浅议高中历史课堂教学中的提问艺术

“夫子循循然善诱人。”这是人们对孔子教学方法的称赞。当代著名的教育家叶圣陶也认为,教师不仅要教,而且要导。如何“导”呢？他认为：“一要提问,二要指点。宜揣摩何处为学生所不易领会,即于其处提问题,令学生思之,思之不得,即为讲明之。”可见,富有艺术性的提问,能启迪学生思维、发展学生智力和培养学生能力。     

谈谈历史课堂的提问艺术

当代著名的教育家叶圣陶认为：教师不仅要教，而且要导。如何“导”呢？他认为：“一要提问，二要指点。宜揣摩何处为学生所不易领会，即于其处提问题，令学生思之，思之不得，即为讲明之。”巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙都毫无异议是问号。”可见，富有艺术性的提问，能启迪学生思维、发展学生智力和培养学生能力。     

谈谈初中历史课堂教学的提问技巧

我国著名教育家叶圣陶认为,教师不仅要教,而且要导。如何“导”呢？“导”就是“宜揣摩何处学生所不易领会,即于其处提问,令学生思之,思之不得．即讲明之。”可见教师的责任应该是使学生从无疑而有疑,有疑而思解,解疑而心悦。     

语文课堂提问艺术

“夫子循循然善诱人。”这是人们对孔子教学方法的称赞。当代著名教育家叶圣陶也认为,教师不仅要会教,而且要善导。如何“导”呢？他认为：“一要问,二要指点。宜揣摩何处为学生所不易领会,即于其处提问题,令学生思之,思之不得,即为讲明之。”可见,富有艺术性的提问,能启迪学生思维、发展学生智力和培养学生能力。     

浅谈高中数学教学中提问的几点原则

我国著名教育家叶圣陶先生认为．教师不仅要教．而且要导。如何“导”呢？他认为：“一要提问．二要指点。揣摩何处为学生所不易领会．即于其处提问．令学生思之．思之不得．即为讲明之。”一语指出了提问对于学生认知活动的重要性。富有价值的提问可以开发学生的智力．启迪学生的思维．引导学生展开积极的探究活动．在探究中掌握基本的数学知识与技能、思想与方法．这样的教学才能成为有效的教学、成功的教学。正所谓“善教者．必善问。”要想成为一名优秀的教师就必须要深入研究提问艺术．在适当的时机提出有价值的问题．以问激趣、以问启思、以问导行。但在具体的教学中,我们发现许多提问都是无效的、徒劳的。     

课堂提问对优化课堂的作用

当代著名教育家叶圣陶认为,教师不仅要教,而且要导。如何"导"呢?他认为":一要提问,二要指点。揣摩何处为学生所不易领会,即于其处提问,令学生思之,思之不得,即为讲明之。"可见,富有艺术性的提问能启迪学生思维,提高课堂师生互动效果,发展学生思维和培养学生主动思考的能力有重要的作用,所以说"善教者,必善问"。现在我们许多教师的提问主要归结为以下几个方面:提问不明确,随意提问;不顾学生的理解能力和学习基础提问     

历史课堂提问艺术浅探

在历史课堂教学中,提问作为一种教学方法被经常使用。有效的课堂提问能沟通教与学的信息,是协调师生进行双边教学活动的重要手段。由于从不同的角度观察研究,可以得到完全不同的认识,因而可以说课堂提问不仅是一种教学手段,更是一门艺术。爱因斯坦曾经指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题也许仅是技能而已,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”当代著名的教育家叶圣陶也认为,教师不仅要教,而且要导。如何“导”呢？他认为：“一要提问,二要指点。宜揣摩何处为学生所不易领会,即于其处提问题,令学生思之,思之不得,即为讲明之。”可见,富有艺术性的提问,能启迪学生思维,发展学生智力和培养学生能力。     

如何构建理想的语文课堂提问

新课程理念下的语文课堂教学是教师组织、引导、参与和学生自主、合作、探究学习的双边活动,这其中,教师的“导”起着关键作用。这里的“导”,很大程度上靠设疑提问来实现．有人认为提问是是衡量一个教师驾驭课堂的能力．评价一个教师水平高低的标准．大教育家孔子认为“疑是思之始,学之端”。     

课堂提问艺术的妙用——初中语文课堂提问艺术浅析

当代著名的教育家叶圣陶认为,教师不仅要教,而且要导。如何“导”？他认为重在提问,以富有艺术性的提问,启迪学生思维、发展学生智力和培养学生能力。因此,利用课堂设疑提问的艺术,优化课堂教学,使得思考不再是学生精神上的负担,而是一种身心上的欢乐和享受,是当务之急。提问作为一种重要的教学方法,也必须讲究方法和技巧,使之成为艺术。现就语文教学中常用的几种提问技巧,结合教学实例进行举隅说明。     

高中数学教学中课堂提问的策略

提问是课堂教学中重要的教学手段．在教学中的地位与作用不容忽视。有专家提出：“教师教学效率的高低．大部分可以从他们所提出的问题的性质和发问的方法来考察。教师若不谙熟发问的艺术,他的教学工作是不易收效的。”著名教育家叶圣陶先生也提出：“教师不仅要教,而且要导。如何‘导’呢？一要提问。二要指点。揣摩何处为学生所不易领会,即于其处提问．令学生思之,思之不得,即为讲明之。”     

