改革办学体制更好地为市场经济服务

河北化工学校是一所历史可以追溯到民国元年,1949年从天津迁到石家庄的老中专学校。1988年省政府授予“职业技术教育先进集体”称号,1991年省教委授予“示范性职业技术学校”称号;同年,被国家教委、国家计委、劳动部、人事部,财政部五部委评为“全国职业技术教育先进单位”;1992年又被省委和省政府评为“省级文明单位”。河北化工学校进入了历史发展的最好时期。 一、适应社会需求,不断深化改革 主动适应形势需求,拓宽服务领域,不断深化改革并在改革中求发展。 1.委托培养,为多种所有制培养人才     

沈阳师范大学职业技术教育学科

沈阳师范大学职业技术教育学科是近年来根据职业教育事业发展需要进行重点建设的特色学科,于2006年3月获得硕士学位授予权,2008年9月被推选为全国职业技术教育学硕士研究生培养协作组成员单位,以该学科为依托的“职业教育专业建设与人才培养模式研究基地”2009年被遴选为辽宁省教育科学规划重点研究基地。、学科点具体建设单位为沈阳师范大学教育科学学院职业教育研究所,该研究机构是中国职业技术教育学会理事单位、中国职业技术教育学会科研工作委员会副主任单位、辽宁省职业技术教育学会副会长单位。     

石家庄市教育局的国办省级重点职业学校 石家庄市第一职业中心学校

石家庄市第一职业中专学校是市教育局直属的国办省级重点职业学校。学校多次被市委市政府评为“市级文明单位”，被市政府命名为“职业教育先进集体”，2006年被省有关新闻媒体评选为“河北省公众信的过教育品牌学校”.     

我国高校职业发展教育的本土化与创新

职业发展教育发源于美国,至今已有一百年历史,最初被称为“职业指导”,上世纪五十年代进入“生涯辅导”阶段,七十年代开始被世界各国广泛应用和推广。职业发展教育正式传入我国并迅速引起热潮,也就是这几年之间的事情。面对这个势头强劲的“舶来品”,我们应如何正确看待其作用,并结合我国的实际情况进行扬弃和创新,是当前急需思考和解决的现实课题。     

求真求实 兴教富民——铜山张集职业高级中学为农办学纪实

铜山张集职业高级中学创建于1983年春。由于办学成绩显著,自1991年以来短短的5年多时间,学校就先后被国家有关部委授予“全国职业技术教育先进单位”、“全国科教兴农先进学校”、“全国农村教育综合改革先进单位”,被团中央确定为“中国青年星火技术推广培训中心”,被省教委授予“江苏省德育先进学校”、“江苏省模范学校”等荣誉称号。1996年2月,学校又以优异的成绩被国家教委认定为“国家级重点职业高级中学”。     

邯郸职业技术学院

邯郸职业技术学院建于1983年6月，原名为“邯郸职业大学”。1984年9月，时任中共中央总书记的胡耀邦同志为学院题写校名，更名为“邯郸大学”。1997年，更名为“邯郸职业技术学院”。1987年，学院成为全国高职院校中唯一一所“联合国教科文组织亚太地区教育革新为发展服务计划联系中心”（简称APEID联系中心）成员单位；1991年被推选为中国高职教育研究会常务理事单位；     

浅析“职业技术教育”概念的发展

“职业技术教育”学科的名称概念一直引起人们的思考,对“职业技术教育”概念的理解随着人类科学的发展而发展着.本研究着重论述了实业教育、职业教育、技术教育以及职业技术教育4种名称变化的发展及其原因,并从中得出保留原有的名称含义的建议.该研究可以为当前职业技术教育领域明晰职业技术教育名称概念演变提供一点启示.     

关于办好职业大学的几点意见

职业大学当前面临的形势是有利条件和困难因素均在增长。有利条件是:一、职业大学这个高层次的职业技术教育的重要性和必要性越来越被党和政府及社会认识。《中共中央关于教育体制改革的决定》指出,“教育工作不适应社会主义现代化建设需要的局面还没有根本扭转”,“一定要采取切实有效的措施改变这种状况,力争职业技术教育有个大的发展”。并指出,“要积极发展高等技术学院”。二、职业大学各项政策性工作正在逐步落实。1985年国家教委办公厅发文指出:职业大学这类学校办学方针,国家是肯定的。短期职业大学已经纳入普通高等学校行     

新职业教育法背景下职业本科教育发展途径研究

推动职业本科教育被教育部列为2022年职业教育的重点突破工作之一,无论是专本衔接、联合办学、优质专业升本还是全面升格为职业本科院校都将是“双高”计划中职业院校未来发展的方向。尤其是在新职业教育法的指导下,如何明晰职业院校的办学定位、培养目标和人才培养模式值得探讨,其中高质量的人才培养是发展职业本科教育的重中之重。文章先分析了职业本科教育的内涵,再剖析了职业院校目前发展职业本科教育的模式,最后提出了职业院校发展本科层次职业教育的优化路径。     

关于上海发展高等职业技术教育问题的探讨

职业技术教育在促进经济发展和社会进步中的作用已被广泛认识。在过去的10年里,我国的中等职业技术教育有了很大的发展。随着经济的进一步发展和科学技术的不断更新,对劳动者的高素质和多样化需求日益普遍,发展高等职业技术教育已成为一种客观需要。一、职业技术教育“高移化”是国际性     

重庆市适应市场经济需要加快职教改革步伐

重庆市职业技术教育在国务院《关于大力发展职业技术教育的决定》和邓小平同志南巡谈话精神的指引下,加快了改革和发展的步伐,促进了职业技术教育超常规的发展。一九九二年全市职业技术学校招生和在校学生分别占高中阶段学生总数的55.13％和51.1％,提前三年实现了“八五”规划;一九九三年,学习贯彻《中国教育改革和发展纲要》,进一步扩大了“五放开、一自主”的改革实验,全市职业技术学校招生和在校学生数,分别占高中阶段总数的65.53％和58.     

