教师的研究伙伴:校长的重要角色

校长的角色是多重的,而"教师的研究伙伴"应该成为校长的重要角色,这个角色重新定义了校长的担当,重新定义了校长与教师的关系,对教师专业发展、校长专业发展、学校文化建设等,都有着重要的意义,并最终让学生获益。     

论校长在学校文化建设中的角色

学校文化建设在学校教育发展中的意义日益重要,校长在学校文化建设中的作用举足轻重。校长在塑造学校文化中应扮演好自己的角色。     

学校文化与校长角色

学校文化的提出是人本时代学校管理理念的一次创新,因而也成为了当前学校管理中的一个重要主题.校长在学校文化建设中有着举足轻重的作用,校长对学校文化建设的推动也是一个综合的、系统的过程,很难将校长在学校文化的各个层面所扮演的角色截然分开.文章在介绍学校文化及其内容和特定的基础上,分析了校长在学校文化建设中所扮演的设计者、践行者、传承者、引领者的角色,并提出了校长建设学校文化的路径选择.     

培智学校校长在学校文化建设中的角色探讨

培智学校的校长在学校文化建设中起着至关重要的作用。本文对校长在培智学校文化建设中所担任的角色进行了分析,以期更好地认识和发挥校长的作用和力量,促进培智学校校园文化的发展。     

校长在塑造有效的学校文化中的角色刍议

学校文化是在长期发展中形成的,建设优秀的、有特色的组织文化是一项战略任务。校长是学校文化建设的灵魂。一所学校的发展,就是校长的智慧、能力的表现,优秀的组织文化往往体现校长的远见卓识,表现他的教育哲学观、管理哲学观。校长是专业人员,这是一个不争的事实,同时也是组织内的成员,校长所要担负的除了管理责任外,同时也兼有其他角色。通过对校长角色的分析,达到学校文化构建和有效发展学校的目的。     

学校教育领导者的基本素养

教育领导者的领导方式、领导角色、领导思维是三位一体的。新时代的学校领导者在形成建设"美好教育"的合力过程中,需要实现从"区隔"走向"联合"的教育领导方式的转变。学校领导方式的转变要求学校领导者在尊重科学管理和标准化管理的同时,以"推动者"和"催化剂"的角色转向人文主义者的角色立场。同时,学校领导角色的转变又要求学校领导者具有批判之眼、批判之能,以建设性的"批判人文主义者"的眼光和能力,催生学校的积极改革。     

学校文化建构中的校长角色实证分析

学校文化是一所学校核心价值观的体现,不仅为学校的发展确定了方向,也对学校全体师生的行为起着引导、优化、激励、协调和约束的作用,可以称作学校的"灵魂"。校长在学校文化建构中扮演怎样的角色是当前学校管理的重要任务。文章通过对大连市甘井子区86名中小学校长进行《校长的学校文化建构能力》问卷调查,发现被测试校长对学校文化的不同理解和认识,使得校长在学校文化建构中有着不同的角色定位,从中我们也可以发现在学校文化建构中出现角色缺失的现象,在此基础上,为今后学校文化建构方面提出科学的、合理的建议。     

基于社会角色理论的高校学生党员角色意识教育研究

当代大学生的思想意识日趋独立,学生党员的内部化与外部化矛盾凸显。本文基于社会角色理论,对学生党员自身角色的认知定位、角色扮演的内涵及现状进行分析,就如何更好地开展学生党员先进性教育工作,提出立足于"角色的期望"、"角色的领悟"、"角色的实践"这一角色扮演三大环节,通过学校、学生党员个体、高校党建教育体系及党性锻炼实践平台四大主体的良性互动,明确"角色确定",审核"角色距离",贯彻"角色再现",实现对学生党员先进性教育的回馈、评价与激励。     

角色分离与澄清:高校心理咨询师的自我成长之路

从社会心理学的角色理论的视角审视学校心理咨询师的双重角色及其角色特征,分析了双重角色身份给学校心理咨询师造成的角色混淆与行为偏差,提出适当的角色分离与澄清是学校心理咨询师自我成长的有效途径.     

