可持续发展教育的趋势及其启示

2014年11月10-12日,笔者作为中国代表团的一员,有幸参加了在日本爱知县名古屋市召开的联合国教科文组织可持续发展教育大会,通过旁听大会发言,参加分组讨论,阅读会议的决议、宣言及联合国教科文组织相关文件,对可持续发展教育有了新的感受和领悟。本文将参照联合国教科文组织在名古屋大会上公布的《联合国可持续发展教育十年(2005-2014年)国际实施计划》《可持续发展教育全球行动计划》《可持续发展教育爱知-名古屋宣言》等文     

联合国教科文组织确定衡量全球公民教育成果的关键指标

正据联合国教科文组织网站2014年7月11日报道,来自教科文组织及其他国际组织的教育测评专家近日成立了全球公民教育和可持续发展教育评价小组(MAT),旨在为全球公民教育和可持续发展教育的发展,特别是在2015年后教育发展议程背景下的发展提出建议。MAT的会议于6月26日至27日全球公民教育大会的专家咨询小组会议之后召开。全球公民教育大会回顾了教科文组织的全球公     

试论如何在学校中实施可持续发展教育

2005年3月1日,联合国启动《教育促进可持续发展十年国际实施计划(2005～2014)》(以下简称《十年计划》),可持续发展教育成为联合国教科文组织重点关注的项目之一。作为引领全球教育改革的纲领性文件《,十年计划》采用了可持续发展教育(Education for Sustainable Development,简称ESD)的表述形式。本文主要针对可持续发展教育的概念界定、特征、内涵以及发展策略进行论述,希望能进一步促进可持续发展教育在我国学校教育中的深入渗透。     

在联合国教科文组织第五届全民教育高层会议上的致词(摘要)

教育是人类文明传承不熄的火炬，是经济社会发展通向明天的桥梁，是实现人的全面发展的基本条件。从1990年《世界全民教育宣言》，到2000年《达喀尔行动纲领》和《联合国千年发展目标》，联合国教科文组织、联合国开发计划署、联合国儿童基金会、世界银行等国际组织和各国政府一道，为全球2015年实现全民教育目标做出了不懈努力。事实证明，联合国教科文组织将全民教育计划作为重中之重的优先项目，完全符合世界各国和国际社会愿望。这次会议以推动全球范围的全民教育为宗旨．以扫盲和农村教育为主题，体现了国际社会对农村和不发达地区教育的高度关注。我相信，这次会议必将对世界全民教育发展产生重要影响，成为这一历史进程新的里程碑。     

地方

<正>北京建设全球首个"国际创意与可持续发展中心"2015年12月13日,联合国教科文组织"国际创意与可持续发展中心"筹备研讨会在京举办。开幕式上,联合国教科文组织文化助理总干事弗朗西斯科·班德林向北京市科学技术委员会主任闫傲霜正式移交了创建联合国教科文组织"国际创意与可持续发展中心"的协定。北京创建联合国教科文组织"国际创意与可持续发展中心",是继2012     

全球全民教育会议在阿曼召开

正2014年5月12至14日,联合国教科文组织在阿曼首都马斯喀特召开了2014年全球全民教育会议。本次会议是2015年全民教育议程结束前最后一次全球全民教育部长级会议,会议提出了2015年后全球教育发展议程。2015年后教育议程将不再单列,而是融入联合国2015年后全球发展议程中。2000-2015年全民教育的6大目标是:大幅度提高幼儿教育和保育水平;普及免费初等教育;使成人文盲减少一半;提升青年和成人的生活技能;     

高校学生对可持续发展的认知研究——基于全球261所高校的调查数据

联合国教科文组织自2015年以来在全球范围内开展了一项针对高校学生的可持续发展认知测试，其测试结果开创性地勾勒出了高校学生可持续发展认知的全球图景。基于该测试第一批次全球261所高校的调查数据分析发现，高校学生已具备基本的可持续发展知识和素养，可持续教育已普遍纳入高校的培养计划，未来需要更多地在实践活动中培养学生的可持续责任意识，“可持续发展为导向的大学”理念广泛受到认同与传播。中国高校学生在测试中整体表现优于国际平均水平，这是近年来我国高校开展可持续教育的成果体现。可持续发展教育的进一步推进需要政策、理论和实践等多层面的支持和联动。我国高校围绕立德树人的重要目标，应把可持续发展理念融入学生核心素养和综合素质培养之中。     

