职业院校冬季体育教学研究

冬季体育教学是北方院校体育教学研究的一个重要课题,如何在寒冷的冬季上好体育课,开发适合北方冬季特色的体育教学内容,调动学生冬季体育的学习兴趣是北方各级院校必须要解决的一个难题。本文结合自己的教学经验,就当前职业院校冬季体育教学存在的问题进行分析,并提出了一些冬季体育教学改革的策略,希望为职业院校冬季体育教学的改革提供一些借鉴。     

北方高校冬季体育课实行冰雪体育俱乐部教学模式的可行性研究

在"健康第一"思想的指导下,确立学校体育教育改革新思路和新目标,从而演变出一种新的教学模式——体育俱乐部教学模式。本文以北方高校冬季体育课冰雪体育俱乐部教学模式的理论依据为着手点,剖析了冰雪体育俱乐部教学模式的现状。针对其教学模式存在的问题,结合自己的教学经验提出相应的建议,对高校体育教育改革有着积极的推动作用。     

关于冬季体育课开设状况调查与分析

冬季体育课是北方学校体育教学的重要组成部分。本文运用问卷调查、专家访谈、文献资料等方法,对学院冬季体育课现状进行调查。结果表明,学生对体育课的内容并不满意,对学校的体育设施也很不满意。对开设的冰雪课程同学们表示支持,愿意积极参加。     

“北京冬奥时代”对北方高校冰雪运动体育发展探索及研究

冰雪运动在北京申办冬奥会期间逐渐受到重视和群众的喜爱,2022 年北京冬奥会的成功申办,是我国推广冰雪运动的最佳时机。冬季奥林匹克运动会是由国际奥林匹克委员会主办的世界级冬季项目综合性运动会。"奥林匹克将会用强大影响力带动我国3 亿人参与冰雪运动",其中大多数为青少年,因此国家推出了"冰雪运动进校园"计划,不仅让青少年了解冰雪运动文化和项目,同时也推动了我国冰雪运动产业和学校体育的发展。本文采用逻辑分析法、文献资料法、专家访谈法,对北方高校冰雪运动发展展开研究,找出存在的问题和不足得出相关结论:(1)加强师资的配备;(2)组织相关的冰雪运动校园竞赛、体育明星讲座等活动,提高大学生的课外体育文化生活;(3)创新、改善教学内容及教学环境。通过赛事的举办和关注可以让当代大学生对冰雪运动产生更加浓厚的兴趣,带动大学生群体积极参与,这样不仅能锻炼学生的体魄,而且对大学生的身心健康也将会起到更好的促进作用。冬奥时代的来临,会促使我们把握校园冰雪体育文化传播的机遇,为我国大学生冰雪运动发展打下良好的基础。     

普通高校冬季体育课程资源开发利用的研究

因地制宜地开发冬季各种体育课程资源,发挥课程资源应有的教育优势,体现课程资源的地方特色,对转变学生的学习方式和教师创造性地实施《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》具有非常重要的意义。现就北方高校冬季体育课程资源开发内容及现状进行分析并提出建议,旨在为北方高校冬季体育课程资源的开发提供借鉴。     

中国北方冬季高中体育课有效教学措施研究

本研究主要以冬季高中体育教学的有效实施为研究重点,提出在现实的体育教学过程中为更有效地做好冬季体育教学工作,需要调整教学内容,使之更符合冬季体育教学的要求;调整教学时间,使体育教学在相对温度较高情况下进行;调整教学方法,增加学生身体练习时间;对学生多鼓励,让学生勇于面对严寒战胜自我,以更好地在冬季开展体育教学,提高体育教学质量。     

浅谈高中冬季冰雪课教学的开展与实施

黑龙江省地处寒冷地带,每年长达近五个月的结冰期,拥有丰富的冰雪资源,因此在冬季开展冰雪课教学有着优越的自然条件。冬季冰雪课教学作为黑龙江省学校体育的重要组成部分,是实现学校体育目的任务的重要手段和途径,是我省开展全民健身运动的战略重点和基础,为培养全面发展的新世纪人才发挥着重要作用。     

冰雪资源与黑龙江高校体育文化的建构

文章提出普通高校应进一步加强冬季体育活动的宣传、组织和实施力度,使学生了解冬季体育锻炼的重要性,挖掘学生参加冬季户外运动内在动力,拓宽冰雪健身的潜在内涵,丰富冰雪体育运动项目,合理利用冰雪资源,将冰雪文化与校园体育文化有机结合,校园冰雪体育与社区体育相结合,为学生冬季每天锻炼一小时提供条件与帮助,打造校园冰雪体育特色,为校园体育文化发展增添新的内涵.     

对高校冰雪运动课程校企合作的几点思考

针对当前我省冬季雪期短,学校开展冰雪运动的资金使用效率低,以及部分学校师资力量薄弱,造成学校开设冰雪课时不足,不能完成正常的教学任务,体现不出东北高校体育教学特色的情况,高校应加强与各雪场、冰上基地等企业的合作,创造双赢的互动局面.     

