浅谈大学生终身体育意识的培养

终身体育,"是指一个人终生受到体育教育和从事体育锻炼,使身体健康、身心愉快、终生受益"。体育意识是在一定环境条件下人们对体育的内容、形式、方     

民族院校体育课程建设与终生健身

民族院校体育课程建设与终生健身韦晓康终生健身是指人们在生活中连续健身的实践;健身的含义是指人们在个人生活中选择与自己相适合的有利于健全自己身体的生活工作方式、条件以及身体锻炼的实践过程①。从学校体育的角度来看,体育课程是指为实现体育目标而规定的体育内...     

云南高校公共体育教学模式浅析

学校体育是终生体育的基础.而高校体育又是学校体育的终点,学校体育要与终生体育相衔接,就必须赶上高校体育这趟末班车.学校体育是我国体育体系的主要组成部分,是实现我国体育目的任务的重要手段和途径,是开展全民健身运动的战略重点和基础.学校体育教育应承担起传授基本的健身理论知识和方法,培养学生终生健身意识的责任,为终生体育奠定基础,高校体育有着不可推卸的责任,因而高校体育教学模式就显得尤为重要.     

欣赏课在高中体育教学中的重要作用探讨

体育欣赏课有助于学生体会体育的精神和内在魅力,激发其学习热情.文章分析当前高中体育教学的基本情况,努力探索实践,就能提高学生的意识,使学生树立终生体育的思想.     

职校体育课如何普及终身体育

所谓终生体育,"是指一个人终生受到体育教育和从事体育锻炼,使身体健康、身心愉快、终生受益".终生体育思想是从人的生涯角度对体育问题的理性认识,它以人为出发点,从哲学角度探讨人、体育、社会三者的关系,旨在塑造全面发展的人,充实人生和提高人的素质,实现体育运动对人类和社会发展的巨大功能.     

高校体育文化对培养大学生终生体育观的影响

高校体育文化作为人类文化、高校教育的重要组成部分,必然对大学生终生体育观的形成产生重要的影响.在分析高校体育文化的特征、功能和大学生终生体育观的内涵、特点基础上,运用文献资料法、专家访谈法对高校体育文化对培养大学生终生体育观的影响进行研究.     

职校体育课如何普及终身体育

所谓终生体育,“是指一个人终生受到体育教育和从事体育锻炼,使身体健康、身心愉快、终生受益”。终生体育思想是从人的生涯角度对体育问题的理性认识,它     

浅谈高校体育教学改革与发展走向

随着高校体育教学改革的不断深化,人们开始对传统的理论教学进行新的探索,提出了一些新思路和新要求,并进行一些有益的尝试.高校体育是学校体育与社会体育的衔接点,当前终身体育思想正在逐渐普及,素质教育对高校体育教学提出了新的要求,体育教学由传统的"填鸭式"应试教育向注重学生个性、激发学生主体积极性、培养学生终生体育能力的方向发展.     

高校体育对终生体育的作用研究

高等院校体育教学不是一项短期化体育锻炼,而是为了使学生掌握一项或者多项可以长期坚持的体育技能.所以高校体育教学应当摒弃义务教育阶段的传统教学方法,坚持体育训练与体育思考并重,以便让学生可以真正理解体育的内涵与锻炼的本质,为终生体育的发展作出应有贡献.本文即在对终生体育进行反思的前提下,探讨了高校体育对终生体育的作用,及高校体育如何借终生体育理论完善自身改革等内容.     

文化传承与创新视角下的高校体育文化类型研究——以山西省四所高校为例

高校体育文化是校园文化的重要组成部分,它将体育的精神融入到高校文化中,激发大学生对体育的热爱,形成终生锻炼的好习惯,因此发展高校体育文化具有重要意义.文章以文化传承与创新为理论视角,以山西省四所高校为例,研究其校园体育文化类型.结果显示高校体育文化可以分为两个维度和四种类型.本研究可以为高校建设与自身发展相适应的体育文化工作提供借鉴和理论指导.     

