高职院校艺术教育的实践与思考

文章叙述了高职艺术教育在整个高职教育体系中的必要性,结合无锡职业技术学院实际,探讨高职院校加强艺术教育,培养与提高学生的审美能力和综合素养的相关举措。     

高职学生信息素养的现状与对策

信息素养是影响高职学生自主学习能力提高的关键因素,是高职学生职业能力发展的必要条件.文章阐述了高职生信息素养的现状,并就培养和提高高职学生信息素养的基本策略进行了探讨.     

公共艺术课程实践走向与职业人文素养培育--以《影视欣赏》课程为例

公共艺术课程是高职院校深入推进素质教育、促进学生全面发展的主要途径。在艺术课程体系中,高职院校普遍开设的《影视欣赏》,因其课程的独特性,在职业人文素养的培育上起到了日益显著的作用。     

高职学生职业素养的自我教育

高职学生是未来社会建设的主力军,他们的职业素养关系到未来社会的发展。良好的职业素养是学生走向“职场”通往成功的必备条件。高职院校是培养学生职业素养的优良基地,自我教育是培养高职学生职业素养的有效途径,学生必须在成长道路上积极培养自己的职业道德、职业形象、职业态度、职业技能、沟通能力、团队精神,使自己成为广受社会欢迎的人。文章论述了高职学生职业素养的自我教育的重要性、必要性,以及促进高职学生职业素养的自我教育应注意的途径。     

关于高职影视表演人才培养的几点思考

高职影视表演专业属于艺术性较强的专业,在人才培养定位上既要考虑到高职教育的特点,又要遵循影视艺术的特点和规律,有针对性的制定科学合理的人才培养方案,开展专业教学和实践演练,充分挖掘和培养学生个体演艺才能,增强学生职业能力与表演能力,从而更好的适应影视媒体行业发展对人才的需求。     

职业能力目标导向下“双融合、多元化”高职学生职业素养培养

高职学生职业素养培养是适应新时代社会发展的迫切需求,是高职院校内涵式发展的必然要求,是高职学生适应职业发展的内在需要。为此,文章提出要实施职业能力目标导向下“双融合、多元化”高职学生职业素养培养,其方向是确立职业素养和职业能力“双融合”式人才培养目标,建立“多方参与、多维载体”的多元化协同育人机制,建立实时有效的职业素养培育目标评价与反馈机制;其途径是加强顶层设计、多主体协作育人、丰富育人载体、完善评价机制,为高职学生职业素养培养提供科学参考。     

基于“三元主体”的高职学生职业素养培养体系的构建——以黑龙江交通职业技术学院为例

学生职业素养的培养是高职教育工作的重中之重,然而在高职职业素养培养体系中,更多关注学校内部的整体合力和学校与企业的协同配合,对学生的主体作用重视不够,文章试从学生,学校,企业行业三元主体进行分析,构建基于"三元主体"的高职学生职业素养培养体系,以提升高职学生的就业能力。     

高职学生职业素养培育的实践与探索

文章将高职学生作为准职业人,厘清素养的内涵与组成,依照职业素养培育主线,搭建多样课堂平台,凝聚教学与教育合力,探索并构建高职学生职业素养培育模式,培养学生的社会适应能力、提升就业创业能力。     

高职院校职业素养教育的实现途径

培养高职学生的职业素养是适应社会主义市场经济和高职院校自身发展的需要。新时期,高职院校面临职业素养教育环境的变化、专业实践暴露了学生的职业素养问题等职业素养培养的挑战,对此,文章提出了强化职业生涯规划教育,培育高职生职业理想;构筑职业环境,全面强化学生职业素养;推进校企合作,高职院校与社会互动发展等提高高职学生职业素养的对策。     

高职学生职业素养的培养思路与方法

良好的职业素养是提高高职学生就业机会和职业发展的关键。文章主要通过界定职业素养的内涵,分析职业素养培养现状,从而提出高职学生职业素养培养的思路及方法,促进学生职业素养的提升。     