如何指导南方学生上好冰上课

冰上体育教学是我国北方高校冬季普遍采用的教学内容，如何指导南方学生上好冰上课一直是各高校体育工作者研究的课题，本文试从几方面就如何指导南方学生上好冰上课进行了探讨。     

中英植物及其文化内涵

中英植物在表达文化内涵方面有许多差异.这些差异反映了英汉两种文化在自然环境、文化背景、宗教信仰及审美观念等方面的不同.了解这些有利于加强文化交流、消除误解,使人们相互更好地理解、沟通.     

英国归来话考试

英国的教育在世界上有口皆碑。尖端超前的研究领域、国际认可的学位学历、科学高效的职业培训等早已文明全球。英国的剑桥大学建校以来,己培养     

形似而神异的定语从句和同位语从句

定语从句和同位语从句对于英语学习者而言是比较容易混淆和不容易掌握的语法现象,笔者根据教学中学生反馈的问题和经验总结,从两个方面就这两个从句进行对比论述,旨在抓住要害,辨清异同.     

转型国家和地区的腐败与反腐败现象研究

腐败是一国政治、经济、文化、司法情况的侧面反映。俄罗斯、韩国、台湾等转型国家和地区民主政治发展中腐败放量增加,既有腐败的一般性原因,更有转型期制度约束缺失下政治分权导致腐败切入点分散化、政府主导型市场经济下权力设租和寻租恶性循环、传统政治道德体系解体下公职人员从政心理发生裂变等特定因素的推助。我们必须看到导致腐败的因素会随着问题被暴露以及社会寻求完善的民主与法制而发生改变,民众的民主监督技能也会因民主的教育而大大提高。对于转型国家和地区民主化发展中不断上演的政治腐败和社会动乱,我们不能在一种幸灾乐祸的心态下固步自封,停止民主政治发展的探索,更不能背离民主。需要借鉴当代民主理论的研究成果和民主实践的经验与教训,顺应本国的国情和社会发展的客观需垂正确制定未国臣章政治发展酌方略有莳揭制叔力腐败     

论新形势下高校思想政治教育工作的创新

加强和改进高校思想政治教育工作,必须密切关注新形势下出现的新情况、新问题。创新是高校思想政治教育工作紧跟时代发展、增强实效性和针对性的必由之路。因此,我们必须认真研究,积极探索高校思想政治教育工作创新理论,做到理念创新、内容创新、途径创新和队伍建设的创新。     

农村中小学教师编制及教师调配的问题与对策

2006年3月21日至25日，江西省教育厅会同省人事厅、省编办和省财政厅等有关部门一行5人组成调研组，就农村中小学教师编制及教师调配问题进行了专题调研。调研结果显示，江西省“以县为主”管理农村中小学校长、教师的体制基本确立；通过核编定编，农村中小学教师队伍进一步精简优化；农村中小学教师招聘录用、调配交流等的管理职能尚待进一步到位；农村中小学教师编制偏紧，学校班额过大，教师工作负担过重；教师专业技术职务评聘分离的矛盾比较突出。     

Parents and school communities in Japan and Scotland: contrasts in policy and practice in primary schools

In this paper Japanese and Scottish cultural and ideological expectations about the role of parents and communities in schools are examined. Findings from three case studies of a Japanese school, a Scottish school and a group of Japanese parents sending their children to a Scottish school show that there are clear policy differences between the two countries. These differences reflect each country's problems and the purposes of the educational reforms that have been introduced and the different strengths and weaknesses of the two systems. The policy differences in the two systems and how these are translated into practice are examined from the perspective of parents and the wider school community. It is argued that what is missing from the policy and practice context in both countries are the resources to enable teachers, parents and other members of the community to work as equal partners.     

Differences in Pride and Shame in Maltreated and Nonmaltreated Preschoolers

This study examined the expression of shame and pride in maltreated and nonmaltreated preschool children. 84 4–5-year-old children and their mothers participated in the study: 42 had a history of child maltreatment and 42 served as matched controls. Children were presented with easy and difficult tasks and their emotional responses of shame and pride were observed. No shame was shown when subjects succeeded on the tasks and no pride was shown when they failed. Maltreating mothers offered more negative feedback, particularly to their daughters, than nonmaltreating mothers. Maltreated girls showed more shame when they failed and less pride when they succeeded than nonmaltreated girls. The relation between differential socialization practices and the self-conscious emotions is explored as it relates to observed gender differences in emotionality and self-concept.     

Expansion and social selection in education in England and Scotland

This paper examines trends in social class inequalities in young people’s educational attainment and HE entry between the mid‐1980s and the end of the 1990s in England and Scotland. Using time‐series data derived from the Scottish School Leavers Surveys and the England (and Wales) Youth Cohort Study, changes in both absolute and relative social class differences within and across the two countries were analysed through the use of a series of ordered logits. The results show that Scotland has higher educational attainment rates but also higher social class inequalities than England. Moreover, while in England social class inequalities at upper‐secondary and tertiary level have declined over time, in Scotland no evidence of such trend has been found. The conclusions highlight that possible explanations for these patterns reside in the different features of the two education systems and in the remarkable educational success of the Scottish middle class.