浅谈高中数学教学中提问的几点原则

正我国著名教育家叶圣陶先生认为,教师不仅要教,而且要导。如何"导"呢?他认为"一要提问,二要指点。揣摩何处为学生所不易领会,即于其处提问,令学生思之,思之不得,即为讲明之。"一语指出了提问对于学生认知活动的重要性。富有价值的提问可以开发学生的智力,启迪学生的思维,引导学生展开积极的探究活动,在探究中掌握基本的数学知识与技能、思想与方法,这样的教学才能成为有效的教学、成功的教学。正所谓"善教者,必善问。"要想成为一名优秀的教师就必     

投石激浪,掀起智慧之花——语文课堂提问艺术初探

"夫子循循然善诱人。"这是人们对孔子教学方法的称赞。当代著名的教育家叶圣陶也认为,教师不仅要教,而且要导。如何"导"呢?他认为:"一要提问,二要指点。宜揣摩何处为学生所不易领会,即于其处提问题,令学生思之,思之不得,即为讲明之。"可     

浅谈课堂提问的技巧

教学贵在导,摒弃灌。而引导之语,关键在于施教者善“问”。提问得当,学生思维生动;反之．则思维混乱或停留在浅层次上。陶行知先生说：“发明千千万万,起点是疑问。智者问得巧,愚者问得笨。”如果问得巧,学生会思如火花进发,思如泉水喷涌。思如春草萌生。一位教育家曾说：“中小学教师若不谙熟发问的艺术,他的教学是不易成功的。”     

解析低效提问，打造高效课堂

新课堂提倡把课堂还给学生,充分发挥学生的主体性,建立高效的生物课堂。怎样才能真正做到把课堂还给学生,充分发挥学生的主体性,这是一个值得探讨的话题。采用什么样的教学方式才能建立高效生物课堂？也是大家关注和急需解决的问题。在教学中,我发现：充分利用课堂提问就能解决这一问题。当代著名的教育家叶圣陶曾说：“教师不仅要教,而且要导。”那么,如何“导”呢？他认为：“一要提问,二要指点。”可见,     

巧用“钥匙”开“重门”——浅谈《社戏》的课堂提问

课堂提问是初中语文课堂教学的一个重要手段,是教师、学生共同参与的一种双边活动,是提高课堂教学有效性的一个重要保证。大教育家孔子认为：“疑是思之始,学之端”。因此,有效的课堂提问是帮助学生走进文本,激发学生思维,开发学生潜能,培养学生创新精神,优化教学效果的重要手段。     

一招一式磨真功——阅读课堂“问”与“答”的艺术

叶圣陶先生说：“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。”如何有效诱导？他认为一重提问,二重指点。问缘于疑,发问即质疑;要问有道,须疑有方。提问不当,不仅对教学无益,而且会堵塞学生思路,压抑课堂气氛;提问得法,则可以开阔学生思维,提高学习效率。教师的指点表现在答学生问的“导”,即释疑解惑的过程。对学生所问,无论是否有价值,     

浅谈课堂提问的技巧

教学贵在导，摒弃灌。而引导之语，关键在于施教者善“问”。提问得当，学生思维生动；反之．则思维混乱或停留在浅层次上。陶行知先生说：“发明千千万万，起点是疑问。智者问得巧，愚者问得笨。”如果问得巧，学生会思如火花进发，思如泉水喷涌。思如春草萌生。一位教育家曾说：“中小学教师若不谙熟发问的艺术，他的教学是不易成功的。”     

注重课堂提问内容，提高课堂教学效率

“学起于思,思起于疑,疑解于问。”教学是一门艺术,而课堂提问是组织课堂教学的中心环节。精彩的提问能点燃学生思维的火花,激起学生积极主动参与学习活动,提高课堂教学效率。在课堂教学中,教师要善于“提问”。但是,教师在课堂上提问的次数,提问的内容,提问的方式方法,以及提问后如何引导学生去回答都是值得我们去思考的问题。     

用导读法教学《我要的是葫芦》

“语文导读法”旨在达到“不待老师讲而学生自能读书”的目的,其核心是“导”。叶老说过:“导者,多方设法,使学生自求得之,卒底于不侍教师教授之调也。”因此,导读教学应在“导之趣,导之思,导之法”等环节上下功夫。下面以《我要的是葫芦》为例,谈谈导读法的教学实践。一、设置悬念诱“导”以“趣”导读,首先要诱发学生的阅读兴趣,使学生迅速     

教给学生提问三法

随着素质教育的不断推进，许多传统的教育方法被掘弃。现在课堂教学中。更加注重学生学习能力的培养，这就要求在思考的基础上要“善问”。要让学生“善问”．必须让学生掌握提问的方法。我认为．引导学生运用分解提问法、联想提问法、比较提问法等尝试提问，不断强化，可以使学生的提问能力逐步提高。