谈学校领导者的人格力量

人格,指人的品格,是人的性情、素质、能力等特征的总和,是一个人与他人不同的特质的综合体现。教育领导者的人格力量是指领导者个人所特有的性情、素质、能力的综合表征,是被教职工、学生群体认同的人格行为形成的力量。学校领导者的人格是建立在学校及全体教职工、学生利益基础上的,是为学校求生存、求发展、为学校教职工谋利益、为学生谋成长的。高尚的人格能形成力量,这种人格的力量具有鲜明的特征和巨大的功能。从特征看:(1)人格具有综合性。人格力量不仅是领导者某一品性、某一素质的简单反映,而是其政治素质、个人品质、知识素养等多…     

拓展学生生活场域 家校社会共融共育

回归教育本质的素质教育纵深行走,必须关注学生完整的生活场域,着力生命素养的培养,既需要学校放大学校教育主体力量,也离不开家长和社会力量共融共育。一、学生成长呼唤家校社会共融共育近年来国家实施素质教育"绿色评价",促进学生综合素质、兴趣特长、全面发展,着力培养健康成长、全面发展的"完整的人"。学生成长不仅是一种生物性存在与需求,更需要思想的自由、独立的精神、健全的人格。美国教育家戴尔·卡耐基对各界名人广     

搞好班级管理工作五题

一、利用教师“人格力量” ,塑造学生的美好心灵　　教师的“人格力量”主要指教师的崇高的理想、坚定的信念、顽强的意志、高尚的品德、优良的作风、高度的责任感、合作精神、利他精神、奉献精神、开拓创新精神等。一个优秀的班主任 ,应当具有祟高的理想、优秀的品德、高尚的行为 ,并以此影响学生、感染学生 ,促进学生良好的道德品质的形成。在教育中 ,班主任不仅要以语言晓之以理 ,还要用表率导之以行 ,以人格力量去促进学生的发展。所以 ,班主任的“人格力量”在班级管理中会起到积极的作用。　　自古以来人们对教师之于学生的榜样的力量…     

公道正派是高校辅导员重要的职业操守

高校辅导员在学生思想教育、学生日常管理、校园文化建设、学校和谐稳定等方面承担着重要的任务。辅导员的道德素质和职业精神直接影响学生的道德。因此,辅导员应将公道正派作为自己的重要职业操守,并将其内化为一种政治品质、思想作风、人格力量。     

追求美的管理效应

学校是知识美、智慧美、思想美、行为美等一切"美"的发祥地,在学校管理的每一环节、每个行为中,都应该闪烁着追求真理的光芒,映照着铸造人格的魅力,洋溢着"真"和"善"和谐统一的美学力量,从而追求美的管理效应。     

谈教工管理"以人为本"

学校管理的中心工作就是充分调动师生员工的积极性和创造性,以促进师生的发展为最终目的。学校是一个知识密集、文化层次较高的社会系统。这个系统中的人员对于精神理念、尊重理解、人格关爱等情感感受有着更为强烈的需求。因此,教工管理要"以人为本"。一所学校只有全体教职工团结协作,具有积极主动的精神,共同完成学校的各项工作,才是充满活力的学校,教育教学质量才有保障,才能完成学校宏伟的发展目标。     

改进班主任工作 培养中学生创新人格

"学校是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮"。而中学教育是培养创新人才,塑造创新人格的关键。班集体是学生成长的小环境,也是学生在学校的主要归属地,营造提倡创新、乐于创新的班风有利于培养学生的创新人格,激发创造潜能。因此,班级管理要创新,班主任在工作中注重培养学生创新能力,使学生成为优秀创新型人才,这是学校教育奋斗的目标,也是班主任的奋斗目标,更是时代发展的需要。一、什么是创新人格创新人格是指培养和发展有利于创新意识开发、创新精神彰显、创新能力强化的人格特质。     

让悲鸿精神在校园里蓬勃生长

江苏省宜兴市悲鸿实验小学坐落在屺山之麓、蠡水之滨。徐悲鸿大师故乡特有的地域优势和人文资源构建了学校独特的精神文化和教育特色。学校从徐悲鸿卓越的艺术生涯和不朽的人格境界中发掘深刻的文化内涵,提炼恒久的精神元素,构建起完整的"悲鸿精神"图腾体系,作为学校文化建设的核心价值与师生人格建构的根本诉求,用以引领学校发展,激励师生成长。从悲鸿精神到学校文化,悲鸿小学将目光聚焦于"精神",将行动着力于"文化",在以培育精神文化为主旨和主线的文化建设实践上,走过了追寻、熏陶、体验的历程。     

大学生的心理健康与人格修养

人格健全是心理健康的充分而必要的条件.大学生人格修养的途径主要有:通过大学的人文教育,从认知和思想方面,促进大学生"精神成人"与人格成熟;从人格的情感方面入手,以名人人格的力量感化与激励大学生;从人格的意志方面入手,引导大学生坚持不懈地"修"与"炼".     