努力办好高等技术专科学校——谈我校教学模式的改革

一、提高思想认识,明确办学宗旨遵照“中共中央关于教育体制改革的决定”,经上级批准,我们承德石油学校1988年2月改办“高等技术专科学校”,如何办好高等技术教育是摆在我们面前的新课题.首先,我们从提高认识、明确办学宗旨入手,深刻理解职业技术教育的重大意义.发展职业技术教育是教育体制改革的重点,目前世界大多数国家特别是发达国家部十分重视职业技术教育,而且随着科技的进步,经济发展的重点转向知识密集型产业,更加显示了办好高等技术教育的重要意义.联邦德国把职业技术教育看做是“强国的秘密武器”、“经济发展的柱石”而提到战略位置,日本把职业技术教育移到高中后进行做为“科技立国”的主要措施,美国把职业技术教育誉为“生计教育”,它已成为推动经济发展的强大经济杠杆.     

院校动态

中国机械工业联合会贾成炳执行副会长视察无锡职业技术学院;湖南工业职业技术学院“数控技术专业教学团队”名列2008年国家级教学团队;河北工业职业技术学院被确定为河北省“水质和烟气在线监测培训实习基地;中国人民大学出版社高职教育专业建设与课程改革研讨会在陕西工业职业技术学院举行;江苏海事职业技术学院被评为中国大学生体协职教学校体育委员会会员单位.     

关于职业技术教育研究范式的思考

范式研究是对职业技术教育研究的元研究,它是对职业技术教育研究的深度反思和“自觉”,对于职业技术教育研究的发展具有重要的方法论意义.当前对职业技术教育范式的研究存在“话语碎片化、缺乏同一语境、缺乏哲学反思与批判”等问题.基于对“范式”、“研究范式”、“职业技术教育研究范式”的理解,从本体论、认识论、方法论上对职业技术教育研究进行重新审视,从而使职业技术教育研究范式走上合理路径.     

深化改革、加快发展 为现代化建设服务

广州市电子职业高级中学建于1980年,初期学校规模很小,只有7个教学班.近年来,在建设有中国特色社会主义理论指导下,贯彻《中国教育改革和发展纲要》和《国务院关于大力发展职业技术教育的决定》精神,学校取得巨大的发展,教学班数增到22个班,为原来的3倍.教育教学质量有较大的提高.学校在1991年被国家教委确     

前进中的永定侨荣职业中专学校

永定侨荣职业中专学校创办于1988年秋,是一所集职业中专、技能培训与鉴定为一体的省部级重点职业中专学校,系永定县职业教育中心,连续两届被评为市级“文明学校”,连续十年被县委、县政府评为“教育先进单位”。     

办特色学校拓发展空间——兼论广州市医药中专学校的发展战略

作为培养中等医药专门技术人才的普通中等专业学校,广州市医药中专学校经历了濒临停办的困境,而后则是通过迁址建校,翻开医药职业技术教育的新篇章.自上世纪90年代中期开始,在原广州市医药管理局以及后来的广州市药品监督管理局的领导下,我校教职员工艰苦创业、团结奋斗,以创造性的工作,使学校旧貌换新颜,办学质量受到了社会的认可,办学效益得到了政府的肯定.学校在1998年被广州市人民政府纳入广州市发展职业技术教育的“281工程“规划.所有这一切,都为学校的发展赢得了机会,同时也为进一步发展奠定了基础.我校正努力朝着自己的更高发展目标奋勇前进.……     

朱荣贵:新中国第一所农村职中的领跑人

朱荣贵,江苏省海安双楼职业高级中学校长。1989年被评为“全国优秀教师”,1991年被评为“全国职业技术教育先进工作者”,1993年被评为“模范校长”,1994年被评为县级“先进工作者”,1996、1999年两次受县人民政府嘉奖,1997年被评为县“最佳校长”,1997年被评为江苏省老区工作先进个人,1995、1997年被评为县优秀德育工作者,2000年被评为海安县首批名校长。     

农村职业中学优化办学模式研究报告

一、研究的背景及概况 我国一直重视发展职业技术教育,特别是农村职业技术教育。早在1983年,中共中央、国务院《关于加强和改革农村教育若干问题的通知》就提出发展“农业高中和各类职业学校”。1985年,中共中央《关于教育体制改革的决定》提出,“要调整中等教育结构,大力发展职业技术教育”。并要求农村职中的发展“要适应调整产业结构和农民劳动致富的需要”。1991年,国务院《关于大力发展职业技术教育的决定》又进一步明确要求,“在农村,要重视办好直接为农林牧业服务,特别是与发展粮棉油生产有关的专业”,“专业设置要适应农村经济需要和农村生产经营体制”。 我国农村职业技术教育发展有过高潮,也有过低     

他从荆棘里踏出一条职教奋飞的路——记吉林市教委职教处处长韩兆义

1988年吉林省职业技术教育工作联合检查中,吉林市有6所职业学校被省定为重点实验职业高中;职业技术学校的毕业生连续6年供不应求;《职业技术教育》、《教育与职业》等刊物登载了吉林市的职业技术教育工作经验;1988年7月21日《江城日报》又头版头条以“我市中等职业教育后劲勃发”为题报道了职业技术教育成果。人们自然地把这些成绩与