国际

2015年后教育的愿景及促其实现的行动方法 “2015年后发展议程中的教育”全球咨询大会上,联合国教科文组织教育助理总干事唐虔先生指出,2015年后国际发展议程中的教育愿景必须反映两个基本原则。第一,享受优质教育的权利是一项基本人权。第二,各国必须重视促进教育公平。他强调,我们在认识到政府必须是舵手的同时,     

日本冈山市可持续发展教育现状调查报告

经过国际社会在"可持续发展教育十年实施计划"(2005²014)方面的努力,可持续发展教育已经在全世界范围内取得了重要成果。本报告在回顾了"可持续发展教育十年实施计划"过程的基础上,明晰了2015年后可持续发展教育的全球走向后,对日本冈山市的可持续发展教育基本情况进行了实地调研,结合冈山市区域教育发展实际,从"基础教育中的可持续发展教育、高等教育中的可持续发展教育、社区教育中的可持续发展教育"三个维度对冈山市可持续发展教育的基本现状进行调查与分析,并得出一定的启示与结论,以期为我国区域可持续发展教育提供有价值的借鉴。     

联合国教科文组织在线问卷调查为可持续发展教育铺路

据联合国教科文组织网站2013年2月12日报道,教科文组织启动了一个在线问卷调查来收集人们对可持续发展教育的想法,目的是开发一个新的可持续发展教育项目框架,以指导联合国"可持续发展教育十年(2005-2014)"计划的后续行动。问卷围绕着以下三个问题展开:可持续发展教育的前景如何;哪些问题应该在新的可持续发展教育计划框架中占据重要位置;哪些成功的行动应该继续扩展。     

可持续发展与成人教育——基于"联合国教育促进可持续发展十年"的分析

2005年,联合国教科文组织正式在全球范围内启动“联合国教育促进可持续发展十年”计划,该计划赋予了“可持续发展”和“教育”以全新的内涵。我们应该充分认识到成人教育在促进可持续发展方面无可替代的作用和无可推卸的责任,以此为契机,还成人教育在教育体系中应有的生态位,同时,以可持续发展理念为指导,推动成人教育的改革和发展。     

可持续发展教育:为了世界的未来

尊敬的总干事女士,各国部长,女士们,先生们:下午好!当前,国际社会正在就2015年后世界发展目标进行磋商。实现人类可持续发展是国际社会的共识,联合国可持续发展目标开放工作组和《马斯喀特共识》都认为,2015年后教育发展的总体目标应是人人享有公平、包容、有质量的教育和终身学习机会。可持续发展教青走实现2015年后教育发展总目标与可持续发展的一条重要途径。     

联合国教科文组织促进女童教育理念演变、推进策略与实施路径

联合国教科文组织自成立后的七十多年间,坚持将女童教育作为全球优先发展事项之一,其促进女童教育的理念与时俱进,立足于全球可持续发展目标,深刻而前瞻.为了将其女童教育理念落到实处,联合国教科文组织提出了从传统线下到线上线下并举推进、从保证女童教育公平到通过女童教育促进公平、从关注顶层设计到注重本土化特点三大推进策略,并分别从优化政策研究手段、加强网络技术应用、建设创新合作机制和改善数据获取渠道四个路径来加以贯彻实施,使全球女童教育获得了长足发展.同时,联合国教科文组织作为国际组织的职能与国家功能间存在张力,联合国教科文组织未来需重视行动策略的本土化,协助各国制定符合自身发展的女童教育战略规划.     

