东北大学资源共享课建设与实践

精品资源共享课的建设对于提高学校整体的课程教学质量、推进学校的教学改革有着重要的作用。东北大学率先展开精品资源共享课建设,并取得了一定建设成效。这里对精品资源共享课建设、应用以及课程维护情况进行总结,以期与其他高校交流课程建设经验的同时,也为精品资源共享课建设还在起步的高校提供一些方法和思路。     

机械设计基础精品资源共享课的建设与实践

精品资源共享课能促进优质教育资源的普及共享。本文中的《机械设计基础》精品资源共享课的建设坚持以校企合作为特色,以培养工程应用型人才为目标。该精品资源共享课建设实践证明,通过校企共同制定课程教学大纲、优化课程教学内容,完备优质的课程基本资源、丰富的校企合作项目开发拓展资源、人性化的网络建设平台是培养应用型人才的精品资源共享课建设成功的关键。     

精品资源共享课程的设计与实现——以《.NET网站开发》为例

立足于精品开放课程建设的内涵,结合教育部对于精品资源共享课程的要求,本文以《.NET网站开发》课程为例,通过分析和研究精品资源共享课的设计与实现方法,提出了精品资源共享课的设计方案和解决方法。实践结果表明,精品资源共享课为师生提供了良好的教学平台,对于教学质量和教学改革发挥出很好的促进作用。     

“木制品制造工艺学”精品资源共享课建设探索与实践

文章结合安徽省教育厅关于省级精品资源共享课程的要求,从开放课程的内涵建设入手,分析了课程体系建设、平台管理机制的创新、自我评价体系的构建、加强资源知识产权保护等"木制品制造工艺学"精品资源共享课建设措施,指出完备优质的课程资源是精品资源共享课建设的关键,通过互联网与高等教育资源的深度融合,提高了高等教育的社会影响力,促进了教育的公平性。     

国家精品资源共享课传播策略研究

国家精品资源共享课建设,主要包括基础性的课程建设、保障性的课程传播和关键性的课程应用三方面的工作,而课程传播一直是国家精品资源共享课建设工作的薄弱环节。高校教师、学生和社会学习者对国家精品资源共享课的信息缺位,是导致课程传播范围小、使用人数少和利用效率低的重要影响因素。通过创新课程传播策略、明确课程传播主体和拓展课程传播渠道,能够快速扩大课程影响力和有效提升课程知名度,从而有效实现精品资源共享课的又好又快传播。     

如何打造植物学国家级精品资源共享课——理念与行动

通过对植物学课程建设的历史回顾和经验总结,针对植物学课程的特点提出了建设植物学国家级精品资源共享课所应持有的理念、需要进行的建设内容以及如何实施等问题。最后,倡议国家及社会给予支持,通过校际大联合共建共享,实现可持续的植物学国家级精品资源共享课建设和发展。     

“有机化学”精品资源共享课的建设实践与体会

本文首先基于国内外教育发展形势以及精品资源共享课服务学习性社会的功能,指出有必要将具有广泛适用领域的国家精品课程"有机化学"建设成为精品资源共享课。然后介绍了建设实践过程与体会,指出完备优质的课程基本资源、合理的课程框架以及丰富的拓展资源是精品资源共享课建设的关键,而人性化的网络建设平台以及后台服务是精品资源共享课建设的技术保障。     

协同创新共建共享精品资源共享课机制的研究与实践

主要分析了在社会转型背景下,为促进高等教育适应社会发展,推进教育资源开放共享的必要性。重点研究在MOOCs大力发展的今天,如何建设具有中国特色的精品资源共享课。在建设辽宁省精品资源共享课《软件工程》的过程中,提出了在“学校不分大小,资源不论多少,平等互利,自觉自愿”原则基础上,实现学科间、高校间、校企间协同共建精品资源共享课的模式。同时探讨了通过跨校修读课程、建立符合国情的开放课程知识产权体系、“自上而下”和“自下而上”相结合的评价和监督机制的精品资源共享课的共享模式。     

“普通化学”精品资源共享课的建设实践与体会

本文介绍了"普通化学"精品资源共享课建设实践及体会,指出课程体系、师资队伍、教学方法和教学手段、课程教材的建设是精品资源共享课建设的关键。     

高职院校精品资源共享课建设的实践与探索——以《环境工程制图》课程为例

本文从分析精品资源共享课建设的原因入手,以《环境工程制图》课程为例,重点研究了精品资源共享课的建设思路、组织和实施方案,总结了在精品资源课程建设过程中存在的问题,并提出了相应的建议.     