浅谈“学本”课堂中教师的角色观

"学本"课堂建设依据"有效教学"理论提出"先学后导—问题评价"教学模式,要求教师角色要实现根本性转变。反观当前教师对自身的角色认识,一是教师缺少转变角色的主动性,二是教师不明确角色转变的目标。旨在探索教师在"学本"课堂建设过程中应该塑造何种教师角色观。     

优质学校校长角色:学校文化的塑造者和领导者

随着社会的进步和教育的发展,学校教育工作对校长的要求越来越高。如何对自己所扮演的学校领导角色进行反思,并进行重新定位,将是校长本人不断提升和优质学校建设顺利进行的关键所在。优质学校的校长要担当起学校文化的塑造者和领导者责任,带领学校培植积极、和谐的合作性学校文化。     

“角色换位”在高等院校教学管理中的作用

角色换位,是指在管理过程中,管理者与被管理者互换角色,站在对方的立场上甄别事情的轻重和曲直。本文将探讨在学校教学管理工作中进行"角色换位"的必要性以及如何有效利用"角色换位"构建高效的教学管理团队。     

学校变革中的校长角色:反思与重构

校长是学校变革中最核心的领导者,是学校变革过程中一个最具影响力的要素。在历史视阈中,随着时代的变迁,校长在学校变革过程中的角色发生了一系列的变化。在当前的学校变革实践中,校长往往充当着"守门人"角色,即以"稳定的代理人"、"秩序的维护者"、"阻止变革者"和"具体事务的管理者"等实然角色形象出现。基于此,"道德领导者"、"课程和教学领导者"和"学习型组织的营造者"等多元、复合型的"变革代理人"角色,是对学校变革中校长之理想角色的期待和诉求。     

略论学校教育中的家长角色

倡导家长在学校教育中扮演积极角色意义重大。学校教育中的家长角色可以放在家长与政府、与子女、与学校和教师三种社会关系体系中来考察。目前我国家长角色总体而言比较单一,对学校教育活动的参与程度不足,权利与义务相对失衡,其原因既有表层的其他各主体的角色期待和提供的条件,也有深层的文化影响和经济制约。倡导我国家长的权利主体、学习者、学校和教师的合作伙伴以及学校管理参与者等角色具有积极现实意义。     

论母语音乐文化教育中教师的双重角色

构建"中华母语音乐文化教育体系"是21世纪我国音乐教育发展的方向和理念。学校音乐教育是保护和传承传统音乐文化的有效途径之一,教师是受社会委托,以培养人为己任的职业,音乐教师在教学中通过扮演传播者、开发者、传承者的角色,对学生实施母语音乐文化教育。然而,从学习的视角来看,教师又是母语音乐文化教育的受传者、守护者和创新者。音乐教师的双重角色为母语音乐文化教育的传承与发展起到了积极的推动作用。     

学校教育功能演变与教师角色中的人性开掘

教师角色的特征受到学校教育功能的制约。学校教育工具性功能的膨胀导致教师角色中人性的萎靡,教师被抽象为社会需要的符号,教师"自我"被严重遮蔽。当代学校教育意义性功能的补缺,强调学生主体性的唤醒与健康个体的养成,它需要教师"自我"的回归,需要教师角色中人性的开掘。     

论教师文化的时代转向

在社会转型的历史进程中,学校教育要完成自己的文化使命,客观上需要教师文化发生具有时代意义的转向。这一转向具体表现在四个层面:教师的角色要从"神"转向人;教师的价值要从外在工具转向生命发展价值;教师的权利与责任要从非对称转向对称;教师的文化素养要从单向维度转向多维视野。     

校长在学校特色建设中的角色定位

学校特色建设是当今基础教育一个热点话题。校长在学校特色建设中发挥至关重要的作用,校长的角色既是学校办学理念的提出者、特色建设的设计者、特色建设的实践者,又是特色建设的坚守者和特色建设的宣传者。校长的各种角色最终都要体现能够为学生、教师、学校的发展提供全方位的引领、支持和服务。     

文化多样性中的教师角色要求

随着社会资本与人员的流动，文化价值观交流与多元并存，已是教育要面对的现实课题，这需要分析学校教师扮演的角色要求。文中强调学校教育要以传播先进文化为价值导向，阐述与分析多元文化交流中教师具有先进文化弘扬者、采集者、批评者、引导者等角色特征。     

特教学校教师角色要从单一定位转向多重定位

朱楠、王雁等在《中国特殊教育》2011年第12期上撰文提出,特殊教育学校教师的角色要从单一定位转向多重定位。作者认为,长期以来,受传统观念的影响,特殊教育学校教师对自身角色的认识往往定位于"教育者"单一角色上。随着融合教育的发展,特殊教育学校的功能发生了重大转变,而特殊教育学校教师的角色也随之由"单一角色"转变为"多重角色"。