联合国教科文组织“第六届国际成人教育大会”综述

2009年12月1日至4日,联合国教科文组织第六届国际成人教育大会（The Sixth International Con-ference on Adult Education）在巴西帕拉州首府贝伦举行。大会以＂走向美好未来的生活与学习——成人学习的力量＂为主题,汇聚了来自联合国教科文组织156个会员国、其他联合国组织、双边和多边组织、民间社团和私营部门组织的代表以及世界各地的学者超过1500人。此次大会的主要目的在于强调成人学习与教育在国际教育和发展计划,尤其是在关于可持续发展的计划中所发挥的核心作用。会议就有关成人教育的重要问题进行了深入而卓有成效的讨论和分析,且达成了许多富有成效的共识,并取得了一系列成果。其中最重要的两项成果：一是根据教科文组织会员国提交的154份成人学习与教育国家报告、5份地区综合报告以及各类补充文献编写成的《成人学习与教育全球报告》,得出的结论是全球成人教育与学习情况发展参差不齐,面临巨大挑战。二是各个参会方共同商议,为进一步推动世界各国成人学习和教育工作的发展勾勒出新的行动框架,提出了新的愿景,即大会的核心成果《贝伦行动框架》。大会加强了各个国家在成人教育领域的交流和沟通,为今后开展国际合作打下了良好的基础。大会提出的《贝伦行动框架》,作为了进一步推动国际成人教育发展的计划纲要。此次大会在前五届国际成人教育大会的基础上取得了新的进展,具有重要的意义。     

教科文组织2015年后教育发展持续聚焦全民教育

据联合国教科文组织网站报道,2013年3月18至20日,联合国教科文组织与联合国儿童基金会在塞内加尔的达喀尔举行了主题为"2015年后教育发展议程"的全球性会议。会议前夕,教科文组织全民教育国际合作团队负责     

教科文组织提高教育财政经费利用的有效性

正据联合国教科文组织网站2014年6月17日报道,全球教育合作组织(The Global Partnership for Education,GPE)于今年6月25日至26日在比利时布鲁塞尔召开募捐大会,旨在寻求更多国际社团的帮助,通过全球资助机制,为所有儿童提供高质量的教育。此次会议计划在4年内(2015-2018年)募集35亿美元,为66个发展中国家的教育项目提供支持。面对全球教育投入的降低和适龄儿童入学率的停滞,教科文组织总干事伊琳娜·博科娃表示将继续努力提高教育财政利用的有效性。在本届募捐大会上,教科文组织承诺将采取一系列措施,提高教育领域数据的全面性和     

可持续发展教育的全球走势与中国特色

2003年,联合国启动了一项宏大的任务,宣布实施《联合国可持续发展教育十年国际实施计划(2005-2014年)》(以下简称《十年计划》),动员各国政府行动起来,推动教育促进可持续发展的进程。如今,《十年计划》即近尾声,面对联合国发布《2014年后可持续发展教育全球行动计划》的新形势,有必要对国际可持续发展教育走势做一评述,并对中国可持续发展教育的经验与创新特色作出评估,进而更好地展望未来。     

国际

联合国教科文组织召开首届全球全民教育会议11月21日至23日,联合国教科文组织首届全球全民教育会议在巴黎召开。来自教科文组织近50个成员国以及相关国际机构、社会团体和研究机构的代表与会。据悉,2001年联合国建立全民教育协调机制。作为全民教育计划牵头机构,教科文组织每年召开一次全民教育高级别会议,今年则首次召开全球全民教育会议,期望通过此次会议能够最大限度地推动世界各国加快全民教育目标的实现。为期3天的首届全球全民教育会议旨在总结各国实现联合国全民教育达喀尔目标的进展情况,并为加速实现2015年教育目标提出建议。     

关合国教科文组织召开世界可持续发展教育大会

2009年3月31日至4月2日,联合国教科文组织与德国教育与研究部合作举办的世界可持续发展教育大会在德国波恩召开。来自全球700余位专家和利益攸关方汇聚一堂,参加这场主题为“迈向‘联合国十年计划’下半期”的盛会。此次大会标志着“联合国可持续发展教育十年计划”（2005—2014年）走到了中点。     

走向美好未来的生活与学习——成人学习的力量——联合国教科文组织“第六届国际成人教育大会”综述

2009年12月1日至4日,联合国教科文组织第六届国际成人教育大会（The Sixth International Conferenceon Adult Education）在巴西帕拉州首府贝伦举行。大会以“走向关好未来的生活与学习——成人学习的力量”为主题,汇聚了来自联合国教科文组织156个会员国、其他联合国组织、双边和多边组织、民间社团和私营部门组织的代表以及世界各地的学者超过1500人。此次大会的主要目的在于强调成人学习与教育在国际教育和发展计划,尤其是在关于可持续发展的计划中所发挥的核心作用。