培养小学生终生体育意识的路径探索

体育是小学阶段的重要课程之一,而良好的体育锻炼意识与习惯能伴随学生的一生,特别是终生体育意识。小学时期又是学生一生中各种行为习惯养成的关键时期。鉴于此,本文在分析什么是终生体育意识的基础上,详细研究了如何在小学体育教学中培养学生的终生体育意识。一、终生体育意识体育和音乐、美术一样都属于兴趣爱好,而终生体育意识就是一种以兴趣爱好为基础,发现运动的乐趣并享受运动,坚持去做,培养运动健康理念的自发性意识。     

职业院校如何提高学生的终生体育意识

职业院校是培养高素质劳动与中初级专门人才的基地,职业院校体育教育是培养学生终生体育意识的关键,是潜移默化地,它不仅是为学生终生体育打好体质基础,更重要是培养学生终生体育的意识、习惯和能力。     

如何培养学生终身体育锻炼的意识和习惯

培养人们对体育的兴趣、爱好,养成体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标志。忽视培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好和养成锻炼的习惯就不可能奠定学生终生体育的基础,故而学校体育改革不仅要使学生掌握＂三基＂,     

体育教学应注重培养学生终生体育的能力

一九七八年联合国教科文组织在《体育运动国际宪章》中指出:“体育运动作为教育与文化的一个基本方面,必须培养每个人作为社会完全结合的成员所具备的能力、意志力和自律力,必须由一项全球性的、民主化的终生教育制度来保证体育活动与运动实践得以贯彻每个人的一生。”随着学校体育迅速向多目标方向发展,人们在追求其近期效益的同时,也越来越重视追求其远期效益。作为终生体育关键环节的学校体育,必将肩负起培养学生终生体育能力这一历史重任,为培养学生终生体育能刀奠定基础。     

浅谈中学生终身体育意识的培养

中学阶段是所有青少年都要经历一个发展过程．如何使在小学、初中所奠定的终生体育基础更上一层楼,以生命科学的完美意义通过终生体育得以实现,是当今终生体育科学极有意义的一项研究课题．试图根据中学生的特点,以及就如何培养中学生终生体育作一些肤浅的研究,并提出几点建议．     

如何有效开展大课间活动

大课间体育活动作为一种新型的校园体育活动,是在近年来的课间操的基础上的发展起来的,是学校体育活动的有力补充,具有时间充裕、内容丰富、参与面广、形式多样、强度适量等特点,深受学生喜爱,真正促进学生身心全面发展和素质全面提高,为学生的终生体育、终生学习打下扎实的基础.     

职校体育教学中学生终生体育理念的培养研究

从德智体全面发展的要求提出之后,在体育教学中,对学生的体育教育以及终身体育理念的培养就格外的重视,体育在整个教育体系中的地位和作用也显得越来越重要,不仅是教育的一部分,而且是德育、智育的有机结合,体育产业已经成为国民经济的支柱性产业,所以加强对学生的终生体育理念的培养,是影响后世人的重要一点.对学生接受体育的现状,以及分析培养学生终生体育理念的研究,将做概括的阐述.     

终生体育与终身体育的辨析

文章从人自由全面发展的基本价值观出发,考察了终生体育与终身体育的区别,认为终生体育是一种实践观点;创造意义上的终生体育是能力的自由发展和充分实现;人就应当在创造性活动中确证自己的能力、情感和审美。     

培养学生终身体育意识探析

体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标,确立了“健康第一”的思想.学校体育是终生体育的基础,运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终生坚持锻炼的前提.体育教师应该充分利用主客观条件有意识对学生进行潜移默化的教育,挖掘学生自己潜在的动力和运动中内在的情感因素,使他们逐步培养终身体育意识,为终身体育奠定坚实的基础,成为二十一世纪所需要的身心完善的人才.     

对普通院校体育理论课程的调查与研究

根据高校指导纲要规定,体育理论课的教学时数为总数的12%,如何把这12%的理论课程安排好,上好,关系到学生终生体育观念的确立和价值追求,也关系到学生的精神品格是否健全,有必要提出来,与同行共同探讨.