面向用户的精品课程教学信息资源整合模式研究

分析当前精品课程教学信息资源(主要指课程网站资源)共享模式的基础上,针对精品课程教学信息资源共享所面临的一系列问题,结合江苏省精品课程教学资源数据库的建设,提出了面向用户的精品课程教学信息资源整合方案——中心(区域性)资源整合模式,实现了课程资源的规范组织、集中存储、统一服务,并在此模式基础上建立了应用系统。     

设立口腔医学技术专业《[牙合]学》课程的建议和初步实践

为了促进口腔医学技术专业课程体系建立和完善,应在口腔医学技术专业开设《《[牙合]学》学》课程。通过开展针对口腔医学技术专业《《[牙合]学》学》的课程建设与教学实践,及行业调研、自编教学大纲、开发3D虚拟教学资源等教学实践证明,《《[牙合]学》学基础》课程开设对于学生《[牙合]学》学理念的植入,后续专业课程的学习都有积极意义。在口腔医学技术本科专业开设专门的《《[牙合]学》学》课程是行业发展和专业教学改革的必然趋势。     

精品课程资源分析及整合优化策略

本文通过分析各高校精品课程现状,发现存在着共享意识薄弱、共享平台不稳定、共享内容单一以及缺乏监督保障机制等问题。在明确精品课程资源共享的重要意义的基础上,提出转变建设观念、建设统一共享平台对策、丰富共享内容以及建立健全监管保护机制等应对策略。实现高校优质教育教学资源的优化整合,推动高校精品课程的教学内容、教学方式和教学手段的全面改革优化,以及教师队伍教学水平和教学质量的提高。     

《商业银行经营管理》精品资源共享课程建设探索

在现代信息技术的影响下,高校对基于网络平台的精品课程的建设提出了更高的要求。《商业银行经营管理》是2013年广东省省级精品资源共享立项课程,依托Blackboard网络教学平台,《商业银行经营管理》教学团队在精品资源共享课程建设方面进行了一系列实践和探索。     

高职《汽车电工电子技术》课程教学改革与实践

针对《汽车电工电子技术》在教学中出现的学生学习兴趣不高、与后续课程脱节等现状及问题,给出课程改革的整体规划和思路。提出通过优化更新教学内容、改革教学方法和教学手段、建立教学资源库、完善考核评价体系、加强师资队伍建设和实训室建设等教学保障条件的一系列改革措施和建议。在实际课程改革过程中,所提出的改革措施已经取得了一定的进展及成效。     

自助式精品资源共享课程网络平台的研究

教育部2012年启动国家精品资源共享课程项目后,各大高校陆续开展各自精品资源共享课程平台的建设.通过分析高校教师建设精品课程经验和精品资源共享课程建设实际需求,研究设计了一简单易用、自助式的精品资源共享课程网络平台.平台为教师制作精品资源共享课程网站开拓了设计思路,减少建设工作量,实现了优质教学资源的共享.     

高职院校专业课程教学基本资源建设探索

课程教学基本资源是指课程要素来源以及课程实施的必要而直接条件的总和。高职专业课程中的教学基本资源是实现高素质技能型人才培养目标的重要资源,课程基本资源建设是提高高等职业教育教学质量、促进优质教育资源共享的重要举措。以计算机网络安全专业课程的建设为例,分析了当前课程基本资源建设等方面存在的一些问题,并提出了解决这些问题的方法,探讨了课程基本资源的建设思路与建设方案。     

高职工科类空间课程资源建设的实践与思考-以“PLC应用技术”课程为例

建设高职院校共享型课程资源库是国家加快高职院校发展的一项重要措施,本文结合“PLC应用技术”空间课程资源建设,阐述了高职工科类空间课程资源的建设原则、思路、基本架构与建设方法,给出了在线练习和教学实施资源的开发实例,以期为各专业空间课程资源建设提供借鉴。     

大学短学时“固体废物的处理与处置”专业课双语教学研究与实践

"固体废物的处理与处置"是环境工程专业的核心课程之一,其教学如何既满足当今科技发展和社会的需求,适应短学时教学要求,又符合当前高校推行双语教学的趋势,值得深入研究。要提高课程教学质量,应明确课程目标方向,选择适宜教材,不断更新和充实教学内容,恰当运用多媒体教学手段,充分利用前置专业课基础,加强案例分析,结合课程设计、实验和生产实践,发挥学生的积极性。实践证明,基于课程特点在高校开展"固体废物的处理与处置"双语教学是可行的。     

应用型本科《光电子学》课程思政教学改革的探索

在应用型高校开展课程思政,以"育高素质应用型人才"为目标,实现"知识传授""价值引领"和"能力培养"的有机融合,正成为目前课程教学改革的共识。文章以高素质应用型人才培养体系中的课程思政教学改革为视角,以《光电子学》课程为例,结合专业和课程的特点,深入挖掘该课程中蕴含的思想政治教育资源。通过对教学目标、教学素材、教学方法和教学评价机制等方面进行改革,将思政教育融入专业课程教学当中,以实现在对学生知识传授过程中价值观的同频共振。