浅论如何加强高职学生职业素养的培养

学生职业素养的培养是高职教育工作的重中之重,良好的职业素养是学生成功和学校发展的基础。高职毕业生就业形势日益严峻。职业素养具有丰富的内涵．良好的职业素养对于提高高职学生的就业竞争力具有重要的意义。文章分析了高职院校学生职业素养的特点．调查了高职学生职业素养现状,并对如何培养良好职业素养的方法和途径问题进行了探讨。     

高职院校学生职业素养刍议

学生职业素养的培养是高职教育工作的重中之重,良好的职业素养是学生成功和学校发展的基础.文章分析了高职院校学生职业素养的特点,调查了高职学生职业素养的现状,并对如何培养良好职业素养的方法和途径进行了探讨.     

说话训练法在高职应用写作教学中的应用

高职应用写作表面上看是培养学生的写作能力,实际上培养的是学生综合的职业素养和职业能力,特别是语言表达能力.文章就如何在高职应用写作教学中,通过说话训练达到提高学生语言表达能力提出相应的教改建议.     

影视鉴赏选修课对高职学生创新能力培养的研究与实践

影视鉴赏选修课是高职院校多元化选修课体系的重要组成部分,以向各专业影视艺术初学者和爱好者普及专业知识,提高综合素质为目的,是众多选修课中深受选课同学喜欢的一门课程。创新能力是高技能人才应具备的重要能力之一,在高职院校影视鉴赏选修课中,如何针对学生特点培养学生的创新能力,服务学生职业能力与综合素质的提高,是本门课程的基本任务之一。本文将从以下几方面对本问题加以论述。     

职业素养教育导向下的高职英语教学改革

职业素养是高职学生发展成为职业人所必需的基础。该研究剖析职业素养教育现状,探索基于职业素养教育的高职英语课程实践途径,让丰富的高职英语教学内容、创新的高职英语教学方式、多元化的高职教学评价方式推进学生职业素养,有效提高学生的职业能力和整体素质。     

高职建筑工程资料课综合实训建设探讨

文章首先阐述高职实训课的重要性,然后提出高职建筑资料实训课程设置应以任务驱动教学为指导,紧密结合岗位职业素养和职业技能,构建以教师为主导、学生为中心教学组织形式,培养学生的职业素养与综合能力.     

重新审视育人理念和实践

不久前,《中国教育报》刊登了题为"高职教育应走出‘制器’时代"的文章,认为高职院校不仅要传授和训练学生的专业知识和职业能力,也要把提高学生的人文素养和职业素养作为重要任务。反思一些高职院校的育人理念和实践,有些现象确实令人堪忧。     

高职应用型本科学生心理健康素养的提升策略——基于邢台职业技术学院的案例探索

心理健康素养是职业素养的有机组成部分,要提升高职院校学生的职业素养必须重视其心理健康素养。文章采用问卷的形式对邢台职业技术学院与河北科技大学联办高职应用型本科学生的心理健康素养现状进行调查和分析,以探索适合高职本科学生的心理健康教育有效途径和策略,从而有针对性地提升学生心理健康素养。     

在工程实训中提升学生职业素养探讨

工程实训是高职教育特有的教学方式之一,是高职院校培养学生职业道德、工程实践能力和创新能力的重要途径.从高职院校学生职业素养培养现状出发,分析企业对高职学生职业素养的需求,提出基于工程实训的职业素养提升措施.充分发挥工程实训的重要作用,在工程实训环境中培育、提升学生的职业素养与能力.     

基于学生职业素养的高职院校人文课程体系研究

高职教育是为培养和塑造全面发展的应用型人才服务的,不仅要培养学生的职业技能,还要培养学生的职业素养.高职教育培养学生的职业素养,关键在教学,研究在人文课程教学训练中渗透职业素养教育十分重要.文章对高职院校符合高职实际的职业素养培育课程体系构建、人文课程培育学生职业素养的课程实施进行了探讨.