株或雌雄异体动物是否适用孟德尔的遗传定律呢？结论是其遗传方式遵循孟德尔的遗传分离定律，同时，又有因其它条件不同而出现的遗传特点。为避免学生在学习中形成思维定势，培养学生多元化思维和具体问题具体分析的能力，应适当增加非自花受粉的植物在不同条件下的遗传特点的教学。 相似文献
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《中国科教创新导刊》1998,(12)
生物工程技术再度出现惊人的发展，美国约翰霍普金斯大学新近成功地培植出人类的“干细胞”一种能自身复制和产生任何不同类型细胞、理论上能构成身体任何部分的“百变细胞”。能修改遗传密码这项技术最重要的是可以“修改”人类的遗传密码，改变下一代的遗传特性。就是说... 相似文献
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遗传定律中的概率计算是高中生物教学的重点和难点,在高考各种类型的生物卷中具有重要地位。高一学生初学遗传规律,对于遗传题中概率的计算常常出现错误,作者结合自身教学实践,谈谈由“误”而生的“悟”。 相似文献
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在人教版高中生物学教材《遗传与进化》第4章"遗传密码的破译"一节中提到"尼伦伯格和马太破译了第一个遗传密码,他们采用了蛋白质的体外合成技术,在每个试管中分别加入一种氨基酸,再加入除去了DNA和mRNA的细胞提取液,以及人工合成的RNA多聚尿嘧啶核苷酸,结果加入苯丙氨酸的试管中出现 相似文献
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吴建桥 《孝感职业技术学院学报》2002,5(1):71-73
孟德尔遗传定律牵涉内容较多,学生在理解时颇费周折,本文就该定律涉及的内容作出了论述,并 且对孟氏定律的理解作出了尝试,文章的最后精选两个例题对孟德尔遗传定律的运用作出了讲解。 相似文献
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<正>孟德尔的基因分离定律和自由组合定律是高中学生需要掌握的两大基本定律,是教学的重点,也是高考的热点。基因分离定律研究一对相对性状的遗传,而自由组合定律研究两对或两对以上相对性状的遗传。基因分离定律是自由组合定律的基础,它们之间有着微妙的联系,学生如果能掌握它们之间的内在联系,那么在解题中就会事半功倍,笔者下面通过几个例题来讲解这两大规律在遗传题解题过程中的一些技巧。 相似文献
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<正>1伴性遗传与两大定律的关系1.1与基因分离定律的关系1.1.1伴性遗传遵循基因的分离定律。伴性遗传是由性染色体上的基因所控制的遗传,若就一对相对性状而言,则位于一对性染色体上(X与Y虽然形状、大小不相同,但在减数分裂过程中X、Y的行为与同源染色体的行为一样,因此X、Y是一对同源染色体),遵循分离定律。 相似文献
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<正> "遗传定律"是高中生物学的主干知识,也是历年高考的重点。随着高考对实验能力要求的提升,对遗传知识的考查方向也发生了变化,遗传定律与实验设计相结合的遗传实验设计题已成为高考试题中的重要题型。实验设计本来是学生的弱项,更何况是遗传实验设计题,它更让学生感到无从下手。笔者在此将有关运用遗传定律区别性状的显、隐性,推断基因 相似文献
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“遗传定律”主要包括基因的分离定律、基因的自由组合定律以及及伴性遗传三大部分,它是考查学生的思维能力、分析、比较、判断等综合能力的良好素材。“遗传定律”试题具有较强的区分度,难度大,能力要求高,知识的实际应用性强,已成为高考的重要落脚点,试题形式较多,如选择、填空、简答、实验等。 相似文献
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翟萍 《成都教育学院学报》2008,22(5):73-75
把握遗传的基本规律,根据遗传试题的特点,分析解题思路与方法,帮助学生掌握细胞质、细胞核遗传的确定方法,判断基因的位置,确定相对性状的显隐性,灵活运用基因分离定律、基因的自由组合定律以及伴性遗传的特点,解决各类遗传题。 相似文献
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基因的分离定律和基因的自由组合定律是遗传的两大基本定律，一种等位基因的遗传遵循分离定律，独立遗传的多对等位基因遵循自由组合定律，自由组合定律告诉我们．位于非同源染色体上的非等位基因分离和组合互不干扰．它们属于独立事件，而独立事件同时发生或相继发生的概率是它们择自概率的乘积，这就是乘法定理． 相似文献