校长,用精神统领学校

一个人不能没有精神,一个国家、一个民族需要精神,一所学校也需要精神。正如北京大学“思想自由,兼容并包”、清华大学“自强不息,厚德载物”的学校精神早已写在其众多教师和学子的灵魂上,成为他们学校生命的核心力量;也如英国伊顿公学校长所说,正是因为有了伊顿精神,才使他们建立了一个成功的教育体系。现实中,当人们置身于一所有特色的优秀学校,总能感到一种奔涌着的、富有生命力的东西不断撞击着自己的心灵,使人感动、兴奋、激越、升腾,这就是学校精神。能极大地影响师生的价值选择、人格塑造、思维方式、道德情操、行为习惯。校长是一所…     

谈中国近代大学校长的人格力量

知识就是力量，人格也是一种力量。化传统对人格的形成起着重要的作用。中国近代大学校长们大多有着高尚的人格，这种人格在学校教育和社会生活中发挥着强有力的感召力、威慑力与至善力。     

走学校文化特色发展之路

<正>教育的本质在于"文化育人",文化育人的关键在于学校的文化建设和文化力的形成。优秀的学校文化蕴藏着一股巨大的隐性教育力量,师生正是在"崇尚美好人性,塑造完美人格,追求幸福人生"的学校文化的熏陶中形成自己的价值观、科学和人文精神以及高尚的道德情操的。江苏省海门市东洲国际学校是一所年轻的学校。     

小学体育教师的人格力量

"德高为师,身正为范."教师的言传身教对于学生健全的人格、良好的心理品质、高尚的道德修养的形成具有十分重要的影响.作为一名新时代的体育教师,更应以高尚的人格力量来教育、影响学生.何谓人格魅力呢?简单地说,就一个人在能力、气质、性格、道德、情感、态度等人格特征方面所具有的吸引力.那么,体育教师的人格力量来源于哪里呢?我认为是由高度的社会责任感,合理的知识结构,健全的心理品质,健康的身体素质,个性化的教学风格,和谐的师生关系,可贵的创新精神,较强的实践能力等综合素质熔铸而成的.     

加强校园文化建设,打造平安、和谐、文明校园

校园文化作为一种环境教育力量,其终极目标就在于创设一种育人氛围,它通过学校健康向上的精神因素和文化活动,给学生以积极健康的影响和熏陶,陶冶学生情操,健康学生人格,提高学生素质,它具有情境性、渗透性、持久     

关于山区中小学校园文化建设探讨

山区中小学的校园文化是学校特有的精神文化风貌,是国家精神文明建设在校园的重要表现。作为一种独特的环境教育力量,良好的校园文化不仅有利于培养学生优良的人格以及良好的道德情操,还有利于促进学生德智体美劳等综合素质的全面发展。给学生的学习和生活营造良好的校园环境。中小学校校园文化建设包括学校的物质财富和精神财富,是物质文化、精神文化和管理文化的总称。本文对校园文化建设的方法提出了几点建议。     

建设和谐校园文化促进师生健康发展

校园文化是学校物质财富和精神财富的总称。校园文化作为一种环境教育力量．对师生的健康成长有着巨大的影响。学校应把建设和谐的校园文化放在工作的首位．渗透到学校的各个领域．从而营造一种健康、文明、高品位的文化氛围。这不但对于培养和提高师生的审美情趣、高尚情操和健康人格大有裨益．而且也充分体现了校网文化建设的精神底蕴。     

高校教师的人格魅力论略

教师的灵魂是师德,而师德的魅力主要从人格特征中表现出来.人们常说的"人格力量",就是指人的内在精神因素在实践中产生的效应,它是一种非权力的影响力、号召力,它对人的影响和激励作用,比那种带有强制性并由传统、职位、资历等因素构成的外加力而使人产生的敬畏来得长久.     

一路与爱同行——飞跃发展中的吉林省孤儿学校

<正>光阴不舍昼夜,一路与爱同行。吉林省孤儿学校始建于1956年,是新中国成立最早的孤儿学校。建校以来,学校从中国国情出发,把"学校"和"家庭"融为一体,秉承"重塑人格,再造家园"的校训,努力打造"母亲的事业,成长的摇篮",努力办好孤儿生活的家园、学习的校园、精神的乐园。学校校址几度变迁,教育理念几经更新,但     

抓好校园文化建设，促进学生健康发展

校园文化是社会主义精神文明在学校的重要体现,也是一所学校独特的精神风貌的体现.作为一种环境教育力量,优良的校园文化不但有利于陶冶学生情操,构建学生健康人格,还有利于发挥学生的特长,张扬学生的个性,增长学生的才干,促进学生的全面发展.校园文化是学校物质财富和精神财富的总称,它包括精神文化、物质文化和制度文化.     

人格

人类的伟大在于发掘人格的力量.学校教育以人为本,其要义之一就是培养学生完美的人格."先立人,后成才"是我们提出的口号,也是我们教育实践的途径.